教師讀書活動(dòng)總結(jié)模板錦集五篇

精選教師念書活動(dòng)總結(jié)模板錦集五篇念書讓我理解了那些特其他孩子正是經(jīng)過犯各種各種的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永久都不要無望，只需我們充滿期望，他們也許很有希望。要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師良友。那么如何才能做到呢，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、培育學(xué)生的自信心，使其爆發(fā)希望之火。自信對(duì)一個(gè)人一世的展開是特別重要的。不論是在智力、體力仍是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人假如缺少自信心，就會(huì)缺少研究事物的主動(dòng)性、踴躍性，其能力就會(huì)遇到限制，就會(huì)感覺生活黯淡無光。二、欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊敬他們，鼓舞他們?nèi)嬲归_。作為教師要尊敬每一個(gè)學(xué)生，尊敬他們的人品，尊敬他們的自尊心，特別是后進(jìn)生更是這樣，他們希望用柔弱的自尊來保護(hù)自己。我們要發(fā)自心里地尊敬他們，不要損害后進(jìn)生。有名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種特別柔弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上發(fā)抖欲墜的露水。教育成功的奧密在于尊敬學(xué)生，只有尊敬學(xué)生的人品，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能相信老師。三、教師要付出愛心，感動(dòng)學(xué)生受悲傷靈。關(guān)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松弛、思想落伍的學(xué)生教師沒有鄙視他們，而賜予更多的愛。使他們時(shí)刻感覺集體的暖和，老師的關(guān)懷，除去失意感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是奚落奚落，使其精神不振。走進(jìn)學(xué)生的心里世界，用無私的愛心暖和冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。念書讓我們不停增加職業(yè)智慧，讓我們的教課閃爍著睿智的光榮，充滿著創(chuàng)建的快樂。一個(gè)精神富饒、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特別的職業(yè)目光，取出課程的令人著迷之處，以最簡(jiǎn)短的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生獲得最有重量的收獲;能從最靠近學(xué)生此刻的起點(diǎn)，帶著他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊敬每一個(gè)學(xué)生;他不單能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，并且能把教課過程變?yōu)橐环N富裕親和力的感情體驗(yàn)過程，和學(xué)生一同沉醉于此中，熱愛于此中，爐火純青地與學(xué)生一同創(chuàng)建于此中，并使學(xué)生的心靈翱翔起來;他有激烈的課程開發(fā)意識(shí)，不單關(guān)注“跑道〞的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變?yōu)橐环N生活。念書讓我勇于平易于對(duì)自己的教育教課作出嚴(yán)格的反省和自察，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力研究挽救門路，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的打破夯實(shí)基礎(chǔ)。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完滿的教課藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教課改革的大潮之中。一個(gè)民族的精神境地，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。在必定意義上說，念書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的念書不單是學(xué)生念書的前提，并且是整個(gè)教育的前提。作為一名合格的教師，自己只有不停學(xué)習(xí)，更新觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平易理論知識(shí)，才一直是一名合格的教師。教師念書自然不單是為了學(xué)生。跟著新課程改革的實(shí)行，教師“一言堂〞已通盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，教師要成為研究者、專家和名師。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，學(xué)校、家長對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的希望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做教師？這是我們常常討論的話題。有時(shí)我們自己都感覺茫然，一籌莫展，不知道如何去教課生。在學(xué)校的念書活動(dòng)中使我得益匪淺?，F(xiàn)將個(gè)人領(lǐng)會(huì)總結(jié)以下：第一，敢于正確面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己。和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)?？傊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)真切的你!其次，做一個(gè)有豐富業(yè)余喜好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余喜好，這是踴躍歇息，也是提高自己生活情味的必需的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單一解無聊啊。一個(gè)有情味的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能獲得學(xué)生的親密。誰也不肯意與一個(gè)索然寡味的人去和睦地交流。誰也不肯意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去交流。第三，做一個(gè)擅長反省的人?！爸袊幕杏幸粋€(gè)詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。長久以來，我們的教課，包含我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)其實(shí)自己都有較全面的認(rèn)識(shí)，可是真切會(huì)去反省還比較少。關(guān)于教師來說，反省是一個(gè)踴躍的思想活動(dòng)過程，同時(shí)也是踴躍的行為改良過程；讓教師自己擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級(jí)的管理理念和方式。新課改一個(gè)鮮明的特色是：由從前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)〞到此刻關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生〞。這類關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念〞的確定，使教課領(lǐng)域的改革獲得了較大收效。但是，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性〞、限制學(xué)生踴躍性的管理方式依舊存在。滯后的班級(jí)管理改革限制著新課改的整體推動(dòng)，所以班主任一定要依據(jù)新課改的要求完全轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式。第五，要擺正地點(diǎn)為學(xué)生的效力，應(yīng)當(dāng)以同等的人品對(duì)待學(xué)生。效力的利害要學(xué)生來評(píng)論。教師還要提高效力手技術(shù)和態(tài)度，把學(xué)生作為效力的對(duì)象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)奏效力。在為學(xué)奏效力的過程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)意存感謝。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝以后，才會(huì)覺悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師?？傊?，念書活動(dòng)，給了我很大的影響，此中的新理念，新方法，新建議，都有其獨(dú)到的內(nèi)涵，此后我還會(huì)不停地學(xué)習(xí)、充分、展開。這一學(xué)年來我校數(shù)學(xué)組安排了豐富多彩的念書活動(dòng)。旨在透過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，提高教育教課潛力、教育創(chuàng)新潛力，逐漸養(yǎng)成多念書，讀好書的習(xí)慣。透過閱讀學(xué)習(xí)，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，成立新式的師生關(guān)系，塑造優(yōu)異的教師形象，進(jìn)一步提高教師的理念，寬闊教師的視線，累積教課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而構(gòu)成自我獨(dú)到的教課風(fēng)格。真切踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化〞的學(xué)習(xí)理念。一、針對(duì)教師的教課和教育工作的需要，學(xué)校精心精選了不同樣種類的書本，包含經(jīng)典閱讀：天縱之教——生本教育漫筆創(chuàng)建合適學(xué)生的教育;每個(gè)月必讀：數(shù)學(xué)通信中學(xué)數(shù)學(xué)教課參照數(shù)學(xué)月刊等;教課書籍：教材高中數(shù)學(xué)教課參照書高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)江西高考考試說明;教課網(wǎng)站：數(shù)學(xué)江西教研究網(wǎng)。在念書的根基上，學(xué)校按期組織的念書心得交流和商討活動(dòng)，使教師們可以在短光陰內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。二、詳細(xì)舉措是1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余光陰閱讀有關(guān)書目，勤于做念書筆錄，寫好意得領(lǐng)會(huì)，讓念書成為自我的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自我的一種需要。2、念書活動(dòng)做到“六個(gè)聯(lián)合〞。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，認(rèn)識(shí)、掌握教育教課的信息和動(dòng)向。抓住培訓(xùn)、聽課、博客等機(jī)遇，努力向?qū)＜摇⒚麕?、?yōu)異教師學(xué)習(xí)，使自我的教課方式、方法有更大的展開和成功。多學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)，常常反省自我的缺少，一步一個(gè)腳印，踏扎實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。公布精選的學(xué)習(xí)心獲得校園網(wǎng)首頁“教師念書〞欄目。3、堅(jiān)持念書與反省相聯(lián)合，帶著問題念書，追求解決問題的方法，專注寫好念書心得。堅(jiān)持念書與課程改革相聯(lián)合，充分理解新課程，在講堂教課中融入新課程理念，實(shí)行新課程。組內(nèi)老師共同研究、共同交流、共同提高。三、擬訂的確可行的舉措保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)那么，保證活動(dòng)連續(xù)有效的展開，防備“一陣風(fēng)〞刮過的不良偏向。有活動(dòng)制度的拘束和指導(dǎo)，使教師廣泛感覺目注明確、任務(wù)詳細(xì)、做起來易行。四、成立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資本、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參加、實(shí)行;各位教師專心響應(yīng)，有目的、有方案、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。各項(xiàng)活動(dòng)的展開，有效地促使了教師專業(yè)的展開，提高教師的科研潛力。透過活動(dòng)，使教師們?cè)谥R(shí)的大海中游覽，感覺教育大師的風(fēng)采，意會(huì)素質(zhì)教育的真理，提高文化知識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)愈來愈深入，課題研究的水平逐漸提高。我一直以為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境地，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定利處上說，念書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的念書不只是是學(xué)生念書的前提，并且是整個(gè)教育的前提。如何做一名合格的教師自我只有不停學(xué)習(xí)，更新觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平易理論知識(shí)，才一直是一名合格的教師。教師念書自然不只是是為了學(xué)生。跟著新課程改革的實(shí)行，教師“一言堂〞已通盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，教師要成為研究者、專家和名師。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的這日，學(xué)校、家長對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的希望高。而學(xué)生又自我卻無所謂，在這樣的狀況下，我們就應(yīng)如何做教師這是我們常常討論的話題。有時(shí)我們自我都感覺茫然，一籌莫展，不理解如何去教課生。在學(xué)校的念書活動(dòng)中使我得益匪淺。現(xiàn)將個(gè)人領(lǐng)會(huì)總結(jié)以下:第一，敢于正確應(yīng)付自我，認(rèn)識(shí)自我。和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)?？傊?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)真切的你!其次，做一個(gè)有豐富業(yè)余喜好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余喜好，這是專心歇息，也是提高自我生活情味的必需的手段，假如成天只理解工作，那他的人生將是多么單一解無聊啊。一個(gè)有情味的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能獲得學(xué)生的親密。誰也不肯意與一個(gè)索然寡味的人去和睦地交流。誰也不肯意與一個(gè)遠(yuǎn)離自我生活的人去交流。第三，做一個(gè)擅長反省的人?！爸袊幕杏幸粋€(gè)詞是‘反省’，荀子曰:君子日三省乎己。長久以來，我們的教課，包含我們的學(xué)生，包含我們教師自我，對(duì)自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)其實(shí)自己都有較全面的認(rèn)識(shí)，可是真切會(huì)去反省還比較少。關(guān)于教師來說，反省是一個(gè)專心的思想活動(dòng)過程，同時(shí)也是專心的行為改良過程；讓教師自我擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師擁有學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級(jí)的管理理念和方式。新課改一個(gè)鮮明的特色是:由從前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)〞到此刻關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生〞。這類關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念〞的確定，使教課領(lǐng)域的改革獲得了較大收效。但是，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性〞、限制學(xué)生專心性的管理方式依舊存在。滯后的班級(jí)管理改革限制著新課改的整體推動(dòng)，所以班主任務(wù)必需依據(jù)新課改的要求完全轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式。第五，要擺正地點(diǎn)為學(xué)生的效力，就應(yīng)以同等的人品對(duì)待學(xué)生。效力的利害要學(xué)生來評(píng)論。教師還要提高效力手技術(shù)和態(tài)度，把學(xué)生作為效力的對(duì)象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)奏效力。在為學(xué)奏效力的過程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)意存感謝。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝以后，才會(huì)覺悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師?？傊?，念書活動(dòng)，給了我很大的影響，此中的新理念，新方法，新介紹，都有其獨(dú)到的內(nèi)涵，此后我還會(huì)不停地學(xué)習(xí)、充分、展開。為進(jìn)一步落實(shí)太倉市教培研中心的精神，為提高我校廣闊教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效地達(dá)成教師閱念書目，我校踴躍展開念書活動(dòng)。以下是對(duì)我校念書活動(dòng)展開狀況的總結(jié):一、領(lǐng)導(dǎo)重視，搶先垂范。第一成立教師念書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由陸振東校長任組長，各有關(guān)科室負(fù)責(zé)人及教研組組長任成員。確定詳細(xì)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的念書學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每小組在組長的帶著下，仔細(xì)學(xué)習(xí)、議論、交流，并實(shí)時(shí)足量寫出念書筆錄。二、成立健全制度，舉措到位。學(xué)校念書活動(dòng)，成立了教師念書活動(dòng)學(xué)習(xí)制度，提出了念書宣傳口號(hào)，采納的確可行的舉措。在念書活動(dòng)中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)賞，呼吁大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的敦促教師達(dá)成念書任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人按期檢查教師的自學(xué)筆錄，對(duì)教師自學(xué)狀況作以評(píng)定，并且作為慣例檢查的重要內(nèi)容。三、深入宣傳，創(chuàng)建念書學(xué)習(xí)的優(yōu)異氛圍。依據(jù)太倉市教培研中心的工作安排，我校擬訂了詳確可行的念書活動(dòng)方案，依據(jù)活動(dòng)方案，我?？焖俚卣归_了念書活動(dòng)的發(fā)動(dòng)工作。多渠道、深層次在全體教師中宣傳念書、學(xué)習(xí)的重要意義，經(jīng)過強(qiáng)勢(shì)宣傳創(chuàng)建文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)念書方案的各項(xiàng)活動(dòng)確定了堅(jiān)固的根基。四、實(shí)現(xiàn)念書活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)聯(lián)合。念書活動(dòng)是校本培訓(xùn)的有機(jī)構(gòu)成局部。我校以此次念書活動(dòng)為契機(jī)，將念書活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)念書與培訓(xùn)的共贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)按期與不按期抽查教師的念書筆錄、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)時(shí)間科學(xué)一致。五、我校擬訂了踴躍有效可行的念書活動(dòng)實(shí)行方案1、確定閱念書目。本學(xué)期閱念書目包含市教培研中心發(fā)放的、等本教師必念書目。2、深研細(xì)讀。教師重要密聯(lián)合自己的教育教課實(shí)踐，實(shí)時(shí)到圖書室或閱覽室或自己上網(wǎng)查閱有關(guān)的書目和刊物，好學(xué)善思，精讀細(xì)讀。3、讀寫聯(lián)合。弘揚(yáng)不動(dòng)筆墨不念書的念書精神，倡導(dǎo)將念書綱要和念書感悟聯(lián)合起來，要求每位老師對(duì)所讀內(nèi)容寫出三篇念書心得(每篇許多于600字)，并且每學(xué)習(xí)小組需上交學(xué)習(xí)心得的電子文檔，切實(shí)保證念書活動(dòng)的質(zhì)量。4、交流商討。分階段念書活動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，并聯(lián)合教育教課實(shí)質(zhì)進(jìn)行反省、寫出念書心得領(lǐng)會(huì)，作為教師考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。舉行教師念書交流活動(dòng)，念書報(bào)告會(huì)，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得領(lǐng)會(huì)，在學(xué)校教師隊(duì)伍中形成優(yōu)異的念書氛圍。5、念書評(píng)論。依據(jù)教培研中心念書活動(dòng)工作安排要求，并聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，起碼寫三篇高質(zhì)量的讀后有感或書評(píng)，由學(xué)校念書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織評(píng)論，對(duì)優(yōu)異作品進(jìn)行表彰。共評(píng)比出優(yōu)異作品15篇，作者是:陳曉樺、錢海燕、孫杰、高海燕、邵帥、唐曉東、方燕、陳虹、汪莉、張萍華、何紅潔、蔡麗