高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀之情節(jié)技巧主題(講)(含解析)

小說(shuō)閱讀之情節(jié)技巧主題(講)考向一故事情節(jié)1.講高考(1)考綱要求能夠梳理并概括小說(shuō)故事情節(jié)，分析情節(jié)及結(jié)構(gòu)的作用，鑒賞小說(shuō)情節(jié)安排的合理性。(2)命題規(guī)律小說(shuō)閱讀是文學(xué)類文本常考的一種體裁，尤其是新課標(biāo)試卷小說(shuō)是文學(xué)類文本閱讀的重要選材，從選材看有古典、現(xiàn)代、有中國(guó)、外國(guó)，字?jǐn)?shù)1500字左右，題目3至L一道選擇，2道簡(jiǎn)答，小說(shuō)閱讀情節(jié)類題目一般有三種形式：概述情節(jié)；指出某一情節(jié)的作用；探究情節(jié)安排的好處與合理性。題型有主觀題也有客觀題。例：【2018年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成16?19題。虹關(guān)何處落徽墨石紅許在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨， 我孑然一人躁躡在虹關(guān)㈤墨染了一樣的舊弄堂里，闖進(jìn)一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見(jiàn)寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關(guān)，我一次又一次向墨的深處挺進(jìn)，去追尋墨的風(fēng)月身影。先生姓葉，一個(gè)隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進(jìn)虹關(guān)，設(shè)立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。興致來(lái)了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時(shí)，細(xì)潤(rùn)無(wú)聲，我卻聽(tīng)到了墨與硯臺(tái)的喝喝細(xì)語(yǔ)。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞， “入紙不暈、書(shū)寫(xiě)流利，濃黑光潔” 。真想只做一個(gè)書(shū)者。舀一瓢清清的湖 _.. _ _ ... ... .._ 水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過(guò)上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。家里書(shū)桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長(zhǎng)，其側(cè)分別有描金楷書(shū)“金不換” “凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時(shí)習(xí)書(shū)的悠悠往事?；叵胄r(shí)候上學(xué)時(shí)，練毛筆字要買(mǎi)描紅本、硯臺(tái)，還有長(zhǎng)條形的墨塊。磨墨時(shí)總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀(jì)七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經(jīng)是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時(shí)研磨的墨一定是虹關(guān)的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油萊花簇?fù)淼暮珀P(guān)，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來(lái)。在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領(lǐng)略到徽墨走過(guò)的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。這是墨潤(rùn)心靈的過(guò)程，這是沉醉馨香的過(guò)程，這也是國(guó)學(xué)照濯的過(guò)程。虹關(guān)，坐落在和風(fēng)細(xì)雨敲開(kāi)的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤(rùn)開(kāi)的一首唐詩(shī)，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時(shí)光鋪陳，歲月靜好。驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展一一“有徽墨出售" ，我加快腳步走去，帶一截虹關(guān)徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。（選自《散文選刊》，有刪改）［注］虹關(guān)，即虹關(guān)村，古徽州村落，是“徽墨”產(chǎn)地之一，位于今江西省婺源縣。．下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)．．．的兩項(xiàng)是（4分）A.文章開(kāi)頭運(yùn)用“子然一人”“踝躡”等詞語(yǔ)，形象地描寫(xiě)了“我”尋找徽墨時(shí)身心疲憊、孤獨(dú)失落的狀態(tài)。“從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運(yùn)用反語(yǔ)手法，寄寓了“我”內(nèi)心的惋惜與不平。C.文章寫(xiě)了一位“隱者”，表達(dá)“我”對(duì)其放棄大城市舒適生活、在虹關(guān)與筆墨為伴的敬慕之情。D.文章回憶兒時(shí)磨墨習(xí)書(shū)的一段經(jīng)歷，意在強(qiáng)調(diào)“我”與墨的淵源，真實(shí)親切，具有生活氣息。E.文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰；文字優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意和文化韻味。．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。（5分）．請(qǐng)結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。（6分）．文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？（6分）【答案】1．AB2．主要運(yùn)用了擬人（或想象）手法，形象地寫(xiě)出了使用徽墨書(shū)寫(xiě)時(shí)鮮活靈動(dòng)的狀態(tài)，表達(dá)了作者的欣喜之情和對(duì)幽靜生活的向往。3．【試題分析】題干要求分析“文中的‘我’為何要尋找徽墨”，是原因概括題，更是探究題，要注意答題的順序，應(yīng)由表及里由實(shí)到虛。首先找到答題區(qū)間，然后抓住關(guān)鍵句或通過(guò)概括的方法來(lái)分析。本題答案散落在全文，結(jié)合文章的倒數(shù)第二段，從徽墨的歷史價(jià)值角度來(lái)分析即可。如文中的“我不甘心，相信在虹關(guān)的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會(huì)告訴我很多關(guān)于徽墨的記憶”，“墨，松煙的精靈，千百年來(lái)忠實(shí)地在紙上屐行職責(zé)，一撇一捺站立成墨黑的姿勢(shì)，氤氟香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深”，“一錠墨，千杵萬(wàn)揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”，“在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領(lǐng)略到徽墨走過(guò)的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化”。【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究 F。【試題點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，審題要審準(zhǔn)探究點(diǎn)，即探究什么，是探究標(biāo)題、句子含意還是文本的藝術(shù)特性。比如本題，是探究“文中的‘我’尋找徽墨”的原因，明確了探究點(diǎn)，就知道了探究方向，知道了應(yīng)從哪些層面或角度去探究，文中，“我”尋找徽墨，既是對(duì)徽墨的喜愛(ài)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的追逐，而“徽墨式微”代表的不僅僅是徽墨的命運(yùn)，還有傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的“式微”，“我”尋找徽墨，體現(xiàn)出的是對(duì)民族文化的追求。探究的方法如下：（1）因形悟神法，散文特點(diǎn)是形散神聚，用此法去探究就是看全文寫(xiě)了哪些材料，從中可以看出哪些思想情感，如本文寫(xiě)的是“徽墨”，而“徽墨”代表的是民族傳統(tǒng)文化。（2）見(jiàn)微知著法它 要求善于從文本中的材料尤其是細(xì)微的材料中挖掘（探究）出豐富而深刻的意蘊(yùn)。 （3）對(duì)立統(tǒng)一法，要善于從對(duì)立統(tǒng)一的角度去探究文本深意。 （4）“內(nèi)引外聯(lián)”法此法類似于讀書(shū)中的“出入法”，既要深入文本，讀出自己的體會(huì)，又要聯(lián)系生活、社會(huì)及自己的知識(shí)積累有所拓展，有所聯(lián)系，有所發(fā)現(xiàn)。此法多用在“談?wù)勀愕目捶ɑ蚶斫狻被颉奥?lián)系生活（社會(huì)）談?wù)勀愕目捶ā边@類探究題中。答題要注意：①符合答題要求：觀點(diǎn)要明確；理由要充分（充分展現(xiàn)探究過(guò)程）；分析要緊扣文本；表達(dá)要清晰，有層次。4.【試題分析】題干要求分析作者為什么要用大量的筆墨描繪虹關(guān)古村，回答本題可從環(huán)境描寫(xiě)的作用角度來(lái)分析。首先，文章的開(kāi)頭就說(shuō)虹關(guān)是徽里的產(chǎn)地4文章的三四兩段，主要描寫(xiě)了虹關(guān)古村的優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的文化底蔡,這是學(xué)育微里的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境5文章的第六段寫(xiě)到徽墨無(wú)聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因此而自豪口水口、民居，顯然還有徽墨等，不員眾望，終于為虹關(guān)換來(lái)了沖國(guó)歷史文化名村”的金字招牌二可見(jiàn)徽里也成就了虹關(guān)：文章的最后三段寫(xiě)到‘我想,那時(shí)研磨的里一定是虹關(guān)的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油萊花簇?fù)淼暮珀P(guān)，一身原生態(tài)的粉墻量瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來(lái)，可見(jiàn)虹關(guān)引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁.【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合G探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 能力層級(jí)為探究F。【試題點(diǎn)評(píng)】本題可以從作用題的角度來(lái)解答。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……；結(jié)構(gòu)上是指段落本身的作用，與其他段落之間的關(guān)系。另外，要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度，就需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。該題型在前幾年的高考中也多次出現(xiàn)，如2017年“題目為‘挺拔之姿’，但畫(huà)線部分卻寫(xiě)扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么”，如2016年“作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用” ，2015年“文章最后一段，‘梯田’加上引號(hào)有什么作用？談?wù)勀銓?duì)該段的理解” ，2018年“文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村”，雖然提問(wèn)的方式略有不同，但考查的方向是一致的，而 2018年完全延續(xù)了2017年的提問(wèn)方式。作用題一直是散文閱讀的熱點(diǎn)題型， 2019年的高考應(yīng)該會(huì)繼續(xù)在這個(gè)點(diǎn)上設(shè)題。.講基礎(chǔ)小說(shuō)情節(jié)，即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。分析小說(shuō)情節(jié)必須注意小說(shuō)情節(jié)的常見(jiàn)模式。①基本模式，發(fā)生一發(fā)展一高潮一結(jié)局。②搖擺，即通常所說(shuō)的“一波三折”。③出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐?亨利式結(jié)尾”。.講典例【例1】【2019屆廣東深圳羅湖區(qū)高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)檢】 閱讀下面的文字，完成下列小題。臥鋪

阿城第一次坐火車的臥鋪，我心跳著進(jìn)了臥鋪車廂。啼，像現(xiàn)代化養(yǎng)雞場(chǎng)，一格一格的，三層到頂。我是中鋪，下鋪是一個(gè)兵，頭剃得挺高，沖我笑笑，問(wèn)：“你到哪兒？”河南人。對(duì)面下鋪一位老者聽(tīng)說(shuō)我去南方，就說(shuō)：“南方還暖和，北邊兒眼瞅著冷啦。您瞧這位同志，都用上大衣了?！焙幽媳恍?，說(shuō)：“部隊(duì)上發(fā)了絨衣褲兒，俺回家探親，先領(lǐng)了大衣?！遍_(kāi)車鈴聲響了。呆了一會(huì)兒，又慢慢來(lái)了一個(gè)挺年輕的姑娘。那姑娘拉平了聲兒說(shuō)：“誰(shuí)的？別放在人家這里行不行？”我把提包放在我對(duì)面的中鋪上了，于是趕緊提下來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，忘了忘了?！惫媚锝柚安ＡВ砹艘幌骂^發(fā)，脫掉半高跟兒鞋，上了中鋪，打開(kāi)書(shū)包，取出一本兒書(shū)，立刻就看進(jìn)去了。河南兵坐得很直，手捏成拳頭放在膝上，臉紅紅地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)文化哩！”．．．車開(kāi)了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍舊坐得很直，我正想說(shuō)什么，就聽(tīng)車廂過(guò)道口鬧起來(lái)。河南兵伸出頭去，說(shuō)：“敢是俺的戰(zhàn)友兒看俺來(lái)？”他們這一吵，驚動(dòng)了臥鋪車廂的人，上上下下伸出頭來(lái)，睜著眼問(wèn)：“怎么了？”那個(gè)結(jié)實(shí)兵一邊走一邊揮著手，說(shuō)：“沒(méi)啥，沒(méi)啥。俺們到俺們戰(zhàn)友兒這兒來(lái)看看臥鋪是個(gè)啥樣子?！贝蠹倚ζ饋?lái)，又都縮回去。我問(wèn)：“就買(mǎi)了一張臥鋪？”河南兵紅了臉。結(jié)實(shí)兵粗聲大氣地說(shuō)：“俺這位戰(zhàn)友兒的娘才有意思來(lái)！坐過(guò)幾回火車兒，就是不知道臥鋪是個(gè)啥樣子，來(lái)信問(wèn)他當(dāng)了兵可是能坐臥鋪兒？俺這位戰(zhàn)友兒硬是借了錢(qián)買(mǎi)了一張臥鋪票兒坐，回去給娘【6題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說(shuō)以‘姑娘吃蘋(píng)果’為結(jié)尾，耐人尋味，請(qǐng)欣賞這樣結(jié)尾的藝術(shù)效果”，然后分析結(jié)尾“姑娘吃蘋(píng)果”意味著什么，再?gòu)那楣?jié)、人物形象、主題等幾個(gè)角度分析這樣結(jié)尾的效果。小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)姑娘吃河南兵給的蘋(píng)果，這說(shuō)明姑娘對(duì)待河南兵的態(tài)度發(fā)生了改變，而上文河南兵戰(zhàn)友來(lái)看河南兵時(shí)，“姑娘使勁動(dòng)了一下”表現(xiàn)出姑娘的不耐煩，姑娘睡覺(jué)醒來(lái)嫌棄河南兵的大衣，“這是誰(shuí)的呀？這么大味兒”“用拇指和食指拈起一件大衣的布領(lǐng)子，往外拽著”，這里是一種嫌棄，而小說(shuō)最后姑娘吃蘋(píng)果體現(xiàn)出態(tài)度的變化；姑娘對(duì)河南兵態(tài)度的變化也給了讀者想象的空間，如姑娘和河南兵會(huì)不會(huì)有情感的進(jìn)一步發(fā)展，這是情節(jié)上的效果；從主題上來(lái)看，上文在“臥鋪”這一環(huán)境中寫(xiě)了眾多的人物，有文化的姑娘顯得與眾不同，且格格不入，小說(shuō)結(jié)尾姑娘吃河南兵給的蘋(píng)果顯示出不同人物之間的融合，表現(xiàn)出對(duì)真情之美、溫情相處的贊美?？忌鷩@這些方面分析作答即可。【點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說(shuō)情節(jié)、概括小說(shuō)主題、鑒賞表達(dá)技巧等，可以說(shuō)是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細(xì)節(jié)。首先要分析人物，明辨感情。小說(shuō)中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時(shí)，往往會(huì)通過(guò)小說(shuō)中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度，或愛(ài)或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中，命題人往往從褒貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。遇到這類選項(xiàng)，考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說(shuō)的因果關(guān)系。如考查表達(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說(shuō)進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無(wú)中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱?？忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù)，準(zhǔn)確判斷小說(shuō)是否采用某種表達(dá)技巧。最后還要梳理內(nèi)容，把握主旨，一篇小說(shuō)中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等多項(xiàng)具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)，命題人也會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題?！?題詳解】試題分析：本題主要考查學(xué)生篩選信息，分析概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，，在此基礎(chǔ)上回歸文章，從文章中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行分析概括，回答問(wèn)題。本題要求結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括作者在塔里木收獲到了什么。通讀文章，可以確定答題區(qū)域，在文章2-5段，仔細(xì)閱讀這幾個(gè)自然段，可以發(fā)現(xiàn)作者在塔里木收獲的內(nèi)容，主要是見(jiàn)識(shí)和精神方面，比如第二段對(duì)石油工人生活區(qū)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了石油工人“并不是只會(huì)做苦行僧，不論是筑路、鉆井、修房和運(yùn)輸，生產(chǎn)體制已經(jīng)與世界接軌，機(jī)械和工藝是世界一流，效益當(dāng)然也是高效益。新的時(shí)代，新的石油人，在荒涼的大漠里，為國(guó)家鑄造著新的輝煌”，正是石油工人的艱辛及其創(chuàng)造的非凡成就。第三段寫(xiě)石油工人把豪言壯語(yǔ)滲進(jìn)了自己的生活，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有丁點(diǎn)虛偽和矯飾，將滿腔的豪情轉(zhuǎn)化為信仰和力量，正是這些豪言壯語(yǔ)體現(xiàn)了石油工人壯麗的事業(yè)理想、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。文章第四段寫(xiě)自己應(yīng)邀作報(bào)告，只講自己幾天來(lái)的感受，感受石油工人“如何把惡劣的自然環(huán)境轉(zhuǎn)化為生存的歡樂(lè)，如何把國(guó)家的重托和期望轉(zhuǎn)化為工作的能量，如何把人性的種種欲求轉(zhuǎn)化為特有的性格和語(yǔ)言”，把石油人同當(dāng)今社會(huì)有些人進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了石油人為國(guó)家，為人民奉獻(xiàn)自己一切的英雄本色。第五段寫(xiě)從沙漠腹地歸來(lái)看到了死去的胡楊林，死去的胡楊樹(shù)“枝條如鐵如骨僵硬地?fù)卧邳S沙之上”，猶如石油人，“一樹(shù)一個(gè)雕塑，一片林子就是群英雄”。最后作者指出“那個(gè)八月長(zhǎng)留在記憶中，將要成為往后人生長(zhǎng)途上要永嚼的一份干糧了”，表達(dá)了八月在塔里木的所見(jiàn)所聞對(duì)作者洗禮和升華，將是作者今后人生長(zhǎng)途上永遠(yuǎn)的精神食糧?！军c(diǎn)睛】對(duì)于句段的作用題，考生應(yīng)從如下幾個(gè)方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的f二是把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)$三是抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵5四是掌握常見(jiàn)答題模式口答題方向女嚇工內(nèi)容上,寫(xiě)了什么（強(qiáng)調(diào)了什么）……抒發(fā)了……感情，進(jìn)一步寫(xiě)出了……（題旨或作者意圖以結(jié)構(gòu)上，作為開(kāi)頭與標(biāo)題的關(guān)系—點(diǎn)題《照應(yīng)標(biāo)題八與下文的關(guān)系--為下文寫(xiě)…埋下伏筆（張本、鋪墊）（與F文……形成對(duì)比、反襯）（照應(yīng)下文……）〔奠定了文章的情感基調(diào)。本題要求分析第三自然段作用，第三自然段書(shū)中文章中間段落。中間語(yǔ)段的作用般為：承上啟下。具體來(lái)講，承接了上文什么內(nèi)容，弓I起了下文什么內(nèi)容“為下文埋下伏筆）為下文情節(jié)作鋪墊？推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如本題和下文當(dāng)今社會(huì)"有些人''的形象掏成對(duì)比，突出了石油工人的英雄本色等口【例2】【2019屆銀川一中高三第五次月考】 閱讀下面的文字，完成下面小題。影子劉建超老街有“三老”，老招牌、老古董、老點(diǎn)睛：小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有時(shí)是為了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象：有時(shí)是影射或暗示主旨。環(huán)境有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之分，其作用也不相同。答題時(shí)，可據(jù)位置定作用，也可聯(lián)系文本從不同的思維角度來(lái)分析。比如本文第二節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)既照應(yīng)了第一段“老街有‘三老‘：老招牌，老古董，老學(xué)究”，又為下文主要人物一一老學(xué)究出場(chǎng)作了鋪墊，還點(diǎn)明人物活動(dòng)的場(chǎng)所和背景，增加老街的傳奇色彩。【6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生把握文章標(biāo)題含義能力。文章標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義去理解。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如本文標(biāo)題“影子”，通讀文章可知，“影子”在文中指一次，賈老被官員或富商請(qǐng)去裝點(diǎn)場(chǎng)面，坐著場(chǎng)合的中間，靈魂出殼后看到的自己的肉體。這里“影子”還是指被官員或富商用以裝點(diǎn)場(chǎng)面、沽名釣利的工具。所以文章標(biāo)題“影子”含義還指一個(gè)人在乎名利，就會(huì)喪失靈魂，成為受人擺布和利用的傀儡?！境脽岽蜩F】【2019屆河南開(kāi)封高三第一次模擬】閱讀下面的文字，完成小題。大禹的寂寞何向陽(yáng)時(shí)隔四千年之后，已經(jīng)難見(jiàn)當(dāng)年轅關(guān)的地貌了，只剩了講說(shuō)，在往事與神話間游走，還有“古轅關(guān)”這幾個(gè)清人的字，刻在關(guān)隘立壁上，寫(xiě)著歷史。夏禹，一半被壓了紙型，疊藏在文典史籍里頭，一半，化作了口口相傳的故事，散落在如空氣無(wú)形卻有時(shí)又凝聚成某種氣候的民間里。然而，真的跑了幾十里地，到“萃兩間之秀，居四方之中”的嵩高之地登封城北約兩公里萬(wàn)歲峰下，面對(duì)高10米、周長(zhǎng)43米的巨大“啟母石”時(shí)，才知道那個(gè)英雄是徹底地寂寞的。早年讀《史記?夏本紀(jì)》，印象中叫禹的英雄與洪水斗了一輩子， 太史公用了幾大段寫(xiě)他從這里到那里，好像走遍了天下河流，連一些不知名的地圖上都找不到的小河都布滿他的足跡，哪里有水難，哪里就能眼見(jiàn)他的身影，忙碌得不知道還有別的生活。重翻《史記》，“敏給克勤”“勞身焦思”的句子撲進(jìn)來(lái)，對(duì)應(yīng)“開(kāi)九州，通九道，陂九澤，度九山”的功勞，“陸行乘車，水行乘船，泥行乘撬，山行乘輦”的做法更惹人眼目，“東漸于海，西被于流沙，朔、南暨”，終于告功于天下，天下也終于因這個(gè)人的忙碌操勞而“太平治”。然而行為、功績(jī)之外，仍有一句不能舍下，是“居外十三年，過(guò)家門(mén)不敢入！”較之，我到更喜歡口傳歷史中那句——禹，三過(guò)家門(mén)而不入，去了“敢”字，可能更見(jiàn)禹的風(fēng)格。不是不敢，而是不能，司馬遷的文人敘事中說(shuō)的是責(zé)任，民間敘事中說(shuō)的是精神。二者疊加，仍不能抹去個(gè)寂寞么？禹治水前，還有一個(gè)人因治水建功，也因治水被殺，當(dāng)那個(gè)叫鯀的人用堵的方法沒(méi)有最終止住而失敗時(shí)，死的命運(yùn)其實(shí)已等著他了，“九年治水而不息”，功用不成是小事，關(guān)鍵是民生之系。《史記》中那一句讓人看了心悸一“天下皆以舜之誅為是“，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的責(zé)任制之嚴(yán)明?！八磁eit系子禹，而使續(xù)穌之業(yè)”這里面有種難以人情釋解的苦痛，前赴后繼才不那么浪漫，舜此舉之用意今人不好揣摩，然而也讓人覺(jué)出搭了性命的壓力，不知尚年輕氣盛的禹怎么想？反正，他是上路了。面對(duì)因洪水生靈涂炭的百姓，他是非要把自己的身家性命置之度外了。在失去了父親之后，誰(shuí)又是第二個(gè)要他付出的親人呢？五層樓高的啟母石就是另一場(chǎng)不幸的實(shí)證?！坝碇魏樗?，通面轅山，化為熊。謂涂山氏曰：‘欲餉，聞鼓聲乃來(lái)。禹跳石，誤中鼓。涂山氏往，見(jiàn)禹方作熊，慚而去。至嵩高山下，化為石。方生啟，禹曰：‘歸我子?！票狈蕉鴨⑸?。”《淮南子》里這篇故事一波三折，熊身的禹，和無(wú)意中見(jiàn)了熊身禹的為妻的涂山氏的“慚而去”一一一寫(xiě)得太生動(dòng)，也太澀苦，還有啟之生，都神跡般，撲朔速離；然而立于啟母石前的下午，陽(yáng)光是這么好，壁峭的石頭破裂開(kāi)來(lái)，一分為二，圍著它走，有種本真的崇慕，因?yàn)樗旧頉](méi)有任何雕飾或者后天的人文附麗，就是一塊巨石，風(fēng)雨陽(yáng)光都經(jīng)過(guò)了，還是一塊巨石。對(duì)于那不知神跡的過(guò)路人，它會(huì)因沒(méi)有文字與解說(shuō)而沉默為一塊真正的頑石。大禹寂寞著，他的寂寞還不是后天的懵懂，而在當(dāng)時(shí)，最親密如妻子的人仍然會(huì)“慚而去”，離開(kāi)他，不解是深的，比水更深一些。大禹，枉有回天之力，能夠劈山讓泄流改道，卻不能夠讓一個(gè)心愛(ài)的女人回心轉(zhuǎn)意，一任那自心流漫的大潮淹沒(méi)自己。何況諸侯們叫叫嚷嚷，爭(zhēng)相出著主意，到了要走向水澤大野時(shí)，便多縮進(jìn)家門(mén)不愿出去。對(duì)于這幫人，大禹怎么不會(huì)沖他們把那雙總是在走長(zhǎng)滿老繭的大腳伸開(kāi)呢。這個(gè)英雄，領(lǐng)著一批人實(shí)干，卻還要永擔(dān)背后的熱嘲冷眼、唾沫星子，那也是一種水，堵或者導(dǎo)似已不是對(duì)付的方法，它匯聚著另一場(chǎng)洪水要淹沒(méi)這個(gè)治水的人還有民眾，他們的紀(jì)念隨時(shí)隨處，然而民眾的紀(jì)念也會(huì)時(shí)過(guò)境遷，也因隨時(shí)隨處而心境遷移，也會(huì)遺忘。他們忘了一個(gè)人的最好辦法是將人打入歷史，在史錄的隧道里或可贏取一個(gè)空間，幾行文字，然而內(nèi)心呢，當(dāng)洪水不再，陽(yáng)光燦爛，歌舞升平，與幸福伴行之際，誰(shuí)會(huì)想起、憶念、沉吟，或者祭奠。（有刪改）.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章開(kāi)頭從難見(jiàn)當(dāng)年轅關(guān)的地貌寫(xiě)起，點(diǎn)出大禹是徹底地寂寞的，轉(zhuǎn)人對(duì)大禹治水的敘寫(xiě)，在現(xiàn)實(shí)與歷史的交互中再現(xiàn)英雄的業(yè)績(jī)。B.文章以豐富的史料、細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對(duì)大禹公而忘私精神的贊揚(yáng)，更對(duì)大禹的寂寞進(jìn)行了深層次的挖掘和分析。C.I!系因治水失敗而被殺，大禹因洽水成功而被人紀(jì)念，文章以對(duì)比的方式深刻揭示了主題：個(gè)人功績(jī)事小，民生之系事關(guān)重大D.以民眾對(duì)大禹的紀(jì)念也會(huì)時(shí)過(guò)境遷乃至遺忘結(jié)尾， 含蓄而深沉，既照應(yīng)了標(biāo)題，又表明作者的嘆惋,引發(fā)讀者進(jìn)行深入思考。.文章中史料與現(xiàn)實(shí)交織穿插這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。.為什么作者說(shuō)“大禹是徹底地寂寞”的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?C.①靈活地使用史料，使內(nèi)容更加真實(shí)、豐富；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，充分表達(dá)作者對(duì)大禹的崇敬和嘆惋之情；③現(xiàn)實(shí)的荒涼和史料的記載相互印證，都顯示了大禹恒久的寂寞，引發(fā)讀者思考。.講方法（一）概括小說(shuō)情節(jié)（1）設(shè)題方式①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）答題步驟①?gòu)睦砬逍≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)；②答題時(shí)對(duì)事件的概述必須按照“何時(shí)、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能?。?；③由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)；④要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。（二）分析故事情節(jié)的作用小說(shuō)中的作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面答，“內(nèi)容”即人物主題，“結(jié)構(gòu)”即情節(jié)，要用小說(shuō)的術(shù)語(yǔ)答題。小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù) .,為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個(gè)方面的作用一一呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等等。（1）一般設(shè)題方式：①請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作用。（綜合問(wèn)）②小說(shuō)第二段對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。（單一問(wèn)）③小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（單一問(wèn)）④簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（綜合問(wèn)）（2）答題思路：①情節(jié)方面：為下文……情節(jié)作鋪墊（提供依據(jù)），設(shè)置懸念；推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展；把……情節(jié)推向高潮，使……情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折；情節(jié)戛然而止；情節(jié)出人意料之外，卻又合乎情理之中。②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。③主題方面：暗示了……主題；突出（強(qiáng)化）了……主旨。（ 1）小說(shuō)開(kāi)頭的常見(jiàn)類型及其作用。（3）重點(diǎn)段落作用分類梳理：A.小說(shuō)開(kāi)頭段常見(jiàn)類型及其作用：①懸念式。在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。②寫(xiě)景式。主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。B.小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)類型及其作用。①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。如小說(shuō)《報(bào)復(fù)》就屬此類。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋?xiě)夷畹淖饔?，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋?xiě)夷?、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑥大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。C.小說(shuō)中間某個(gè)情節(jié)安排的作用針對(duì)小說(shuō)中間某個(gè)情節(jié)安排作用的考查，也是近年來(lái)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)考查的重點(diǎn)。這一作用可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。作用一般是點(diǎn)題或突出主題。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)，或是表現(xiàn)了人物什么性格，或是發(fā)展了人物什么性格。答題(三)探究小說(shuō)情節(jié)的合理性(1)設(shè)題方式①小說(shuō)以這樣結(jié)尾是否合適？②小說(shuō)的結(jié)尾段能否刪去？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。③小說(shuō)中有這樣一個(gè)情節(jié)合不合理，或小說(shuō)中這個(gè)情節(jié)換成另外一個(gè)情節(jié)合不合理。(2)答題步驟①亮明自己的觀點(diǎn)；②分條寫(xiě)出自己的感受或理由；③緊扣文本進(jìn)行論述分析。.講易錯(cuò)【題目】閱讀下面的文字，完成題目。( 12分)金翅雀［葡萄牙］來(lái)?托爾加一家三口正在不聲不響地吃飯，孩子突然開(kāi)口說(shuō)：“我找到了一個(gè)鳥(niǎo)窩！”母親抬起頭，瞪大了黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。孩子又重復(fù)了一句：“我找到了一個(gè)鳥(niǎo)窩！”父親總算抬起沉重的眼皮，也開(kāi)始聚精會(huì)神地聽(tīng)兒子說(shuō)話。孩子高興了，指手畫(huà)腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕著羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹(shù)冠里飛出來(lái)。他在濃密的樹(shù)枝里搜尋，終于在高處一根樹(shù)杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。母親仔細(xì)聽(tīng)著，還親吻了孩子。父親則又開(kāi)始吃飯了。孩子往下講：他把羊拴在一旁，開(kāi)始往松樹(shù)上爬。父親又拾起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，幾乎屏住了呼吸。孩子說(shuō)，巨大的松樹(shù)又粗又高，他把身子緊緊貼在樹(shù)皮上，慢慢往上挪。先用胳膊抱住樹(shù)身，接著兩條腿盡量往上蜷，重復(fù)做著，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，后來(lái)只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α恕８赣H和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲。兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地聽(tīng)?wèi){兒子爬到樹(shù)上、爬上樹(shù)冠，一雙天真的眼睛看到鳥(niǎo)蛋一一窩里僅有一枚鳥(niǎo)蛋。聽(tīng)到這里，父母仿佛心跳停止，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹(shù)巔，緊挨著天際，而兒子攀附的樹(shù)枝正在折斷……但是，孩子說(shuō)的話表明，他站在樹(shù)巔，完全不曾意識(shí)到飄在空中、面臨深淵的可怕，當(dāng)然，也沒(méi)有掉下來(lái)。倒是發(fā)生了另外一件事：他情不自禁地吻了鳥(niǎo)蛋一下。蛋殼剛巧裂開(kāi)，里面露出一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)羽毛的金翅雀。說(shuō)這件怪事的時(shí)候，孩子的表情天真無(wú)邪。隨后，他滿懷憐愛(ài)地把小鳥(niǎo)放到毛茸茸的鳥(niǎo)巢里，從樹(shù)上下來(lái)了。現(xiàn)在，他心情愉悅一一發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥(niǎo)窩 ！晚飯吃完了，屋里氣氛嚴(yán)肅，誰(shuí)也沒(méi)有開(kāi)口。后來(lái)，一家人回到暖烘烘的壁爐旁邊，看著里邊燃燒的劈柴，父親和母親坦然交談了幾句。孩子沒(méi)有聽(tīng)清，也沒(méi)聽(tīng)明白。何必要知道他們說(shuō)了些什么呢 ？只是，那只還沒(méi)有長(zhǎng)出羽毛的小鳥(niǎo)的形象深深保存在記憶之中。(選自《外國(guó)百家千字文》，有刪改)本小說(shuō)為雙線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)依情節(jié)運(yùn)行分別對(duì)兩條線索作簡(jiǎn)要表述?！敬鸢浮亢⒆又v述的：發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩一攀爬高樹(shù)一親吻鳥(niǎo)蛋一放回小鳥(niǎo)；父母傾聽(tīng)的：傾聽(tīng)說(shuō)話一屏住呼吸一心跳停止一坦然交談。【錯(cuò)解】開(kāi)頭寫(xiě)孩子傾聽(tīng)說(shuō)話，接著發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩，孩子放回小鳥(niǎo)，一家人坦然交談。【錯(cuò)因】首先本文應(yīng)是雙線結(jié)構(gòu)，應(yīng)分別從孩子和父母的角度進(jìn)行概括，而“錯(cuò)解”中只給了一中答案。其次，本題解答可以依據(jù)文中的表述，加以概括即可得出答案。從文中“孩子突然開(kāi)口說(shuō)：‘我找到了一個(gè)鳥(niǎo)窩！’”、“先用胳膊抱住樹(shù)身，接著兩條腿盡量網(wǎng)上蜷，重復(fù)做著，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去”、“他情不自禁地吻了鳥(niǎo)蛋一下?！薄ⅰ八麧M懷憐愛(ài)地把小鳥(niǎo)放到毛茸茸的鳥(niǎo)巢里”等加以分析可以得出孩子講述的線索；從文中“父親總算抬起沉重的眼皮， 也開(kāi)始聚精會(huì)神地聽(tīng)兒子說(shuō)話”、 “父親又拾起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，幾乎屏住了呼吸”、“一家人回到暖烘烘的壁爐旁邊，看著里邊燃燒的劈柴，父親和母親坦然交談了幾句”等加以分析，可以得出父母傾聽(tīng)的線索?？枷蚨磉_(dá)技巧1.講高考(1)考綱要求具有分析小說(shuō)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。(2)命題規(guī)律從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。題型有主觀題也有客觀題，以主觀題的形式為主。例：【2018年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面的文字，，完成4~6題。趙一曼女士阿成偽滿時(shí)期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來(lái)得知趙一曼女士曾在這里住過(guò)院，我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士，是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽(tīng)到來(lái)自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒， 或者喝著“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。趙一曼女士單獨(dú)一間病.房，由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個(gè)玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花，是女護(hù)士韓勇義折來(lái)擺放在那里的。聽(tīng)說(shuō)，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的，濱江省警備廳的大野泰治對(duì)趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問(wèn)，始終沒(méi)有得到有價(jià)值的回答，他覺(jué)得很沒(méi)面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報(bào)告上寫(xiě)道：趙一曼是中國(guó)共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門(mén)，一輛雇好的出租車已等在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭(zhēng)取。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析，她覺(jué)得有把握去試■試。她躺在病床上，和藹地問(wèn)董警士：“董先生，您一個(gè)月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢(qián)吧……”趙一曼女士遺憾地笑了，說(shuō)：“真沒(méi)有想到，薪俸會(huì)這樣少。”董警士更加忸怩了。趙一曼女士神情端莊地說(shuō)：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢(qián)，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無(wú)法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點(diǎn)了一顆煙。此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風(fēng)光，飛鳥(niǎo)走獸。她用通俗的、有吸引力的小說(shuō)體記述日軍侵略東北的罪行，寫(xiě)在包藥的紙上。董警士對(duì)這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，不知道是專門(mén)寫(xiě)給他看的。看了這些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。趙一曼女士對(duì)董警士的爭(zhēng)取，共用了 20天時(shí)間。對(duì)女護(hù)士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對(duì)女人”的攻心術(shù)。半年多的相處，使韓勇義對(duì)趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛(ài)不幸、工作受欺負(fù)，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊(duì)伍中的生活，有趣的。歡樂(lè)的生活。語(yǔ)調(diào)是深情的、甜蜜的。韓護(hù)士真誠(chéng)地問(wèn)：“如果中國(guó)實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當(dāng)是什么樣的地位呢？”趙一曼女士說(shuō)：“你到了山區(qū)，一切都能明白了?！蹦蠉従焓鹪谮w一曼女士逃走后，馬上開(kāi)車去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。趙一曼女士淡淡的笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個(gè)地方我去過(guò)，有一座紀(jì)念碑，環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹(shù)。我去的時(shí)候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說(shuō)，趙一曼？我說(shuō)，對(duì)，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫(xiě)了一份遺書(shū)：寧兒：母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)， 今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。TOC\o"1-5"\h\z母親和你在生前是永久沒(méi)有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)了。希望你，寧兒啊 ！趕快成人，來(lái)安慰你地下的母親 ！我最親愛(ài)的孩子??！母親不用千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)教育你，就用實(shí)行來(lái)教育你。在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的 ！一九三六年八月二日（有刪改）.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）A.小說(shuō)以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達(dá)了對(duì)主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意?！巴ㄟ^(guò)對(duì)此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野泰治向上級(jí)提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答?！八钢f(shuō)，趙一曼？我說(shuō)，對(duì)，趙一曼。”兩個(gè)陌生人之間有意無(wú)意的搭訕，看似閑筆，實(shí)則很有用心，說(shuō)明趙一曼仍活在人們的記憶里。D.醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(diǎn)，小說(shuō)由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時(shí)空的精神對(duì)話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。.小說(shuō)中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 （6分）.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 （6分）【答案】.B.①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情，甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭嚴(yán)劑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn)。.①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)?！窘馕觥?.【精準(zhǔn)分析】本題涉及作品的標(biāo)題作用，重要語(yǔ)句含義的理解，作品整體的概括和主旨的理解口首先通讀全篇，把握小說(shuō)的主題，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng),逐一分析比照j最終確定答案0B項(xiàng)考查理解文中重要句子的合義。“暗示他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答”錯(cuò)，屬于內(nèi)容推斷過(guò)于武斷，原文是仃有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系【考點(diǎn)定位】鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) d【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。【6題詳解】試題分析：本題考查小說(shuō)標(biāo)題的作用。解答時(shí)主要從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度回答，小說(shuō)以物件（藏青色西服）為題，藏青色西服貫穿全文，情節(jié)安排上起到線索作用，可以凸顯人物的形象，表現(xiàn)文章的主題。點(diǎn)睛：首先了解小說(shuō)標(biāo)題作用： （1）①以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)背景，渲染氛圍。②突出小說(shuō)主題。③線索作用、設(shè)置懸念作用。 （2）以物件為題：①結(jié)構(gòu)線索，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，②設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想。③概括故事情節(jié)，寄托作者情感，揭示主題，隱含比喻象征義。 （3）以人物為標(biāo)題：①突出人物形象，②暗示故事情節(jié)，③緊扣中心，突出主題。 （4）以形象特征為標(biāo)題：①鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，②對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。（5）以事件為標(biāo)題：①突出主要故事情節(jié)，②緊扣中心，突出主題。（6）以問(wèn)題為標(biāo)題：①設(shè)置懸念，引發(fā)思考。【趁熱打鐵】 【2019屆西安中學(xué)高三上期中】 閱讀下面的文字，完成下面小題。天窗室【美】歐?亨利帕克太太領(lǐng)著麗森小姐去一樓看雙開(kāi)間客廳?！斑@壁柜里，可以放骨骼標(biāo)本，麻醉劑，或者一一”“我不是大夫。”麗森小姐打了個(gè)寒戰(zhàn)說(shuō)。帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼，領(lǐng)她去看二樓?！鞍藟K錢(qián)嗎？”麗森小姐說(shuō)，“啊呀！我只是一個(gè)窮苦的做工小姑娘?！迸量颂冻霰梢牡纳袂?，領(lǐng)她到三樓去看斯基德先生的大房間。斯基德先生整天呆在里面寫(xiě)劇本。每個(gè)找房子的人總被引到他房里去欣賞門(mén)窗垂飾。每次參觀后，斯基德先生害怕被勒令搬家，就會(huì)付一部分欠租。“這太美啦?！丙惿〗憧粗T(mén)窗垂飾，嫣然一笑，笑容跟天使一般美。她們走后，斯基德先生忙把他劇本里黑發(fā)、高挑的女主角抹去，換上一個(gè)頭發(fā)濃密光澤，容貌秀麗活潑，嬌小頑皮的姑娘。不久便響起了一聲：“克拉拉！”警鐘似的向全世界宣布麗森小姐的經(jīng)濟(jì)情況。一個(gè)黑皮膚小鬼帶她爬上陰森森的梯子，把她推進(jìn)一間頂上透著微光的拱形屋，吐出帶有威脅意味的字眼：“兩塊錢(qián)！”“我租下！”麗森小姐噓了一口氣。麗森小姐每天出去工作。晚上她帶一些有字的紙張回家，用打字機(jī)譽(yù)清。沒(méi)有工作的晚上，她就跟房客們一起坐在門(mén)口臺(tái)階上。每逢此時(shí)，男房客們都樂(lè)開(kāi)了，馬上圍攏過(guò)來(lái)。尤其是斯基德先生，他心里早把麗森小姐派做他私人浪漫劇的女主角。還有血?dú)馔⒌拇笈肿雍鹣壬?，和年輕的埃文斯先生。一個(gè)夏天傍晚，房客們閑坐著，麗森小姐忽然抬頭看看天空，爽朗地笑起來(lái)，嚷道：“喲，那不是比利?杰克遜嗎！"麗森小姐用纖細(xì)的指頭指著。“每天晚上我都可以從天窗里望到它。我管它叫比利?杰克遜?！薄翱刹皇菃?！”在公立學(xué)校教天文的朗納克小姐說(shuō)，“我倒不知道你是個(gè)天文學(xué)家呢，麗森小姐。”“是啊，我跟任何一個(gè)天文學(xué)家一樣，知道火星居民的秋季服裝會(huì)是什么新式樣。”“可不是嗎！”朗納克小姐說(shuō)?！澳阒傅哪穷w星是仙后座里的伽馬。”“哦，”埃文斯先生說(shuō)，“我認(rèn)為比利?杰克遜這個(gè)名字好得多?！薄拔乙餐??！焙鹣壬魢：魢４鴼?，反對(duì)朗納克小姐。“從這兒望去還不是頂清楚?！丙惿〗阏f(shuō)，“一到晚上，我的屋子就像煤礦的豎井，比利?杰克遜就像是夜晚女神用來(lái)扣睡衣的大鉆石別針了?！敝笥幸欢螘r(shí)期，麗森小姐沒(méi)有帶那些紙張回來(lái)打字。她早晨出門(mén)挨家挨戶地跑事務(wù)所，受盡了冷落和拒絕。有一晚，麗森小姐筋疲力竭地爬上了帕克太太的石階。她沒(méi)有吃晚飯。在她踏進(jìn)門(mén)廳的當(dāng)兒，胡佛先生遇到她，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)向她求婚，一身肥肉顫巍巍地?fù)踉谒媲?。麗森小姐閃開(kāi)了，他想去抓她的手，她卻舉起手來(lái)，有氣沒(méi)力地給了他一個(gè)耳光。她倒在床上，在那個(gè)地府般的屋子里，慢慢地抬起沉重的眼皮，微微笑了一下。因?yàn)楸壤?杰克遜正透過(guò)天窗，安詳、明亮地照耀著她。她想抬起胳臂，抬了兩次都沒(méi)有成功。第三次，她總算把兩只瘦削的手舉到了嘴唇上，從黑暗的深淵中朝比利?杰克遜飛了一 吻?！霸僖?jiàn)啦，比利?！彼緡佒?，“你在幾百萬(wàn)英里外，甚至不肯眨一眨眼?？墒牵?dāng)四周漆黑一片時(shí)，你多半還待在我能看見(jiàn)的地方，是嗎？……幾百萬(wàn)英里……再見(jiàn)啦，比利?杰克遜?！钡诙焐衔缡c(diǎn)鐘，克拉拉發(fā)覺(jué)麗森小姐的房門(mén)還鎖著，喊人把門(mén)撞開(kāi)。有人便跑去打電話叫救護(hù)車。沒(méi)多久，救護(hù)車開(kāi)到。一位穿白亞麻布罩衣的年輕醫(yī)生跳上石階，他舉止沉著、靈活，光潔的臉上顯得又瀟灑，又嚴(yán)肅。“四十九號(hào)叫的救護(hù)車來(lái)了?！彼?jiǎn)潔地說(shuō)，“出了什么事？”帕克太太沒(méi)好氣地說(shuō)：“用盡了各種辦法，還是救不醒她。是個(gè)年輕的女人，叫埃爾西?麗森小姐?！笆裁捶块g？”醫(yī)生暴喊起來(lái)，帕克太太生平?jīng)]有聽(tīng)到過(guò)這種詢問(wèn)房間的口氣?！疤齑笆遥驮谝灰??！贬t(yī)生顯然很熟悉天窗室的位置，四級(jí)一跨，已經(jīng)上了樓。不一會(huì)兒，就看見(jiàn)醫(yī)生抱著那個(gè)天文學(xué)家下來(lái)了，那神情像是抱著一個(gè)死去的親人。他們注意到，醫(yī)生并沒(méi)有把他抱著的人安頓在擔(dān)架上，他只是對(duì)司機(jī)說(shuō)：“拼命快開(kāi)吧，威爾遜。”第三天早晨報(bào)紙上有消息說(shuō)，貝爾維尤醫(yī)院收了一個(gè)住在東區(qū)某街四十九號(hào)，因饑餓而虛脫的年輕女人。負(fù)責(zé)治療的醫(yī)生比利?杰克遜聲稱，病人定能復(fù)原。（選自《歐?亨利短篇小說(shuō)精選》，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)塑造的形象，斯基德先生簡(jiǎn)單、熱情，胡弗肥胖、好色，埃文斯年輕、斯文等，而房東帕克太太的形象最為鮮明。B.小說(shuō)用輕松、詼諧的筆調(diào)敘說(shuō)主人公麗森小姐的生活，故事簡(jiǎn)單，但塑造了一個(gè)美麗、浪漫、自尊、自愛(ài)的女主人公形象。C.作者寫(xiě)朗納克小姐對(duì)那顆星名字的糾正，凸顯其嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)，是為了暗諷麗森小姐的無(wú)知。D.“你在幾百萬(wàn)英里外，甚至都不眨一眨眼睛?！笔躯惿〗闵硖幚Ь硟?nèi)心絕望的表白。.小說(shuō)題為“天窗室”，為什么開(kāi)頭寫(xiě)帕克太太帶領(lǐng)麗森小姐逐層看房的過(guò)程？.小說(shuō)以第二天上午麗森小姐被比利?杰克遜醫(yī)生所救結(jié)尾， 這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文加以探究?！敬鸢浮?.C5.從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)這三個(gè)方面組織答案。①在內(nèi)容上：烘托天窗室的簡(jiǎn)陋陰冷狹小陰森，交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②在結(jié)構(gòu)上：為故事展開(kāi)下文麗森觀察星星、因饑餓而昏倒作鋪墊。③在人物刻畫(huà)上：表現(xiàn)帕克太太的勢(shì)利，豐富了麗森活潑可愛(ài)、美麗的形象。6.①在內(nèi)容上：揭開(kāi)比利?杰克遜是麗森小姐心上人的謎底，天窗上的星星是麗森小姐愛(ài)的寄托；②在結(jié)構(gòu)上：暗示了麗森小姐與比利?杰克遜之間的愛(ài)情故事峰回路轉(zhuǎn)；③在主題上：點(diǎn)明主題，暗示結(jié)局，即對(duì)美好純真的愛(ài)情的禮贊。［解析】【4題詳解】試題分析：題干是:下列對(duì)小說(shuō)才聯(lián)內(nèi)容和藝術(shù)特邑的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是口本題考查欣賞作品的形象,基析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項(xiàng)，不是諷刺，而是反襯麗森4蛆的天真爛漫,故本題選C項(xiàng)“【5題詳解】試題分析：題干是“小說(shuō)題為‘天窗室‘，為什么開(kāi)頭寫(xiě)帕克太太帶領(lǐng)麗森小姐逐層看房的過(guò)程？”本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。這道題考的是分析小說(shuō)情節(jié)的作用。“天窗室”是說(shuō)麗森小姐租住的房間簡(jiǎn)陋、陰冷、狹小、陰森。文中說(shuō)“……帶她爬上陰森森的梯子，把她推進(jìn)一間頂上透著微光的拱形屋，”這烘托天窗室的特點(diǎn)，交代人物活動(dòng)的環(huán)境?！芭量颂帽涞难凵闪艘谎?，領(lǐng)她去看二樓?！薄啊藟K錢(qián)嗎？‘麗森小姐說(shuō)，’啊呀！我只是一個(gè)窮苦的做工小姑娘?！薄芭量颂冻霰梢牡纳袂?，領(lǐng)她到三樓去看斯基德先生的大房間?！边@表現(xiàn)帕克太太為人勢(shì)利?！耙坏酵砩希业奈葑泳拖衩旱V的豎井，比利?杰克遜就像是夜晚女神用來(lái)扣睡衣的大鉆石別針了?！边@里運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)豐富了麗森活潑可愛(ài)、美麗的形象?！胞惿〗銢](méi)有帶那些紙張回來(lái)打字。她早晨出門(mén)挨家挨戶地跑事務(wù)所，受盡了冷落和拒絕?！薄坝幸煌恚惿〗憬钇Ａ叩嘏郎狭伺量颂氖A。她沒(méi)有吃晚飯?！边@表明麗森小姐經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活貧窮的現(xiàn)狀?；卮鸨绢}可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)這三個(gè)方面組織答案?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確把握物象作用“4角度”.從人物塑造方面思考物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物作了映襯，如梅、玉、竹等。.從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?從環(huán)境方面思考指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。.從主題方面思考“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。答題模板結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用（襯托人物性格、揭示主題、渲染環(huán)境。 ）【趁熱打鐵】【2019屆廣州高三上期末】閱讀下面的文字，完成各題。林掌柜賈大山林掌柜的“義和鞋莊”不大，只有兩間作坊，兩間門(mén)市。門(mén)市柜臺(tái)上，除了放著算盤(pán)、筆硯、賬簿，還放著一把特制的小巧玲瓏的側(cè)刀。據(jù)說(shuō)，只要顧客問(wèn)一聲：“掌柜的，鞋底里面，墊的是紙是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接過(guò)鞋，一手抬起小側(cè)刀，咔嚓一聲，把鞋側(cè)作兩截，送到顧客眼皮底下看一一林掌柜又叫“側(cè)刀林”?？墒?，在我的記憶里，那把小側(cè)刀從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，只是那么放著，并且總是擦得明晃晃的。一天，我正騎著石頭獅子玩耍，楊跛子過(guò)來(lái)了，一跛一跛地走到林掌柜的柜臺(tái)前面，說(shuō)：“買(mǎi)鞋！”那天顧客不少，林掌柜見(jiàn)他來(lái)了，趕忙拿出幾雙鞋，讓他挑選。他拿起一雙鞋，朝柜臺(tái)上一扔：“側(cè)一雙看看！”林掌柜望著他，笑而不語(yǔ)。“不敢側(cè)？”“敢側(cè)?！薄安桓覀?cè)就不是好貨！”“這么著吧，爺們兒！”林掌柜拿起那雙鞋，一面用紙包著，一面笑著說(shuō)：“這雙鞋，拿去穿，錢(qián)，不忙給；鞋底磨通了，鞋幫穿爛了，好貨賴貨一看便知?！痹拑阂踩岷?，手兒也利落，話說(shuō)完了，鞋也包好了，朝他懷里輕輕一扔，“別客氣爺們兒，拿著，穿壞了再來(lái)拿！”楊跛子真的不客氣，白白拿走一雙鞋！顧客們都很氣憤，林掌柜卻依然笑著，說(shuō)：“只當(dāng)側(cè)了一雙?！备赣H和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天氣，或是生意不忙的時(shí)候，林掌柜便來(lái)我家雜貨鋪?zhàn)永镩e坐。兩人到了一起，就要喝一點(diǎn)酒，“老哥，喝點(diǎn)兒？”“喝點(diǎn)兒，老哥?！彼麄兊嚼镩g屋里，在炕上放個(gè)小桌，對(duì)面坐了，慢慢地喝。一一我家賣酒，也賣松花、咸蒜、豆瓣醬。每次分別的時(shí)候，兩人總要互相奉承一句：“我最饞你的豆瓣醬。”“我最服你的小側(cè)刀?！蔽乙采钌钕矏?ài)林掌柜的小側(cè)刀。有一次，他們喝著酒，我問(wèn)：“林大叔，你那小側(cè)刀快不快呀？”“快呀，飛快飛快?！薄耙荒陚?cè)多少鞋？”“早先側(cè)一些，后來(lái)就不側(cè)了?！薄凹热徊粋?cè)了，要它干什么？”“放著?！备赣H說(shuō)，“世界上有些東西，一定得有，用到不用的時(shí)候，便是用好了?！绷终乒駱?lè)了，舉起酒杯說(shuō)：“知我者，老哥也！”他們每次喝酒，總是這么快活。那年臘月的一天，天很晚了，父親站在貨架子前面，正自盤(pán)算什么，林掌柜把門(mén)一推，頭上頂著幾片雪花進(jìn)來(lái)了。父親說(shuō)：“你也沒(méi)睡？”“睡了，又起來(lái)了?！绷终乒窠Y(jié)著扣子說(shuō)，“我想喝兩盅?！绷终乒褡约合率?，弄了一碟韭菜花兒，弄了一碟豆瓣醬，然后從酒壇里舀了一小壺酒，說(shuō)是一醉方休一一林掌柜心地坦和，總是那么快樂(lè)?？墒?，他剛抿了一口酒，突然皺起眉頭：“酒里摻水了？”“沒(méi)有?！备赣H一愣。他又抿了一口，紅著臉嚷起來(lái)：“摻水了，肯定是摻水了！”父親嘗了一口，臉也紅了，急得拍著桌子說(shuō)：“咦，這就奇了！老地方進(jìn)的酒呀！”“最近，誰(shuí)來(lái)打過(guò)酒？”“昨天，前天 楊跛子！““披一件破大襖？”“披一件破大襖！”“要賒賬？”“要賒賬！一一三斤的瓶子灌滿了，提下柜臺(tái)，才說(shuō)要賒賬。我說(shuō)不賒賬，他就不打了……”“酒呢？”“我又倒回去了！”“壞了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起來(lái)，笑得沒(méi)了聲音沒(méi)了眼睛。他說(shuō)，楊跛子打酒，慣用此法：他的破大襖里另外藏著一只瓶子，里面裝滿涼水……父親聽(tīng)了，也被氣笑了： “你說(shuō)，這半壇酒……”“灑了！”“灑了？”“再賣倒字號(hào)。”“半壇酒，總有七八斤呀……”“不喝了，睡覺(jué)！”林掌柜好像生氣了，起身要走，父親趕忙攔住他：“怎么了，老哥？”“人也有字號(hào)！”我趕緊開(kāi)開(kāi)門(mén)，抱起酒壇子，把“酒”灑到街里去了。林掌柜拍著我的頭頂笑了笑，說(shuō)：“這小子長(zhǎng)大了做買(mǎi)賣能發(fā)財(cái)?！蔽乙ソo他們打好酒，他說(shuō)不用了，父親也說(shuō)不用了，催我去睡覺(jué)。我不想睡覺(jué)，看他們喝酒，聽(tīng)他們說(shuō)話。雞叫頭遍了，他們的話還沒(méi)有說(shuō)完。最后三舉杯：頭杯酒，三十年打早抹黑，苦巴苦干，兩家都有吃有穿，沒(méi)餓著沒(méi)凍著，喝了；二杯酒，兩家相識(shí)相知，老不哄少不欺，誰(shuí)也沒(méi)有做過(guò)虧心的買(mǎi)賣，喝了；最后一杯沒(méi)有喝，他們把酒灑在地上，敬了天地財(cái)神，算盤(pán)和秤，還有那把小鍘刀。（有刪改）4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.小說(shuō)以契合人物職業(yè)身份的“鞋”和“酒”為道具來(lái)串連情節(jié)，并由此構(gòu)設(shè)畫(huà)面感極強(qiáng)的送鞋和喝酒場(chǎng)面，構(gòu)思巧妙，文脈清晰。B. “世界上有些東西，一定得有，用到不用的時(shí)候，便是用好了"，這是父親對(duì)“我”的教育，也是父親對(duì)與林掌柜深厚情誼的肯定。C.小說(shuō)結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無(wú)限遐思。D.小說(shuō)多用簡(jiǎn)短而又鮮活的人物對(duì)話，“賴貨”“打早抹黑”“苦巴苦干”等方言詞語(yǔ)也具有濃郁的生活氣息，整體語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸自然。“小側(cè)刀”在文中多次出現(xiàn)，這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！拔摇焙蜅铛俗釉谖闹兴鸬淖饔糜型挟?，請(qǐng)結(jié)合作品對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【答案】4.B5.①小側(cè)刀多次出現(xiàn)，使情節(jié)更加曲折，有助于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②小側(cè)刀體現(xiàn)了林掌柜對(duì)鞋子質(zhì)量的嚴(yán)格要求，代表著他的堅(jiān)守與追求，有助于更好地塑造人物形象。③小側(cè)刀象征著保證質(zhì)量、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的營(yíng)商理念，有助于突顯小說(shuō)主題?！?題詳解】試題分析：此題要求分析“‘我‘和楊跛子在文中所起的作用”的異同，考查鑒賞作品文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。解答時(shí)要通讀全文，篩選出與“我”和楊跛子有關(guān)的情節(jié)，從主要人物塑造、主題表達(dá)、情節(jié)發(fā)展等角度進(jìn)行分析。“我”是小說(shuō)的次要人物，是故事的敘述者，“我”灑掉摻水的酒的行為，又表明“我”還是事件的參與者，而且繼承了誠(chéng)信經(jīng)商的理念，所以“我”不僅起到推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的作用，而且拓展了小說(shuō)的主題。楊跛子在文中也是次要人物，他用耍無(wú)賴的手段從林掌柜那里訛走了鞋，又用欺騙的手段從父親那里騙了酒，林掌柜不與他計(jì)較，讓他把鞋拿走，表現(xiàn)出林掌柜的大度和寬容，父親舍不得倒掉被摻了酒的水，反映出父親的動(dòng)搖，所以楊跛子這個(gè)形象除了起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，還起到了突出主要人物和主題的作用。綜合上述分析，考生可總結(jié)出本題答案?！军c(diǎn)睛】第3題考查小說(shuō)中次要人物的作用,次要入領(lǐng)口陪襯人物或線索人物，其作用可以從以下方面考慮：為塑造主要人物服務(wù)j對(duì)主要人物起到烘托作用口<2）同主要人物一同起揭示或凸顯或豐富主旨的作用。（3）是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說(shuō)中的我，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用。使小說(shuō)更具真實(shí)感，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，（4）引出主要大物。<5）對(duì)情節(jié)起作用：牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)。（6）構(gòu)成環(huán)境，演染氣氛，奠定基調(diào)。（7）增加文章生動(dòng)性'豐富性。.講方法（1）掌握表達(dá)技巧的分析鑒賞角度：①?gòu)谋磉_(dá)方式角度?？锤鞣N表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用）；描寫(xiě)的特點(diǎn)（白描、工描、景物描寫(xiě)等的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的。②從選材組材角度。看材料和中心的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\(yùn)用了象征、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、以小見(jiàn)大、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。④從結(jié)構(gòu)安排角度?？撮_(kāi)頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；是否運(yùn)用了烘托鋪墊，前后照應(yīng)；是否運(yùn)用了設(shè)置懸念，制造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。⑤從修辭手法角度。看文中運(yùn)用了哪些修辭手法（如，比喻、比擬、反語(yǔ)、夸張、排比等）？創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等。（2）熟悉幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。①表達(dá)方式。一般涉及到描寫(xiě)的角度，敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）敘述順序的安排手法的運(yùn)用及作用。順敘：能按某一順序（時(shí)間或空問(wèn)）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，與上文或下文對(duì)比照應(yīng)；人物前后變化的對(duì)比照應(yīng)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）：描寫(xiě)的特點(diǎn)一一白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等的作用。白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對(duì)話描寫(xiě)、心理捕寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫(xiě)一：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征）。特別注意，如果是對(duì)景物的描寫(xiě)，要注意：抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等描寫(xiě)角度。②常見(jiàn)技巧的使用表現(xiàn)手法角度，看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。從結(jié)構(gòu)安排角度，看是否開(kāi)頭結(jié)尾各有特色：是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱：烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。（3）常見(jiàn)題型：①說(shuō)出文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。②理解文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。③辨析各種修辭方法的特點(diǎn)和作用。（4）解題思路：①確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。②明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。③明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

答題模式：文章運(yùn)用了……表達(dá)技巧，表達(dá)了……內(nèi)容，達(dá)到了……藝術(shù)效果。（技巧 +內(nèi)容+效果）．講易錯(cuò)【題目】閱讀下面文章，完成問(wèn)題。第9車廂【俄羅斯】米哈依爾．扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第 2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有!最后，買(mǎi)了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒?；氐侥箍坪螅嗯聪奈以凇段膶W(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了從里加寄來(lái)的道歉信和因?yàn)檫@次“事故”被處罰的人的名單。而最有意思的是我還收到了一位基輔讀者的來(lái)信：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車時(shí)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)你們趕快派一名記者來(lái)，我肯定不會(huì)讓你們白跑一趟的！”后來(lái)我去基輔出差，在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然沒(méi)讓我白跑一趟。這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買(mǎi)了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第 9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第 9車廂后還是第 9車廂呢?列車開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有 !”可列車長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了!”列車長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣第9車廂車票。列車在下一個(gè)站停 3分鐘。買(mǎi)到第 9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就排起了隊(duì)準(zhǔn)備上前一節(jié)第9車廂（前一節(jié)第 9車廂停的地方正好離車站入口近）。前一節(jié)第9車廂里的乘客早都睡覺(jué)了，乘務(wù)員驚惶失措地看著這么多旅客，擋著車門(mén)對(duì)眾人說(shuō)：“肯定是什么地方弄錯(cuò)了！我這兒現(xiàn)在只有兩個(gè)空鋪，其他人趕緊去找列車長(zhǎng)吧。列車長(zhǎng)在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去吧，而且大1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的旅客，一頭霧1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的旅客，一頭霧憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第水：“你們這是從哪兒來(lái)的??？”9車廂來(lái)的！那個(gè)車廂早就滿了！”列車長(zhǎng)更糊涂了。但他現(xiàn)在沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事了，他需要馬上把這些旅客安排好。一陣忙碌之后，旅客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車的命令。這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。9車廂。列車長(zhǎng)終于明9車廂！”當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些思維正常的人，他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了卜來(lái)，拖到了備用道上，然后組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次舒了一口氣，發(fā)出了發(fā)車命令,當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些思維正常的人，他們數(shù)到前一節(jié)第接著就準(zhǔn)備睡覺(jué)了?？蛇@時(shí)，后一節(jié)車廂的乘務(wù)員又出現(xiàn)了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！蔽也恢涝谶@次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了，但給我講這個(gè)故事的人和他的妻子當(dāng)時(shí)就在前一節(jié)第 9車廂里。深夜，他去吸煙處吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)的時(shí)間啊？”隨后他入車窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)，前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車頭了。四周是一大片草原，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)兒都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？【答案】第三人稱敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由的展現(xiàn)事件的過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。③【錯(cuò)解】小說(shuō)采用第一人稱的敘述方式，親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感?！惧e(cuò)因】本題考查小說(shuō)的表達(dá)技巧， 本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)，顯然本文的主體部分用的是第三人稱，是“他”在講“他”的故事。第二小題具體考查人稱的作用。 一般人稱的作用有以下三種： 1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱"寫(xiě)“我”，最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱寫(xiě)“他”時(shí)，最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀。“第一人稱"寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅?！睂?xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的。”） 2、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。） 3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。）考向三概括探究主題1.講高考（1）考綱要求能夠概括作品主題，從不同角度和層面挖掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。（2）命題規(guī)律概括探究小說(shuō)的主題是高考必考考點(diǎn)，出題形式有概括分析作品主題、探究作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神、個(gè)性化解讀作品等，涉及“分析綜合”和“探究”兩個(gè)能力層級(jí)，題型有主觀題也有客觀題，以主觀題為主。例【2018年高考新課標(biāo)出卷】閱讀下面的文字，完成下列小題。微紀(jì)元（節(jié)選） 劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍 100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的，在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫(huà)面，畫(huà)面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)，虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一 幅這樣的畫(huà)面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。先行者打開(kāi)了畫(huà)面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著。廣場(chǎng)上所有人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他一一最后一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。歌聲戛然而止，虛擬畫(huà)面中的所有人都關(guān)切的看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對(duì)人類這么沒(méi)信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么 二站起身來(lái)。他走進(jìn)那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”（有刪改）4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)，本文開(kāi)頭部分營(yíng)造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀著帶來(lái)了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào)，是他對(duì)人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色”，孤獨(dú)的感覺(jué)是像被 雪崩所埋，這都是以身心感受來(lái)寫(xiě)先行者對(duì)過(guò)去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場(chǎng)等候、迎接先行者“前輩”，間接說(shuō)明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。（ 6分）.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（ 6分）【答案】4.B5,①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫(huà)面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。.①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考?！窘馕觥?【精準(zhǔn)分析】此題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。命題者在題干中要求對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒宜，明確了思考的方周所設(shè)計(jì)的四個(gè)選項(xiàng)，有的涉及藝術(shù)特色（比如A項(xiàng)），有的涉及文本內(nèi)容（比如B項(xiàng)），有的則涉及內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面（如CT.兩項(xiàng)h這些都可以根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容比較輕松地得出答案出項(xiàng)說(shuō)“這一形象來(lái)自先行者的大腦信號(hào)j是他對(duì)人類美好記憶的一部分:是錯(cuò)誤的，因?yàn)楦鶕?jù)文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他對(duì)人類美好記憶的一部分。而A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)的分析鑒賞都是正確的?！究键c(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題屬于是課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀常規(guī)題型，題目具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)細(xì)節(jié)鑒賞。解答此類題目，一般要先判斷該項(xiàng)內(nèi)容是屬于“相關(guān)內(nèi)容”還是“藝術(shù)特色”，然后再在文本中找出同該選項(xiàng)表述相關(guān)的答題區(qū)間，以之考查其分析是否正確。比如， A項(xiàng)分析鑒賞的是文本開(kāi)頭部分的藝術(shù)特色。小說(shuō)已交代先行者已飛離地球兩萬(wàn)五千年，此時(shí)，地球上“一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云”，而城市圖像的出現(xiàn)則確實(shí)使開(kāi)頭部分營(yíng)造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，確實(shí)能給讀者帶來(lái)了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。此項(xiàng)正確。故知此項(xiàng)分析正確。.【精準(zhǔn)分析】此題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。題目要求分析鑒賞小說(shuō)中人的心理變化過(guò)程，這過(guò)程可根據(jù)小說(shuō)中的相關(guān)描述進(jìn)行分析得出。比如，“先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”“先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云”等語(yǔ)句，從中分析人物的心理特征。 （1）希冀與期待。雖然先行者知道一切，但還是閉起雙眼默禱著，他希望睜開(kāi)眼看到一個(gè)藍(lán)色水晶球般的地球。 （2）失望與悲傷。當(dāng)小姑娘說(shuō)出人類已經(jīng)不存在時(shí)，先行者的心如沉海底。 （3）激動(dòng)與興奮。當(dāng)先行者看到半球透明玻璃罩中的人類和文明時(shí)，看到了希望?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)小說(shuō)中人物形象的鑒賞能力，只不過(guò)本題沒(méi)有直接考查形象特點(diǎn)而是考查人物的心理變化，也屬于傳統(tǒng)題型。解答此類題目，首先應(yīng)按題干要求分別找到能體現(xiàn)人物不同階段心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并且對(duì)該語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析，概括出對(duì)應(yīng)的心理變化，比如，從“先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”一句，可知人物希望看到的是一個(gè)藍(lán)色水晶球般的星球，這是一種希冀與期待的心情等。組織答案時(shí)按時(shí)間的前后順序分條做答即可。.【精準(zhǔn)分析】命題者