2023心理咨詢師二級三級基礎(chǔ)知識總復(fù)習(xí)王

根底知識總復(fù)習(xí)根底心理學(xué)三局部：概述、生理根底、心理現(xiàn)象第一局部概述1、心理學(xué)的定義〔識記〕、心理學(xué)應(yīng)用分支〔領(lǐng)會〕、根底心理學(xué)：正常成人。心理心理過程特性認(rèn)知：感覺、知覺〔三節(jié)〕、記憶、表象〔四節(jié)〕思維、言語、想象〔五節(jié)〕、注意〔六節(jié)〕情緒、情感：反映客觀事物與主體需要間的關(guān)系〔八節(jié)〕意志：人的思維決策見之于行動的心理過程〔八節(jié)〕傾向性－－需要、動機〔七節(jié)〕特征－－能力、氣質(zhì)、性格〔九節(jié)〕2、人的心理的本質(zhì)：心理是腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映心理演變的過程：無機物和植物〔無〕-----單細(xì)胞〔感應(yīng)性〕----無脊椎〔環(huán)節(jié)〕〔感覺〕----脊椎〔知覺〕-----靈長〔思維萌芽〕---人〔思維、意識〕3、心理學(xué)：中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科4、心理學(xué)開展的簡史德國心理學(xué)家、馮特、1879年、萊比錫大學(xué)、第一個心理學(xué)實驗室、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。學(xué)派的紛爭：構(gòu)造心理學(xué)〔馮特、鐵欽納〕行為主義〔華生〕格式塔心理學(xué)〔魏特海墨等〕機能主義〔詹姆士〕精神分析〔弗洛伊德〕當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向：人本主義、認(rèn)知、生理5、研究心理現(xiàn)象的原那么和方法原那么：客觀性原那么、辨證開展原那么、理論聯(lián)系實際的原那么方法：自然〔一般〕觀察法、調(diào)查法、個案法〕、實驗法第二局部生理根底神經(jīng)元及其功能：神經(jīng)元的定義、神經(jīng)元的功能、神經(jīng)元的分類2、結(jié)構(gòu)：3、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能：四個葉。大腦兩半球功能的不對稱性〔領(lǐng)會〕第三局部心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象心理過程人格知情意意識和注意人格傾向性人格特征定義感覺〔直接個別屬性〕知覺〔直接整體屬性〕記憶〔表象〕思維〔語言、想象〕情緒和情感需要動機能力氣質(zhì)性格種類-標(biāo)準(zhǔn)刺激來源〔外5、內(nèi)3〕時、空運動和錯覺內(nèi)容5意識2能否陳述2形態(tài)3方向2創(chuàng)造2情緒狀態(tài)3、、高級情感3意識2注意2產(chǎn)生2對象2層次5產(chǎn)生2意識2內(nèi)外結(jié)構(gòu)2關(guān)系2領(lǐng)域3創(chuàng)造3體液4血型4體型3內(nèi)分泌特性感受性2感覺閾限2定律〔韋伯、費希納〕整體〔4原那么〕、選擇、理解、恒常表象〔形象記憶〕特性4概念、問題解決影響因素3四種維度兩極性自覺2果斷2堅韌2自制2注意的4種特征差異-水平、類型、早晚5靜態(tài)4、、動態(tài)2現(xiàn)象4種現(xiàn)象錯覺遺忘-規(guī)律想象23種功能5種評價特殊形式視聽嗅味膚、平衡運動、痛深度知覺3、運動錯覺3瞬時-短時-長時-比照言語-四個中樞機制兩階段四種沖突睡眠-4個階段夢兩種因素-先天、后天生理根底-巴類型說4相關(guān)理論詹外周坎丘腦沙認(rèn)知湯動機馬斯洛需要層次理論斯二、塞群、吉結(jié)構(gòu)體液4血型4體型3內(nèi)分泌關(guān)于人格的理論弗人格結(jié)構(gòu)〔本、自、超〕//容格類型〔內(nèi)、外〕//特質(zhì)：奧〔共同、個別〕/卡〔外表、根源16〕/艾〔神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾、精神質(zhì)〕/科、麥〔大五人格〕社會心理學(xué)復(fù)習(xí)要點兩局部：概述、各種社會心理的概念及相關(guān)知識第一局部概述對象和范圍社會心理學(xué)的心理學(xué)定義：社會心理學(xué)是研究個體的社會行為和社會意識的學(xué)科。社會心理學(xué)試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想像的和隱含的存在所影響。社會心理學(xué)的社會學(xué)定義：社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為根底?？偅荷鐣睦韺W(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律的科學(xué)。社會行為、勒溫社會行為公式。是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反響系統(tǒng)。B=f〔P，E〕范圍：個體-人際-群體-社會簡史：美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論〞(每階段的典型理論)：哲學(xué)思辨--經(jīng)驗描述--實證分析啟蒙期---形成期----確立期。哲學(xué)思辨---啟蒙期人性經(jīng)驗描述---形成期觀察、催生實證分析---確立期特點：從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究3、研究原那么和方法：價值中立、系統(tǒng)和倫理原那么、觀察法、調(diào)查法、問卷設(shè)計〔細(xì)節(jié)注意〕社會心理學(xué)的研究方法實驗法、觀察法、調(diào)查法、檔案法問卷設(shè)計的主要原那么目的性原那么、全面性原那么、非歧義性原那么、非暗示性原那么、適度規(guī)模原那么4、主要理論流派社會學(xué)習(xí)論：班杜拉通過學(xué)習(xí)機制來解釋人們社會行為的形成和變化學(xué)習(xí)機制：聯(lián)想、強化、模仿觀察學(xué)習(xí)：注意—保持—動作再現(xiàn)—動機社會交換論：主張從經(jīng)濟學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論霍曼斯：成功命題、刺激命題、價值命題、剝奪-滿足命題、侵犯-贊同命題趨利避害布勞：社會交換關(guān)系是建立在互惠根底上的人們自愿的活動符號互動論：主張在與他人處于互動關(guān)系的個體的日常情境中研究人類群體生活。最早使用：布魯默理論源起：詹姆斯、米德?根本假設(shè)：①個體對事物所采取的行動是以該事物對他的意義為根底的；②事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存于事物自身之中；③個體在應(yīng)付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運用和修改事物對他的意義。精神分析論：弗洛伊德強調(diào)潛意識過程對人的行為具有決定作用榮格：分析心理學(xué)心理治療的目的應(yīng)該是開展創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療病癥集體潛意識新精神分析霍妮“文化因素論〞：后天因素起主要作用；男女之間的心理差異是文化因素決定的沙利文人際關(guān)系學(xué)說：人際關(guān)系是人格形成和開展的源泉第二局部各種社會心理的概念及相關(guān)知識個體層面社會化社會角色自我身份自尊印象歸因社會動機社交情緒態(tài)度定義人際、群體和社會層面人際群體社會開展心理學(xué)復(fù)習(xí)要點兩局部：概述、各年齡階段心理開展第一局部概述一、開展心理學(xué)的研究對象1．三種內(nèi)涵：種系開展〔比較心理學(xué)〕、種族開展〔民族心理學(xué)〕、個體開展〔從受精卵的形成衰老整個生命歷程，狹義的開展心理學(xué)〕2．心理開展的性質(zhì)：整體性、社會性、活動性、規(guī)律性〔三個方面〕二、開展心理學(xué)的研究內(nèi)容1．本質(zhì)特征：年齡特征，年齡階段的根源：認(rèn)知起主導(dǎo)作用2．心理開展的根本理論：遺傳與環(huán)境〔心理開展的動因、本質(zhì)問題〕連續(xù)性與階段性〔心理開展過程的問題〕內(nèi)動力和外動力“關(guān)鍵期〞問題三、研究方法1．功能：描述、解釋、預(yù)測、控制2．設(shè)計方法：橫向和縱向優(yōu)點和缺點互補橫向研究〔最常采用的方法〕優(yōu)點：適用性和時效性缺點：人為的聯(lián)結(jié)性和組群效應(yīng)縱向研究〔又稱為追蹤研究〕優(yōu)點：連續(xù)性和量到質(zhì)的規(guī)律性；缺點：時效性差、被試容易流失、練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)縱橫交叉研究3．新趨勢〔四個方面〕跨文化比較；跨學(xué)科、跨領(lǐng)域；方法整合；訓(xùn)練研究和教育實驗越來越受重視四、心理開展的動因1．遺傳因素決定心理開展高爾頓2．環(huán)境決定論華生3．遺傳與環(huán)境共同決定〔二因素論〕4．社會學(xué)習(xí)理論班杜拉觀察學(xué)習(xí)、替代強化。5．社會文化因素決定論維果茨基〔1〕心理機能的分類：低級心理機能〔生物成熟制約〕、高級心理機能〔文化歷史制約〕〔2〕文化歷史因素是心理開展的源泉：社會文化活動是智力開展的源泉、以語言為中介使心理開展發(fā)生質(zhì)變〔3〕教育和教學(xué)與心理開展的關(guān)系：最近開展區(qū)——教學(xué)與開展的融通空間教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在開展前面學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最正確期限：以個體的發(fā)育成熟為前提；以一定的心理機能開展為條件6．主體和客體相互作用論皮亞杰〔1〕適應(yīng)理論和主動建構(gòu)學(xué)說智力的本質(zhì)是適應(yīng)，適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說涉及四個概念：圖式、同化、順應(yīng)和平衡。〔2〕心理起源于動作，動作是心理開展的源泉〔3〕影響心理開展的因素：成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡化五、心理開展的過程1．連續(xù)論、階段論、連續(xù)與階段的統(tǒng)一〔兩方面〕2．★心理開展的年齡階段〔1〕以認(rèn)知結(jié)構(gòu)開展特點為標(biāo)準(zhǔn)皮亞杰感知感知運動階段〔0-2歲〕：憑借感知和運動之間的關(guān)系獲得動作經(jīng)驗前運算階段〔2~7歲〕：運用語言或者符號思維，建立了符號功能，思維有質(zhì)的飛躍泛靈論；自我中心；不能理解整體與局部的關(guān)系思維不可逆未掌握守恒具體運算階段〔7~12歲〕：具有了守恒、脫離自我中心性和可逆性。形式運算階段〔12歲開始〕：抽象邏輯推理水平：思維形式擺脫思維內(nèi)容；進(jìn)行假設(shè)-演繹推理?！?〕以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)艾里克森心理社會危機成年后期完美感與絕望感(egointegrityv.s.despair)智慧品質(zhì)成年中期繁衍感與停滯感(generativityvsstagnation)關(guān)心品質(zhì)成年早期親密感與孤獨感(intimacyvsisolation)愛的品質(zhì)青少年期自我同一與角色混淆(identityvsroleconfusion)老實品質(zhì)童年期勤奮感與自卑感(industryvsinferiority)能力品質(zhì)幼兒期主動感與內(nèi)疚感(initiativevsguilt)目標(biāo)品質(zhì)嬰兒后期自主感與羞恥感(autonomyvsshame&doubt)意志品質(zhì)嬰兒前期信任與不信任(trustvsmistrust)希望品質(zhì)特點：整個人生、二維的、動態(tài)的、連續(xù)漸進(jìn)的六、內(nèi)動力和外動力的關(guān)系內(nèi)動力是指人類所具有的自生成、自開展的心理動力。外動力是指家庭和社會文化環(huán)境對兒童的影響和教育作用。七、關(guān)鍵期習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人康拉德·洛倫茨1.關(guān)鍵期的概念：最容易習(xí)得、難以彌補，不可逆；2.關(guān)鍵期(窄窗口)與敏感期(寬窗口)由于心理開展的復(fù)雜性，關(guān)鍵期概念不宜普遍應(yīng)用；敏感期概念：容易習(xí)得，錯過后學(xué)習(xí)起來困難。八、簡史1．研究根底：1876達(dá)爾文?一個嬰兒的傳略?2．科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生：1882年，德國心理學(xué)家普萊爾的?兒童心理?，由此標(biāo)3．兒童心理學(xué)的開展：涌現(xiàn)出一批兒童心理學(xué)研究的先驅(qū)；不同學(xué)派對心理開展的論述與紛爭；學(xué)派的演變與增新4．從兒童心理學(xué)到開展心理學(xué)的演變：1957年，美國?心理學(xué)年鑒?用“開展心理學(xué)〞取代“兒童心理學(xué)〞——標(biāo)志性事件第二局部各年齡階段心理開展典型特點認(rèn)知開展個性和社會性開展感知注意記憶思維言語新生兒〔出生-1個月反射行為〔兩類無條件反射〕生活行為模式〔睡眠-覺醒〕心理發(fā)生的指標(biāo)〔3〕嬰兒0-3大腦的可塑性和可修復(fù)性動作意義4、開展〔手的抓握和獨立行走〕、原那么3學(xué)習(xí)表現(xiàn)3視聽知：協(xié)調(diào)跨感覺道、模式、深度〔視崖、六個月〕不隨意-隨意/外部-內(nèi)部12個月前：情緒和動作后：表象和詞語加工整合和問題解決能力開展〔3水平〕直覺行動思維主要特點5發(fā)音3階段3特點詞匯2特點句子：單-多、簡-復(fù)交流：前言語〔手勢〕-言語交流〔注意技巧〕語法關(guān)鍵：1.5-2.5歲氣質(zhì)活動特性4☆三種類型穩(wěn)定性2與教養(yǎng)的關(guān)系(理解)根本情緒興趣3階段微笑3階段哭泣3類型焦慮3階段情緒意義3社會性依戀4階段3類型3標(biāo)準(zhǔn)主體我(1周歲)、客體我(2周歲)自我意識的第一次飛躍幼兒3-6\7游戲意義3理論2開展3階段(象征性)特點5社會性開展3階段作用4特點3策略3階段3策略(視覺復(fù)述、特征定位、復(fù)述)特點以具體形象為主,邏輯萌芽具體形象特征4邏輯思維初步開展2推理2想象3(3)意義4詞匯句子策略3結(jié)構(gòu)開展4口語開展關(guān)鍵期2趨勢語用技能開展3(3)個性初步形成4情緒體驗:自尊認(rèn)同意義和對象第一對抗期3、4歲表現(xiàn)行為自主和實現(xiàn)自我意志,對抗控制童年7-12學(xué)習(xí)特點5策略4過渡特點3☆9-10歲形式開展3結(jié)構(gòu)(守恒、推理)脫自我中心〔三山試驗〕8歲自我評價自我控制延遲滿足道德開展〔皮亞杰3階段〕道德行為〔親社會和攻擊〕欺負(fù)3種同伴交往意義3兒童類型3友誼3階段、影響因素3父母控制3青春期11/2～15/6生理發(fā)育加速3矛盾性411.04±0.4意義記憶、最正確、各種策略形式運算階段特點2自我意識第二次飛躍特點4情緒特點2自我中心特點2第二對抗期表現(xiàn)3對象遷移形式2☆比照心理社會問題網(wǎng)癮、精分、自殺、反社會青年17、18～35特征4身心成熟承擔(dān)義務(wù)空間擴大戀愛結(jié)婚思維開展3階段辯證邏輯思維過程、影響因素3監(jiān)控能力思維成熟的重要標(biāo)志自我概念3成分3特點3途徑自我同一性〔認(rèn)同〕重要任務(wù)艾里克森的理論4同一性癥侯群6特點延緩償付期〔理解〕人生/價值觀形成和穩(wěn)定時期影響因素5柯爾伯格道德3水平6階段3要點中年35-60更年期第二青春期女性男性特點四個特點轉(zhuǎn)換、特殊、角色、挑戰(zhàn)流體智力、晶體智力現(xiàn)實性、靈活性、智慧性/辯證邏輯進(jìn)一步開展人格成熟性表現(xiàn)3“男女同化〞自我的水平4影響因素3內(nèi)省明顯防御成熟處世圓通適應(yīng)環(huán)境的控制理論初級穩(wěn)定次級豐富寬廣老年60歲以后原因個體：遺傳和行為老化學(xué)說個體與社會：疏離和適應(yīng)學(xué)說老年喪失期觀/畢生開展觀4退行性變化記憶衰退特點3記憶障礙4解釋2加工速度理論、工作記憶理論延緩和彌補5人格穩(wěn)定變化5不平安孤獨適應(yīng)差保守回憶影響因素生心社心理適應(yīng)5退行性變化和老年生活的心理準(zhǔn)備角色和活動轉(zhuǎn)換表達(dá)價值維護(hù)尊嚴(yán)夫妻恩愛家庭和諧深化友誼防止逃避的適應(yīng)方式變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)要點變態(tài)心理概述概念與歷史理論根底精分兩個命題：潛意識、性沖動，五個判斷：力必多、三階段、人格三結(jié)構(gòu)、原那么，異常緣由：固著、焦慮、壓抑行為：興奮與抑制的不平衡、實驗方法人本：潛能、存在與責(zé)任的沖突正常與異常標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分：醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)區(qū)分：主觀與客觀的統(tǒng)一、心理活動的內(nèi)在一致性、人格相對穩(wěn)定病癥學(xué)精神科和心理咨詢師學(xué)習(xí)此局部的不同：診斷治療/轉(zhuǎn)診對精神障礙進(jìn)行心理咨詢的條件：3病癥緩解消失/康復(fù)預(yù)防/配合認(rèn)知障礙感知障礙：幻覺思維障礙：形式，內(nèi)容〔妄想〕注意：超價觀念與妄想的區(qū)別注意、記憶與智能：順行、逆行遺忘情感障礙程度上：高漲、低落、焦慮、恐怖性質(zhì)上：遲鈍、冷淡、倒錯器質(zhì)性：脆弱、易激惹、強制性哭笑、欣快意志障礙增強、缺乏、減退精神運動性興奮：協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)精神運動性抑制：木僵、刻板動作、模仿焦慮專題：弗式的三類、三方面特點常見精神障礙精神分裂癥與其他妄想障礙精神分裂癥：病因未明偏執(zhí)性精神障礙：系統(tǒng)妄想，幻覺不突出急性短暫性精神障礙心境障礙：躁狂發(fā)作抑郁發(fā)作雙相障礙持續(xù)性心境障礙：環(huán)性、惡劣心境、混合狀態(tài)神經(jīng)癥：5特點、心理沖突常形和變形之分：與處境是否相聯(lián)系/是否有明顯的道德色彩病程不到３個月１分３個月－１年２分１年以上３分精神痛苦程度自己可以擺脫１須靠別人幫助或改變處境才能擺脫２幾乎完全無法擺脫３社會功能輕微阻礙１效率明顯下降，不得不減輕工作或只能局部工作，或不得不防止某些社交場合２完全不能工作，病休。或某些社交場合完全回避３<３分不能診斷神經(jīng)癥４－５分可疑>６分可以診斷應(yīng)激相關(guān)障礙急性應(yīng)激障礙創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙5個表現(xiàn)適應(yīng)障礙人格障礙偏執(zhí)性、反社會性、沖動性、表演性、強迫性、焦慮性、依賴性心理生理障礙進(jìn)食障礙：厭食、貪食、神經(jīng)性嘔吐睡眠障礙：失眠、嗜睡、睡眠異?！菜邪Y、夜驚〕癔癥別離性障礙：癔癥性癡呆、癔癥性遺忘、癔癥性身份障礙、轉(zhuǎn)換性障礙：運動障礙〔痙攣發(fā)作、癱瘓、行走不能〕、感覺障礙〔感覺過敏、感覺缺失、癔癥性失聰〕癔癥的特殊形式：集體發(fā)作心理健康與不健康評估標(biāo)準(zhǔn)：許又新三標(biāo)準(zhǔn)：體驗、操作、開展郭念峰十標(biāo)準(zhǔn)：強度、耐受性、節(jié)律、意識水平、暗示、康復(fù)能力、自控力、自信心、社交、環(huán)境適應(yīng)能力心理不健康的分類用途9和效度3心理不健康心理問題：一般刺激、時間短、理智控制情緒、社會功能根本正常、未泛化嚴(yán)重心理問題：強刺激、時間2月-半年，反響強，泛化疑似神經(jīng)癥〔神經(jīng)癥性心理問題〕：接近神經(jīng)癥，或早期，或無嚴(yán)重人格缺陷的嚴(yán)重心理問題患者心理異常〔不正?！成窠?jīng)癥、人格障礙各類精神障礙健康心理學(xué)工作領(lǐng)域5軀體疾病患者的一般特點：態(tài)度、注意力、情緒、時間感、精神狀況治療意義正常異常標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分4：醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)區(qū)分：主觀與客觀的統(tǒng)一、心理活動的內(nèi)在一致性、人格相對穩(wěn)定心理健康心理不健康心理異常軀體疾病患者的一般特點健康心理學(xué)工作領(lǐng)域5一般心理問題嚴(yán)重心理問題疑似神經(jīng)癥神經(jīng)癥、人格障礙各類精神障礙一般刺激、時間短、理智控制情緒、社會功能根本正常、未泛化強刺激、時間2月-半年，反響強，泛化接近神經(jīng)癥，或早期，或無嚴(yán)重人格缺陷的嚴(yán)重心理問題患者恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱許又新三標(biāo)準(zhǔn)發(fā)、體、操郭念峰十標(biāo)準(zhǔn)強、耐、律、意、暗、康、控、信、交、適壓力與健康壓力源和壓力反響共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗過程壓力源種類：生物、精神、社會環(huán)境〔純社會性的、人際適應(yīng)問題〕壓力源的測量3壓力的內(nèi)省體驗〔沖突〕：雙趨、趨避、雙避、雙重趨避壓力的種類：單一性、疊加性、破壞性壓力的適應(yīng)：警覺、斗爭、衰竭從壓力到臨床壓力響應(yīng)中介過程認(rèn)知系統(tǒng)：認(rèn)知評估、調(diào)節(jié)控制〔行為、認(rèn)知、環(huán)境〕、人格〔內(nèi)外控〕社會支持系統(tǒng)：具體、精神生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)：內(nèi)分泌、免疫臨床相：及時型、滯后型心理測量學(xué)復(fù)習(xí)要點四局部：概述、常模、信效度及工程分析、編制和使用第一局部概述1.什么是測量:事物、數(shù)字、法那么2.測量的兩要素：參照點〔絕對、相對〕、單位3.測量的量表：命名〔代號〕、順序〔等級〕、等距〔相等單位，加減〕、等比〔相等單位和絕對零點，加減乘除〕4．心理測量的定義心理測驗就是根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。四個根本的要素：1、測量行為2、行為樣本：是指有代表性的樣本，或者說根據(jù)某些條件所取得的標(biāo)準(zhǔn)樣本。3、標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗編制、實施、記分以及測驗分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。4、分?jǐn)?shù)意義：和他人或常模比較5．心理測量的性質(zhì)：間接性、相對性、客觀性〔標(biāo)準(zhǔn)化〕6．心理測驗的分類功能：智力、特殊能力、人格材料性質(zhì)：文字、操作材料嚴(yán)謹(jǐn)：客觀、投射測驗方式：個別、團(tuán)體測驗要求：最高行為、典型行為7．測驗觀錯誤的：萬能論、無用論、心理測驗即智力測驗正確的：輔助工具、不完善8．應(yīng)用：智力、人格、心理評定9．心理測驗的開展史首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登。要點：1890年，卡特爾在?心理?雜志上發(fā)表“心理測驗與測量〞一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。要點：比內(nèi)〔A.Binet〕與其助手西蒙〔T.Simon〕研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。心理測驗的開展1．操作測驗的開展2．團(tuán)體智力測驗的開展〔奧蒂斯：陸軍甲乙〕3．能力傾向測驗的開展〔韋克斯勒〕4．人格測驗的開展〔克雷丕林：自由聯(lián)想，羅夏測驗：投射測驗〕第二局部測驗的常模1．常模團(tuán)體的性質(zhì)和條件〔4〕群體構(gòu)成界定、代表性樣本、樣本大小適宜〔30-100/2000-3000〕、時空的產(chǎn)物2．取樣的方法：簡單隨機抽樣〔編號、隨機選擇〕系統(tǒng)抽樣〔每個第K個人〕〔無序、無等級〕分組抽樣〔先分組，再隨機〕分層抽樣〔先分層，再隨機〕〔分層比例、分層非比例〕3．常?！踩珖^(qū)域、特殊〕和常模分?jǐn)?shù)〔導(dǎo)出分?jǐn)?shù)〕4．常模的類型開展常模：開展順序量表〔葛塞爾開展程序量表〕、智力年齡〔計算☆〕、年級當(dāng)量百分位常模：百分等級、百分點〔理解不用計算〕、四分位〔25%、50%、〕和十分位〔1%-10%〕標(biāo)準(zhǔn)分常模：☆T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10標(biāo)準(zhǔn)九分：以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5；標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：常態(tài)化，將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將其轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。智商：比率、離差〔韋氏100，15斯比100，16〕5．常模分?jǐn)?shù)表示法：轉(zhuǎn)換表表示法、剖面圖表示法第三局部測量的信度、效度與工程分析一、信度1．信度是一致程度，只受隨機誤差的影響。2．信度的估計方法重測信度〔穩(wěn)定性系數(shù)〕最好不超過六個月復(fù)本信度〔等值性系數(shù)〕內(nèi)部一致性信度〔分半、同質(zhì)〕評分者信度〔肯德爾和諧系數(shù)〕到達(dá)0.9以上3.信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)確定信度可以接受的水平〔0.7、0.85)解釋個人分?jǐn)?shù)的意義比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異4.影響信度的因素樣本團(tuán)體的異質(zhì)性：取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，會高估測驗的信度測驗的長度；越長越有代表性，受猜測影響越小測驗的難度：通常難度的平均水平為0.50較好。時間間隔：重測、復(fù)本二、效度1．效度是指準(zhǔn)確性〔受隨機和系統(tǒng)誤差影響〕。2．效度的估計方法：內(nèi)容效度3：專家判斷、統(tǒng)計分析、經(jīng)驗推測〔與外表效度區(qū)分〕設(shè)想效度4：測驗本身的分析、相互比較、效標(biāo)的證明、實驗法和觀察法證實效標(biāo)效度3：相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法〔好效標(biāo)的四個條件〕效度的功能預(yù)測誤差預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)預(yù)測效率指數(shù)影響因素：測驗本身〔5點了解〕；干擾因素：主試、被試；樣本團(tuán)體的性質(zhì)：異質(zhì)性、干預(yù)變量；效標(biāo)的性質(zhì)三、工程分析1．難度計算：通過率P二分法〔高分低分組平均〕/非二分法〔平均分和總分值比值〕難度水平確實定：0.5左右區(qū)分度鑒別指數(shù)：Ph—Pl相關(guān)法〔3〕：點二列、二列、O/第四局部測驗的編制和使用一、測驗編制的程序1、目標(biāo)分析：對象、用途〔顯示、預(yù)測〕、目標(biāo)〔工作分析、概念、具體內(nèi)容〕2、測題編寫：資料、命題原那么、編制要領(lǐng)〔選擇、是非、簡答、操作〕3、編排和組織：合成〔☆測驗編排的原那么3、排列方式2并列和螺旋〕、預(yù)試、信度效度考察、常模、指導(dǎo)手冊二、測驗的使用和結(jié)果解釋1、主試的資格〔3〕：知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)、職業(yè)道德〔保密控制和隱私〕2、測驗的選擇〔2〕：適合目的、符合要求3、準(zhǔn)備和本卷須知〔4+4〕：預(yù)告、材料、指導(dǎo)語、程序/指導(dǎo)語、多余話、動作、心理準(zhǔn)備4、實施程序和要素〔3〕：指導(dǎo)語〔主試、被試〕、時限、環(huán)境條件5、誤差和控制方法：應(yīng)試技巧和練習(xí)效應(yīng)、動機和焦慮、反響定勢〔求快和求精確、喜好正面表達(dá)、喜好特殊位置、喜好較長選項、猜測定勢}6．分?jǐn)?shù)的綜合分析4〔了解〕7．如何報告分?jǐn)?shù)7〔領(lǐng)會〕咨詢心理學(xué)復(fù)習(xí)要點重點：理論觀點、各年齡階段心理咨詢要點一、概述1．學(xué)術(shù)背景:高爾頓〔測量、個別差異1882〕卡特爾〔?心理測驗與測量?1890〕韋特默〔兒童行為矯正診所1896〕比內(nèi)西蒙〔智力測量1904〕大衛(wèi)〔戴維斯〕〔學(xué)生行為指導(dǎo)工作907〕帕森斯〔職業(yè)指導(dǎo)運動1908〕比爾斯〔?自覺之心?1907〕專業(yè)的誕生：1896年?臨床心理學(xué)?專業(yè)的開展：1951：美國心理協(xié)會〔APA〕成立1953：規(guī)定心理咨詢專家標(biāo)準(zhǔn)1954：創(chuàng)辦雜志1955：頒發(fā)執(zhí)照1956：報告會指出咨詢心理學(xué)可以從三大方面作出奉獻(xiàn)：通過關(guān)心人們的動機、情緒的調(diào)節(jié)，促進(jìn)個體內(nèi)在精神世界的開展；通過開展人們必要的能力、動機，幫助個人與環(huán)境協(xié)調(diào)；正確地利用個體差異、充分考慮所有成員地開展，加深社會對心理咨詢的理解。2．心理咨詢師和心理咨詢的定義心理咨詢師：“求和幫〞，只解決心理問題心理咨詢：羅杰斯、威爾森、陳仲庚、朱智賢心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程3．咨詢師的根本條件應(yīng)有的思維方式與態(tài)度5唯物主義觀點普遍聯(lián)系的觀點〔心身一體、心生社交互、整體性〕限制性觀點〔職責(zé)、時間、感情、目標(biāo)〕歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的開展觀中立性態(tài)度應(yīng)有的心理素質(zhì)5品格、自我修復(fù)和覺察能力、善于容納他人、有強烈的責(zé)任感、“自知之明〞4．我國心理咨詢的開展概述我國心理咨詢的簡史1930年代，丁瓚先生——我國第一位臨床心理學(xué)家、北京協(xié)和醫(yī)院。1950年代中葉，綜合快速療法我國心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀1986年北京朝陽醫(yī)院建立我國解放后第一個心理咨詢中心。心理咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化對心理咨詢的需求與咨詢力量之間差距很大。我國心理咨詢業(yè)開展展望〔三點〕二、理論觀點精神分析：“性學(xué)三論〞：過失心理學(xué)、夢、神經(jīng)病通論五個觀點：分區(qū)觀點〔意識結(jié)構(gòu)〕、結(jié)構(gòu)觀點〔人格結(jié)構(gòu)〕、動力學(xué)觀點、開展觀點〔5階段〕、適應(yīng)觀點適應(yīng)：變相渲泄、自我防御鐘友彬“中國的精神分析〞—認(rèn)識-領(lǐng)悟療法行為主義：桑代克、巴浦洛夫、華生、托爾曼、斯金納、班杜拉〔三個重要概念〕沃爾普：行為治療是使用實驗確立的行為學(xué)習(xí)原那么和方式，克服不良行為的過程行為治療7個步驟、眾多方法、6個特點認(rèn)知心理學(xué)：認(rèn)知〔過去、當(dāng)前、未來〕存在人本主義：第三勢力、自我實現(xiàn)、自我頂峰體驗人性心理學(xué)〔郭念鋒〕：人性的三種屬性、三個本能、三種需要病理觀：屬性出了問題、關(guān)系失衡治療原那么：重新恢復(fù)平衡三、對象、任務(wù)、分類和一般程序1．對象3：正常但遇現(xiàn)實問題、正常但遇健康問題、臨床治愈的精神病人2．任務(wù)6：認(rèn)識自己、糾正錯誤、面對和應(yīng)對現(xiàn)實、理解他人、增強自知、合理行為感性反響〔兒童〕、理性反響〔成熟〕、悟性反響〔超現(xiàn)實〕分類：性質(zhì)2〔開展