引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制營造高效課堂

入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制營造高效課堂一年一度的中考將初屮畢業(yè)生分為兩類，一類進(jìn)入高屮圓其大學(xué)夢(mèng)，一類進(jìn)入職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。進(jìn)職校學(xué)習(xí)的這一部分學(xué)生，大多生活懶散、態(tài)度消極、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺少關(guān)注和愛，這種現(xiàn)象給職校的教學(xué)帶來很大困難。但是這些學(xué)生既不笨，也不傻，只是他們的潛力沒有被發(fā)現(xiàn)和挖掘。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況采取有效措施激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們感覺到自己的優(yōu)勢(shì)，充滿自信，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。雖說普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽，但技能大賽不是經(jīng)常有，也并非每個(gè)人都能參加，未做到全員化、普遍化。大家都知道課堂是教學(xué)的最基本、最重要的陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革不可缺少的用武之地。因此，學(xué)校把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一、競(jìng)賽的方式能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感競(jìng)爭(zhēng)是一切生物及人類發(fā)展的原動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)在這個(gè)世界上無處不在，競(jìng)賽就是競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，從而專注于學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效果。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)差，好玩多動(dòng)，但他們身上也有一種不服輸?shù)木瘛ａ槍?duì)這種現(xiàn)彖，我們采用分組比賽的方式，并對(duì)優(yōu)勢(shì)者進(jìn)行適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，取得了良好的效果。大部分學(xué)生都能認(rèn)真練習(xí)，唯恐自己給小組丟臉。比賽結(jié)束后，獲勝的組自然高興，一節(jié)課的聽講效率也高了許多。沒有獲勝的組也不甘心，聽得反而更認(rèn)真，因?yàn)樗麄兿朐谟嘞碌沫h(huán)節(jié)里扳回一局。比賽不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也使他們的耐打擊、耐挫折能力得到了加強(qiáng)。二、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性一提到理論學(xué)習(xí)課，學(xué)生就頭疼，感覺枯燥無味，老師滔滔不絕地講，學(xué)生早就云游于T?里之外。教室里除了老師的講課聲，還是老師的講課聲，課堂死氣沉沉。學(xué)生聽不懂，所以一上課就想睡覺、玩手機(jī)。但把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)后，提高了學(xué)生動(dòng)腦的積極性，活躍了課堂氣氛，營造了一種平等、民主、寬松的課堂氛圍。競(jìng)賽題目一出來，學(xué)生們的熱情就立刻高漲起來，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，課堂氣氛也活躍了。在這種模式下上課，大部分學(xué)生都做得很好，還找出了對(duì)手很多錯(cuò)誤，不僅提高了他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。很多學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)也體會(huì)到了自己的重要性，看到了自己潛在的能力，感受到了成功的滋味，增強(qiáng)了自信心。師生通過這樣的活動(dòng)方式也拉近了他們之間的距離，有利于師生之間的雙邊活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。三、課堂競(jìng)賽有利于提高教師自身的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式俗話說：“學(xué)無止境，教無定法”O(jiān)只要能讓學(xué)生動(dòng)起來，能學(xué)到知識(shí)的方法就是好的教學(xué)方法。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂上不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)完全不能適應(yīng)新的教學(xué)形式。教師的個(gè)人素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)效果也有著至關(guān)重要的作用。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富自己的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，以不變應(yīng)萬變。課堂上學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)力求完美，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多我們平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的問題，這就要求教師知識(shí)全面、備課充分,及時(shí)解答。同時(shí)也要求老師的管理要硬，課堂掌控力要高，不能脫離主題，亂了陣腳。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式也要改變，不能單獨(dú)以分?jǐn)?shù)高低論學(xué)生的好壞，要多方面考慮，多元評(píng)價(jià)?？傊?把競(jìng)賽融入實(shí)際課堂教學(xué)，提高了對(duì)教師的要求，也就相應(yīng)提高了教師的素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展?？傊?，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也深化了教學(xué)改革。運(yùn)用課堂競(jìng)賽使學(xué)生在課堂活動(dòng)