培智班康復(fù)訓練計劃

向日葵班痊愈訓練計劃2012年上學期一、指導(dǎo)思想以《培智學校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育目標，根據(jù)整天制弱智學校教課計劃和各科教課大綱的規(guī)定和要求，發(fā)展智力阻擋患兒的大動作、精巧動作、協(xié)調(diào)能力，提高運動企劃能力；改進打破孩子注意力不集中、多動鹵莽、抑郁、膽寒害羞、情緒化、表情死板、反應(yīng)愚癡、思想凌亂等異常行為，提高腦功能控制生理能力，助益于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和左右腦機能的發(fā)展；開發(fā)孩子潛能，打破孩子認知阻擋，快速全面提高智障孩子智能。二、《方案》對本訓練要求經(jīng)過游戲方式對智障少兒進行功能訓練；智能訓練：異常行為更正訓練；以提高智障少兒的感覺能力和活動能力以及身心協(xié)調(diào)，并經(jīng)過增添感知活動和肌肉活動，對大腦刺激頻率和大腦自己的解析、綜合、調(diào)治活動的鍛煉，以促進大腦機能的修復(fù)和補償。三、學情解析向日葵班共有學生19人，此中男生15人，女生4人。這些孩子都屬于智力阻擋，年齡懸殊比較大，學習能力也有較大的差別，此中,*,是程度較好的，學習能力相對較強，基本知識較清，感知覺能力較好。經(jīng)過一學期的學習可看出，,等程度較深，只有基本的本體感覺，與他交流時風馬牛不相及。*學習老例最差，課堂上亂走亂動，信口開河，攪亂課堂教課序次，聽覺理解能力較差。所以，在本學期地教課中，要經(jīng)過游戲方式協(xié)助少兒充分發(fā)揮感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助少兒在平時生活中運用所學的觀點和技術(shù)，提高他們獨立生活的能力，豐富和改進他們的日常生活質(zhì)量，培育特別少兒利用感知能力去探究環(huán)境的興趣，為進一步學習確立基礎(chǔ)。四、內(nèi)容解析本學期重視訓練孩子的功能訓練，主要包含以下幾個方面：1、感知訓練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺)2、口語訓練(語言阻擋訓練、口語訓練)3、大肌肉群活動訓練(爬行訓練、行走訓練、反應(yīng)速度、力量訓練、協(xié)調(diào)訓練、平衡訓練)。、手功能活動訓練(粗大運動訓練、精巧運動訓練)。總之，本學期的痊愈訓練課程設(shè)置表現(xiàn)了先進的特別教育思想，吻合特別教育的基本規(guī)律和特色，按照智力殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)成立友善社會的要求，為智力殘疾學生的全面發(fā)展確立基礎(chǔ)。五、教課目的1、以智障少兒獲得痊愈，回歸社會主流，成為空手起家的人為目標。2、經(jīng)過訓練，提高智障少兒的感覺能力，身心協(xié)調(diào)動作的能力，增添對大腦刺激的頻率和大腦自己的解析、綜合調(diào)治鍛煉活動的，以促進大腦機能的補償。3、訓練在游戲中，激發(fā)智障少兒踴躍性，主動性。使受訓少兒參加此中，樂在其中。4、培育學生聽課專心、學習認真、書寫齊整等較好的學習習慣，教育學生在學習中、生活中和伙伴和平共處。六、詳盡舉措注意牢固孩子情緒，保證訓練質(zhì)量。訓練時保持適合節(jié)奏，防備孩子不適應(yīng)，出現(xiàn)屢次。訓練時使用的指令，語言要簡單、明確。恩賜孩子語言提示及指令時聲音要宏亮，有力度。從孩子興趣出發(fā)，使孩子愿意投入訓練。訓練者的聲音、表情要夸張，吸引孩子注意力。訓練時要堅持互動，訓練要持之以恒。實時增強，對孩子的不同樣表現(xiàn)恩賜不同樣性質(zhì)的增強(正增強、負增強)。七、詳盡訓練安排姓名訓練內(nèi)容完成目標備注聽覺訓練會聽指示完成動作；會掌握好說話者要點精巧動作學習四個折紙，訓練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動作聽覺訓練經(jīng)過游戲，訓練聽覺記憶力，完成復(fù)述數(shù)字、詞語、句子語障訓練完成呼吸訓練、口部運動訓練、韻律模擬運動知覺在游戲中，完成訓練粗大動作和精巧動作精巧動作學習四個折紙，訓練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動作語障訓練完成呼吸訓練、口部運動訓練、韻律模擬運動知覺精巧動作精巧動作聽覺訓練本體感覺本體感覺語障訓練聽覺訓練本體感覺語障訓練語障訓練聽覺訓練

在游戲中，完成訓練粗大動作和精巧動作學習四個折紙，訓練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動作學習四個折紙，訓練手眼協(xié)調(diào)、記憶力和手指精巧動作經(jīng)過游戲，訓練聽覺記憶力，完成復(fù)述數(shù)字、詞語、句子增強認識身體各部位名稱；認識身體各部位的動作增強認識身體各部位名稱；認識身體各部位的動作會運動呼吸、發(fā)聲呼吸；構(gòu)音器官訓練，會仿說單韻母會聽指示完成動作；會掌握