語文觀課心得體會

語文觀課心得領會【篇一：語文教課觀摩課心得領會】中國夢--全國有名特級教師好講堂小學語文教課觀摩課心得領會成功實踐學校王安秀5月17日、18日這兩天，受學校的重用我前去臨沂市第一實驗小學參加了中國教育夢——全國有名特級教師好講堂小學語文教課觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。聽后內心向來激蕩著，甚至能夠說是震驚，讓我感覺到上課本來能夠有這樣美好的設計、技巧。教師本來能夠這樣傳神的傳道，同時也感覺到了自己的淺陋、無知。1、講堂教課指引得法、因材施教、出色紛呈此次創(chuàng)新力高效講堂教課觀摩活動既有特級教師的出色授課，又有獨到的講座，不論是吳勇老師的示范課《我建議-----》，仍是張紅老師的作文教課《察看作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教課方法的靈巧使用，教課環(huán)節(jié)的奇妙設計，教課語言的豐富生動，無不為我們展現(xiàn)了一個優(yōu)異的語文教師的基本修養(yǎng)，印象最深的仍是張紅老師的《察看作文》，老是設疑懸念讓學生猜想，學生的猜想，踴躍舉手講話，我真是敬羨不已。對學生來說聽課、學習就像是做游戲。這一課，每一個細節(jié)無不表現(xiàn)張老師對學生學習習慣培育的關注。他取出一個花紙卷，讓學生認真察看，一步一步的懷疑。張老師幾乎就是魔術師，生猜想各種答案聽后復述，培育學生認真察看、傾聽的習慣；他要修業(yè)生聽后寫下來，并且有詳細的要求（有次序、用累積、寫詳細）。別的，專家們的教課讓我深深認識到一堂出色的作文課還一定要層次清楚，各部分要能很好連接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教課生時要順序漸進、層層深入，特別是學生碰到難題時，如何去指引學生的問題顯得尤其重要，比方:吳勇老師的《我建議----》，你的建議內容要有理有據(jù)，他人材能服氣你。多次重申要有理有、通情達理。聽到這里，想到我講《建議書》時不過著重修議書的格式，也沒有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)異的教師不單有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于指引學生去察看，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來，而后進行寫作?？傊?，四多（多創(chuàng)建、多發(fā)問、多思想、多回答）。了不起呀??！!2、專家報告看法獨到、引人沉思講座：這幾位專家告訴我們，作文講堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教課中要形成“高、真、活、實”的特點。使一節(jié)乏味的作文課變?yōu)榱撕⒆觽兊臉穲@，宋運來老師的講座中送給了我們八個耐人回味的大字“能言善辯，順意寫作”,他告訴我們，第一要知道一篇作文為什么寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。魏星老師的導圖教法稀罕新奇。各位專家們講座都富裕創(chuàng)意，風格清爽，各有特點，令我得益匪淺，大開眼界。課余時間真應當好好的充充電。我參加完此次活動后，到現(xiàn)在耐人回味，幾位特級教師如同雪中送炭、春的使者！俗語說得好：“活到老，學到老?！闭娌患伲。。　酒簩W習名師觀摩課心得領會】學習名師觀摩課心得領會座。固然只有短短的兩時節(jié)間，可是名師們深沉的教課功底、仔細的點撥、獨到的看法和各具特點的教課風格，讓我感悟頗多，得益匪淺。下邊說說自己在在此次活動中的一點領會。課文的興趣度。詞語教課是乏味的，我們平常太易經(jīng)過大批帶有必定機械性質的演練來穩(wěn)固。在王老師別開生面的設計下，學生不單學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領悟課文的思想感情確立了基礎，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。（２）多樣化的個性朗誦，不時不忘鼓舞。書聲瑯瑯的講堂才是好的語文講堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。教師不單指引學生賞識性地朗誦，讀出對童年的，更引領學生升華到“心賞”性地閱讀，王老師在朗誦中特別尊敬學生的獨到體驗，不同的學生讀出不同樣的感覺，有的孩子稚嫩的語氣特點，讀得愈來愈投入；有的讀出對駱駝帶鈴鐺的疑問來；有的讀出對童年的來。王老師在賜予必定的同時，說：“堅定的語言也是詩同樣的語言，當我們把它用這樣一種格式表現(xiàn)出來的時候，那幾乎是一首流淌著信念的清爽的詩?！倍笥H自示范，以極有感情的形式讀這一段話，指名同學來朗誦，果真又是不同樣的體驗和神韻。王老師很善于創(chuàng)造濃濃的語文學習的氛圍，或許說王老師的語言舉止自己就帶著濃濃的語文味。王老師的語言像詩：“你們說得多好啊，每一句話仿佛都閃著光明?！薄澳銈儾粏巫x出了感情還讀出了境界了”??除了這些詩樣的語言，王老師還有好多鼓舞孩子們的語言！孩子們最大的成就就是得到老師的認同，王老師的做法正中孩子們的情意！(3)豐富的鏈接拓展。王老師另一個讓我學習的地方就是她深入的發(fā)掘課本，引領同學們往文章深層次研究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋對于作者林海音以及他的作品《城南往事》解說的不繁瑣很精練，可是很透辟，從一堂課的一個節(jié)選，指引到一本書，讓學生們感興趣去閱讀整本書。這不單讓孩子們學會了教材的要點目標達到了講堂成效，更培育了孩子們的課外見解增添閱讀量！閱讀對于學生們以致我們不問可知都是極為重要的，能引領和培育孩子們的閱讀這才是學習語文的王道呀！而何捷老師執(zhí)教的《備受矚目的大事件》，則是在確實的指導五年級學生在作文時，如何做到“分身術”這樣有特點的寫作方式來進行拓展性的寫作。在何捷老師的作文課上笑聲不停，掌聲不停，讓游戲貫串一直，講堂上常常使學生在渾身心地投入游戲的同時又達成“作文”，要修業(yè)生在多角度，多思慮，多重身份來進行創(chuàng)作，而后在課上達成片段寫作。何老師以為“游戲的身份特別尊貴,它直面少兒內心世界,是童年的‘主題曲’,是學習活動的‘原始狀態(tài)’,它能夠解放孩子的精神約束,開釋他們自由獨到的個性。將其融入作文講堂,切合孩子的心智發(fā)育規(guī)律和認知事物的特點。而何捷老師一句句出色風趣的激勵語言，則不停的去顛簸孩子們心理寫作欲念的琴弦，講堂上老師關注全體學生，盡量讓全部的學生能張口說話，動筆寫作，做好講堂上的帶路人。講堂因訓練而充分，講堂因和睦而出色！他還主張讓孩子們多寫片段，多練筆，培育孩子們的寫作水平！趙志祥老師解說的興趣語文里的“風趣的春聯(lián)”，講堂教課著重動向過程，駕御講堂機智風趣，師生互動靈巧多彩，她好像一個風趣大師，把快樂帶給了臺上的學生和臺下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術家，用高明的朗誦技巧和豐富的語言表現(xiàn)力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子考慮研究的興趣。多變的趙老師把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然，他對春聯(lián)認識的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以致于手中的筆停了都沒覺察，遺漏了很多筆錄?？傊?，一天半來，我們走近名師和名師當面，讓我真真實切地感覺了名師的教課風范，賞識了名師的教課藝術。感覺到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感人之余更多的是考慮。聽名師授課，就像在聽行進的軍號。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的領會到學習的重要性與緊急性。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學生，提高自己素質去努力。不停學習，博采眾長，充分利用全部學習機遇，學習百家而頓悟，積淀教課修養(yǎng)，雖不可以成為名師名家，但也會亮麗自己的學習生涯?！酒盒W語文觀課心得領會】2014年全國小學名師優(yōu)良課示范教課觀摩活動暨云南小學青年教師講堂大賽》觀課心得瀘西縣建設小學：亢利波在陽春三月，我有幸觀摩了由云南大學科技咨詢發(fā)展中心聯(lián)合云南大講堂中小學教師教育中心在昆明市舉行的“2014年全國小學名師優(yōu)質課示范教課觀摩活動暨云南小學青年教師講堂大賽”活動。在這天半的時間里，我傾聽了來自云南省各個地州的十余位老師的出色語文閱讀教課，被各位老師的風范深深服氣。收獲頗多。聽名師上課，聽專家解讀，讓我產(chǎn)生一種不行名狀的美好感覺，如傾聽勾魂攝魄的名曲，又似品余香繚繞的香茶。講堂上老師們靈巧多樣的教課手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣風趣的教課風格,都給我留下了深刻的印象。此次昆明之行，不只讓我有幸認識了方茹、溫雅、龔橋花、楊清、俞玲、陸赟、王雪、李娟、張麗君九位個性鮮亮、多才多藝的老師，并且有幸傾聽了來自北京的王文麗和吳琳兩位名師的兩節(jié)出色絕倫的示范課。她們莊重沉著、語文綜合修養(yǎng)深沉，在講堂教課上的應付自如值得我們一線教師學習和追崇。她們熱忱洋溢，活力四射，師生不分彼此；她們的教課方案精良，極富感染力，令人心儀，油但是生敬意。到此刻想起來，我依舊憂如置身于那一堂堂鮮活的觀摩課中，跟著這些一線名師一同感情起伏，被這些老師所牽引、感人、服氣，進而驚訝教課藝術魅力的至高無上！從她們身上看到的是為教的激情，為學的謹慎，為人的真摯與坦蕩。我深深感覺教育對人的一世是多么的重要，好運自己是一名教育工作者，能夠“活到老，學到老”，同時我也意會到“給學生一碗水，教師要有一桶水，甚至是絡繹不絕的活水”。聽名師授課后，我不停地反省，感悟好多，得益匪淺，像這樣樸素無華，平常適用的好課，對于我們一線的老師特別有指導意義，此刻說給大家分享。一、講堂教課目的更為明確。教課目的就像指向標，對于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教課目的，將學段目標與講堂目標相聯(lián)合，并落到實處。比方張麗君老師執(zhí)教《學與問》中，指引學生用聯(lián)系生活實質的方法理解學與問的關系與聯(lián)系，從用導入，著重教課生學習的方法和學法，著重拓展資源，著重語言的應用??這樣的教課安排，很切合《新課程標準》的要求。《三顧茅廬》中王雪老師依據(jù)高年級閱讀教課中對文本的解讀來品讀劉備全心全意請諸葛亮出山的好詞好句，經(jīng)過抓人物的語言、動作、心理描繪來感覺人物形象。二、教課內容更為豐厚。1、重視了學生的朗誦教課，倡導多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思想空間，提高了閱讀質量，也增強了學生閱讀理解的能力。比方在方茹老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》一課中，老師以小詩歌的形式指引學生用文中話概括課文梗概并采納了教師范讀、學生仿讀、配樂朗誦、教師導讀等多種多樣的朗誦方法，特別是用各種各種的節(jié)奏來朗誦的教課方法，既激發(fā)了學生的學習踴躍性，帶動了講堂氛圍，同時也讓學生理解了課文內容，更是培育了學生的朗誦能力與興趣。2、著重培育了學生的理解能力、語感能力和思想能力。每位教師都著重培育了學生的語感能力和思想能力，都在學學習過程中，留給學生自由講話的時間，學生不理解的問題都創(chuàng)建思慮的空間隨和氛，給學生思慮的機遇，讓學生自主研究合作學習，培育了他們的思想能力和語言的表達能力。著重了培育學生運用語言、累積語言的能力，語言訓練嚴格扎實。比方在王文麗老師所執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》一文中，老師以小游戲的形式出示詩歌，讓學生自由編寫詩歌，在一種輕松、自由、風趣的環(huán)境中學會了詩歌的押韻及簡單的詩歌撰寫技巧。3、朗誦訓練與讀寫聯(lián)合。讀，是語文學習的生命之所在。朗誦，更是認識文本內容，領會文本包含感情的重要方法。各位授課老師在講堂上都著重對孩子的朗誦訓練。他們用不同的形式來指引孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此以外，幾乎每一節(jié)課，都著重了孩子們的書寫。不論是低年級的寫字訓練仍是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不念書”的理念表現(xiàn)得酣暢淋漓。三、教師擁有扎實的基本功和深沉的文學功底1、教師語言擁有藝術魅力，教課是一門藝術，教課語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。如，陸赟老師執(zhí)教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，朗誦指導和訓練到位，板書行云流水，表現(xiàn)了深沉的語文功底。溫雅老師執(zhí)教《生命，生命》一課時，聲音甜美，聲情并茂，既襯托了講堂氛圍，又激發(fā)了學生的學習興趣，為高效講堂確立了基礎；2、教師的字體工整。新訂正的課注明確要修業(yè)生要寫字姿勢正確，有優(yōu)異的書寫習慣。作為語文老師，就要起到示范作用，在講堂上，不論是板書仍是在田字格里示范寫字，每位教師都很認真，給學生建立了楷模。特別是李娟老師所執(zhí)教的《“紅領巾”真好》一課，不只老師的字體很美麗，并且還對登臺板書的學生做了實時的書寫糾正。3、教師有著很強的綜合知識修養(yǎng)，淵博的知識功底。能夠在教課過程中隨機的調用已有知識對學生新學知識中所碰到的問題進行很好的勸導。同時，還可以在新學與舊知起到很好的協(xié)調作用，即利用舊識協(xié)助記憶新學，利用新學協(xié)助回想舊識，是學生的知識面不論上在橫向上仍是縱向上都有了一個很好的調換與累積。如，在《輕叩詩歌的大門》一課的教課中，王文麗老師所教課的是現(xiàn)代詩歌《月之故土》，在教課過程中，教師奇妙的穿插進了《鄉(xiāng)愁》、《思鄉(xiāng)》等現(xiàn)代詩，同時引入了《九月九日憶山東兄弟》、《長相思》等幾首較為出名的思鄉(xiāng)古詩，最妙的是王老師還設計的師生合作歌曲《月之故土》一環(huán)節(jié)，不只很好的幫助了學生理解、領會詩歌的感情，還調換的學生極強的求知欲念和創(chuàng)作欲念，訓練了學生的思想、創(chuàng)作和表達能力。四、教課環(huán)節(jié)、教課方法精練，學生學習更為充分，講堂訓練有效，實現(xiàn)了師生角色的轉變。幾位教師由教課的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、指引者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不單有老師的組織下進行共同學習的義務，并且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權益。五、講堂教課著重鼓舞性考語的使用和踴躍評論的成效。1、合時捕獲學生的閃光點。每個學生都有自己的長處，授課教師都注意合時發(fā)現(xiàn)、捕獲學生的閃光點進行評論，掌握機遇進行對話交流評論，促使師生、生生心靈的交流，隨時隨處的培育學生學習的興趣和自信心。2、努力創(chuàng)造寬松、民主的評論氛圍。讓學生享受成功的歡樂?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹泵刻谜n中，老師對于學生的回答都賜予充分的必定