民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析

民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析一、中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)概述民辦基礎(chǔ)教育是指由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人，利用非國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)。中國民辦基礎(chǔ)教育市場(chǎng)歸屬于學(xué)歷教育體系，涉及的教育階段包括學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育及高中教育。在民辦教育的四個(gè)階段中，小學(xué)及初中屬于九年義務(wù)教育，高中教育的學(xué)習(xí)年限通常為三年。中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)上游由教育資源提供商、教育實(shí)施者、內(nèi)容生產(chǎn)商以及教育設(shè)備供應(yīng)商構(gòu)成；中游包括民辦基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)以及民辦國際學(xué)校；下游為民辦基礎(chǔ)教育的消費(fèi)者，主要指的是3-18歲的未成年人。二、中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀伴隨著居民可支配收入的增加，家庭對(duì)于子女教育的重視程度逐漸提高，家庭教育支出逐年上升，但有限的教育資源無法滿足受教育群體日益增長的教育需求。公共教育資源的不足，促使民辦教育發(fā)展迅速，2014年我國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)總收入規(guī)模為1799億元，但是到2018年我國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)的整體收入規(guī)模升至3379億元，2014-2018年中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)收入年均復(fù)合增長率為17.1%。伴隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，部分中產(chǎn)階層崛起，社會(huì)教育需求的個(gè)性和多樣化將持續(xù)推動(dòng)民辦基礎(chǔ)教育的崛起。根據(jù)預(yù)測(cè)，2021年中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)整體收入規(guī)模將達(dá)到4996億元。中國民辦教育作為公辦教育的補(bǔ)充教育資源，發(fā)展前期受惠于政策紅利，基礎(chǔ)教育在校人數(shù)由2014年的3525.2萬人增長至2018年的4489.0萬人。但行業(yè)發(fā)展后期呈現(xiàn)野蠻增長的態(tài)勢(shì)。政府為促進(jìn)民辦教育行業(yè)的合規(guī)穩(wěn)定發(fā)展，保障義務(wù)教育的普及,嚴(yán)禁民辦基礎(chǔ)教育企業(yè)因營利需求而提高受教育群體教育成本的不良行為。這將在一定程度上影響民辦基礎(chǔ)教育中義務(wù)教育階段的學(xué)校和機(jī)構(gòu)的規(guī)模及數(shù)量。根據(jù)預(yù)測(cè)，2021中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)在校人數(shù)將達(dá)到5127.4萬人。我國民辦基礎(chǔ)教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育占據(jù)著越來越重要的地位。中國民辦基礎(chǔ)教育在校人數(shù)占據(jù)全國基礎(chǔ)教育總?cè)藬?shù)，由2014年的17.4%上升到2018年的20.4%。而且隨著《新民促法》的頒布，明確規(guī)定在義務(wù)教育階段，禁止設(shè)立營利性的民辦學(xué)校，這將在一定的程度上影響民辦基礎(chǔ)教育中義務(wù)教育階段的學(xué)校規(guī)模和數(shù)量?；诮逃叻ㄒ?guī)的實(shí)施，中小學(xué)義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì)。學(xué)前教育將受惠于“全面二胎”政策,在校人數(shù)將呈現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的增長。高中階段的在校人數(shù)同樣將保持穩(wěn)定增長,部分家庭選擇就讀于民辦國際高中，為子女在高等級(jí)教育階段出國留學(xué)打好基礎(chǔ)，這在一定程度上增加了民辦基礎(chǔ)教育高中階段的在校人數(shù)。預(yù)計(jì)2021年民辦基礎(chǔ)教育中學(xué)前教育人數(shù)將達(dá)到2955.7萬人，高中階段教育人數(shù)將提升至385.8萬人。三、中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素1、城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平升級(jí)受益于中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國居民可支配收入不斷上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),2018年，中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為39251元，同比增長8.0%。在此宏觀經(jīng)濟(jì)背景下，居民在教育方面的消費(fèi)意愿顯著提升。伴隨居民收入差距日漸顯著,家長對(duì)于孩子的教育需求個(gè)性化趨勢(shì)明顯,公辦基礎(chǔ)教育學(xué)校的體制內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)無法滿足部分家長及學(xué)生的教育需求，民辦基礎(chǔ)教育作為其補(bǔ)充，將為消費(fèi)者提供更加全面的服務(wù)。伴隨人均可支配收入的增長，以及家庭對(duì)孩子基礎(chǔ)教育的個(gè)性化需求，中國民辦基礎(chǔ)教育市場(chǎng)規(guī)模將持續(xù)擴(kuò)容。2、民辦教育的比較優(yōu)勢(shì)伴隨教育需求的不斷升級(jí),升學(xué)和就業(yè)已不再是教育消費(fèi)者衡量學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),家長對(duì)于受教育群體全方位素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求,對(duì)于教育活動(dòng)的功能性、文明性、舒適性等提出全面要求，更加注重學(xué)生在教育過程中的感受、以及身心的全面發(fā)展。3、優(yōu)秀的師資力量近年來，伴隨就業(yè)壓力的加大,教育從業(yè)者的觀念逐漸改變。部分大學(xué)生選擇放棄稀缺的公辦學(xué)校教師招考編制,選擇進(jìn)入民辦教育機(jī)構(gòu)。民辦教育企業(yè)將吸收部分達(dá)到年齡但仍渴望繼續(xù)施教的優(yōu)秀教師,優(yōu)秀退休教師的加入將持續(xù)擴(kuò)充民辦學(xué)校的師資力量。民辦教育行業(yè)靈活寬泛的用人機(jī)制將利于其教師隊(duì)伍的發(fā)展和優(yōu)化。四、中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)的制約因素1、民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)復(fù)合型人才短缺近年來，在政策、消費(fèi)需求以及資本的推動(dòng)下，中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)進(jìn)入快速擴(kuò)張階段。但是伴隨著人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，各民辦技術(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升,對(duì)于技術(shù)性、研發(fā)型、運(yùn)營類銷售類人才的需求不斷增長。但具備教育、信息化技術(shù)、商業(yè)創(chuàng)新思維及互聯(lián)網(wǎng)思維等領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型人才較稀缺，企業(yè)需要付出較高的人才培養(yǎng)成本。2、原始建校模式帶來較大的資本壓力目前,中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)中具備品牌優(yōu)勢(shì)的企業(yè)較少,無法獲得第三方合作方的較多關(guān)注，因此大多企業(yè)的運(yùn)營模式為重資產(chǎn)建校。在重資產(chǎn)業(yè)務(wù)擴(kuò)展模式下，民辦基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的建校初始資金投入較大,項(xiàng)目籌備周期較長，資金回流速度慢，資金實(shí)力欠缺的中小型教育機(jī)構(gòu)只能被迫退出民辦教育市場(chǎng)。五、中國民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)1、教育思維逐漸深化未來，民辦基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)將不局限于標(biāo)準(zhǔn)化的教育流程和知識(shí)產(chǎn)出。新教育思維強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),打造線上線下多場(chǎng)景的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的社交能力、正確的價(jià)值觀以及探索認(rèn)知領(lǐng)域的能力。新教育思維將改變以教師為中心的灌輸式教育體系,調(diào)整以往僅限于課堂的教育場(chǎng)景，改善以考試成績衡量學(xué)生素質(zhì)的評(píng)測(cè)體系。新型評(píng)測(cè)體系綜合學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知、素養(yǎng)等方面的行為與指標(biāo)，從多方面關(guān)注學(xué)生成長。2、民辦基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)逐漸走向品牌化、集團(tuán)化民辦基礎(chǔ)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，行業(yè)參與者呈現(xiàn)品牌化和集團(tuán)化的發(fā)展趨勢(shì)。民力基礎(chǔ)教育品牌化的優(yōu)勢(shì)較明顯，在教育品牌的支撐下，各教育機(jī)構(gòu)的師資培訓(xùn)、師資體系、資源可以共享和復(fù)制，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的高效管理。其次,教育品牌的市場(chǎng)傳播度較高，當(dāng)教育品牌從一線城市向二三線城市擴(kuò)張時(shí),易形成規(guī)?；绊?/p>