信息化課堂教學(xué)典型案例

信息化課堂教學(xué)典型案例信息化課堂教學(xué)典型案例信息化課堂以學(xué)生為主體，教師起到組織和推動的作用。要求教師創(chuàng)設(shè)一個能夠培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、感知學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲得更強成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)以中職德育課《職業(yè)道德與法律》為例，選取“勞動合同的審核與簽訂”這一主題，探討信息化課堂實踐。本課的教學(xué)對象是中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計一年級的學(xué)生，本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了民事法律關(guān)系的基本內(nèi)容，掌握了依法維護(hù)權(quán)益的方式，了解了合同的基本知識，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱要求與學(xué)生的實際情況，我對教材進(jìn)行了處理，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：掌握勞動合同的霸王條款，了解常見的勞動合同風(fēng)險。（2）能力目標(biāo)：基本具備識別霸王條款能力，規(guī)避勞動合同中的風(fēng)險。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生堅持權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，增強勞動者的維權(quán)意識。教學(xué)重點為：勞動合同中的權(quán)利義務(wù)不對等的無效條款。教學(xué)難點為：勞動合同中的競業(yè)協(xié)議條款和押金條款中的常見風(fēng)險。第1頁共13頁二、教學(xué)策略在教學(xué)中，我采用情境和案例教學(xué)法，采用小組合作的方式，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)知識，課上內(nèi)化知識，課后拓展知識。本課是《求職大作戰(zhàn)》的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生按照自己的興趣和能力分為四個求職小分隊，每組內(nèi)有兩名求職者以及兩名企業(yè)方代表。本課模擬的是學(xué)生完成求職、面試之后勞動合同的簽訂過程。在教學(xué)過程中教師運用案例分析、任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)情境，以闖關(guān)游戲、動畫視頻、貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生借助信息化手段，自主探究、提高效率。課前依據(jù)平臺形成的歷史數(shù)據(jù)及同學(xué)個人能力偏好進(jìn)行智能分組，小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)微課，嘗試初擬勞動合同，并將初擬合同上傳平臺，等待專家點評。課中使用助學(xué)平臺、互動投票、拖拽游戲、隨機(jī)選人、頭腦風(fēng)暴、小組討論、電子白板等信息化手段讓學(xué)生全方位自主地參與到課堂中，成為課堂的主人。課后依據(jù)學(xué)生形成的識別無效條款小貼士，布置求職公益廣告的作業(yè)，促使學(xué)生將專業(yè)課知識運用到普法學(xué)法過程中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。三、教學(xué)流程1.課前學(xué)生登錄教學(xué)平臺，完成老師布置的任務(wù)： （1）自學(xué)微課一一勞動合同的必備條款；第2頁共13頁(2)擬訂合同一一在微課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分四組擬定勞動合同(淘寶美工組、商場宣傳組、廣告公司組、公眾號運營組)，并將之上傳到平臺等待律師點評。2.課上教師引導(dǎo)學(xué)生回顧合同的初擬情況，通過這個的環(huán)節(jié)不僅檢驗了學(xué)生課前微課的自學(xué)情況，也使學(xué)生對前導(dǎo)知識一一合同的訂立進(jìn)行了回顧。教師展示專業(yè)律師對四組同學(xué)課前所擬勞動合同的打分，并指出存在的問題：在勞動者的權(quán)利義務(wù)、試用期、競業(yè)協(xié)議、押金繳納、工作內(nèi)容方面存在無效條款，明確本課教學(xué)任務(wù)一一找出初擬合同中的無效條款并進(jìn)行修訂。四十五分鐘的課堂被分為三個模塊，具體安排如下。模塊一：識霸王一一權(quán)利義務(wù)不對等的無效條款教師播放視頻《裝修工人受傷后》，提出模棱兩可的問題：雙方都同意的合同條款一定有效嗎？學(xué)生通過平臺中的投票功能展示自己觀點，接著教師邀請雙方不同觀點的同學(xué)進(jìn)行辯論。教師在平臺上事先為學(xué)生選取了適合同學(xué)知識接受能力水平的的相關(guān)法條解釋與鏈接，為學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)提供了支持。同時平臺中的隨機(jī)選人功能又能調(diào)動同學(xué)們參與課堂的積極性。隨著討論的深入，逐漸突出了本課的教學(xué)重點一一勞資雙方權(quán)利義務(wù)不對等的條款屬于霸王條款。接著學(xué)生通過參加勞動者的權(quán)利和義務(wù)拖拽小游戲，既理清了學(xué)生的思路，又檢驗了課堂學(xué)習(xí)的效果。第3頁共13頁“是否存在用人單位權(quán)利被勞動者侵犯的案例呢？“隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)已經(jīng)能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，教師展示平臺中《用人單位權(quán)利被侵犯》的動畫案例，引導(dǎo)同學(xué)注意到勞資雙方的權(quán)利都可能被侵犯，不管是勞動者還是用人單位，都要具備勞動維權(quán)意識。并在電子白板上推送第一條求職小貼士一一權(quán)利義務(wù)需牢記。模塊二：避風(fēng)險 違反法律法規(guī)強制規(guī)定的無效條款。這個部分的難度提升。教師為每個小組首先提供了一份勞動合同，每個小組拿到的勞動合同在教師在學(xué)生初擬合同中出現(xiàn)錯誤的翻版，合同中已對疑似問題條款進(jìn)行提示，學(xué)生需要自己運用平臺上的資源，找出勞動合同中存在的陷阱，并提出修改意見，并總結(jié)出一條七字求職小貼士推送到電子白板上，并由下一組同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。在本環(huán)節(jié)中平臺既提供了自學(xué)的學(xué)習(xí)資源，又智能地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做的效果；學(xué)生通過點擊平臺上的教學(xué)資源和案例資源可以獲取積分；同時在進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑時還可以運用案例資源作為支撐自己觀點的論據(jù)；遇到模棱兩可問題時，教師可以根據(jù)實際情況啟動平臺中的頭腦風(fēng)暴活動，真實記錄學(xué)生所想所感，為教師及時調(diào)整教學(xué)策略提供數(shù)據(jù)支持。通過這一環(huán)節(jié)信息化教學(xué)策略的運用，各組學(xué)第4頁共13頁生找出了在競業(yè)協(xié)議、押金繳納、休息休假、功能內(nèi)容存在的無效條款，并總結(jié)出了競業(yè)協(xié)議莫含糊、押金繳納不隨意、休息休假看清楚、工作內(nèi)容需明確的求職小貼士。在前面知識積累以及平臺上學(xué)習(xí)進(jìn)度有跡可循的基礎(chǔ)上，學(xué)生們就可以進(jìn)入初擬合同修訂的過程。修訂之后將勞動合同上傳到平臺，由教師進(jìn)行評價打分。完成之后，學(xué)生運用思維導(dǎo)圖軟件回顧課堂內(nèi)容，整理課堂思路，并在平臺上對各組同學(xué)以及組內(nèi)同學(xué)的打分。模塊三：簽合同一一簽約之前驗程序在這個環(huán)節(jié)中，在修改初擬合同環(huán)節(jié)中打分最高的小組進(jìn)行合同的簽訂儀式。其他組的同學(xué)通過觀看合同簽訂儀式，總結(jié)出合同簽訂的過程的幾個關(guān)鍵步驟。學(xué)生通過參加簽約儀式，也復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的職場禮儀。最后教師以“了解企業(yè)時加一份慎重、簽訂合同前減一份沖動、審閱合同時乘一份細(xì)心、去除勞動合同中的安全隱患”加減乘除小貼士結(jié)束本課。至此，本課的知識點（識霸王、避風(fēng)險、簽合同）均已傳授完畢。課后針對廣告專業(yè)的學(xué)生，我布置了以“規(guī)避勞動合同風(fēng)險”為主題，結(jié)合本課所學(xué)知識，創(chuàng)作公益宣傳廣告的作業(yè)，將法律知識與專業(yè)技能相結(jié)合，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，完成課堂的升華與延伸。四、信息化手段的運用及意圖本課運用信息化手段主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）平臺交互功能加信息化資源，改變學(xué)習(xí)模式。第5頁共13頁平臺的功能模塊集合了測試、討論、統(tǒng)計、選人、搶答等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)手段。平臺又整合了教學(xué)視頻、手繪動畫、游戲等學(xué)生易于接受的信息化資源，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的貫通。每個學(xué)生參與游戲、調(diào)查、討論、投票等，與老師、同學(xué)平均互動6次，這與傳統(tǒng)課堂中人均互動一次相比，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。將學(xué)生喜愛的手機(jī)、平板變成學(xué)習(xí)工具，用有意思的方式學(xué)習(xí)有意義的內(nèi)容。（2）運用了信息化手段實現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價。教師任務(wù)過程性評價給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，校外專業(yè)律師點評實現(xiàn)課前課后效果的對比、學(xué)生小組互評、拖拽游戲自動生成得分，完成了多角度考核評價。.案例說明該案例是蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》的研究性學(xué)習(xí)項目“信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”的展示課，由劉后起等人設(shè)計，青島市太平路小學(xué)王雋老師實施教學(xué)。這項研究性學(xué)習(xí)分為兩個階段進(jìn)行，第一階段為1課時的課堂教學(xué)，第二階段為學(xué)生課后按小組進(jìn)行的主動探究活動，最后召開“我是小統(tǒng)計家”的匯報會，讓學(xué)生展示自己的統(tǒng)計資料，對這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價。2.第6頁共13頁案例分析該案例首先對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，指出學(xué)習(xí)者的思維特征和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并提出了應(yīng)用信息技術(shù)來設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動的思想。接著描述了學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了采用探究式的學(xué)習(xí)方式，教師作為信息的廣播者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點撥的引導(dǎo)者、知識反饋的調(diào)整者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，通過小組合作交流、自主學(xué)習(xí)等方式，利用計算機(jī)嘗試探索發(fā)現(xiàn)新知的教學(xué)理念和教學(xué)方式。該課堂教學(xué)分為五個階段進(jìn)行。在教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師把學(xué)生引入了一個生動的卡通世界“小神龍俱樂部”里，并介紹了一樓生日屋，二樓鮮花房、水果房，三樓游樂城，以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的第二個階段，通過生日屋里的卡通形象設(shè)置的問題情景，讓學(xué)生在計算機(jī)上自己動手解決問題并進(jìn)行全班交流，初步了解統(tǒng)計的思想。在教學(xué)的第三個階段，讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入水果屋或鮮花屋，按照小神龍的要求動手解決問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計。教學(xué)的第四個階段，為了維持學(xué)生的興趣和積極性，教師設(shè)置了教學(xué)小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中強化和鞏固所學(xué)的知識。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活密切聯(lián)系，來解決實際問題。附：教學(xué)活動設(shè)計（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段課前教師的準(zhǔn)備：第7頁共13頁教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計引導(dǎo)性的問題。查詢關(guān)于統(tǒng)計的網(wǎng)站，下載必要的資料。確定對學(xué)生評價的方面和標(biāo)準(zhǔn)，制定評價量規(guī)框架。預(yù)計教學(xué)中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備對應(yīng)策略。課前學(xué)生掌握的操作技能：會利用鼠標(biāo)拖拉，單擊與雙擊；回?fù)魯?shù)字鍵和回車鍵。（二）整個教學(xué)過程敘述第一階段：課堂教學(xué)，1課時。教學(xué)活動內(nèi)容和時間教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)手段備注一創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）1.介紹新朋友一一小神龍。帶同學(xué)們到小神龍俱樂部去做客。.它的家住在這里：。123.讓我們上網(wǎng)找找它。.進(jìn)入小神龍俱樂部你看到什么？畫面展示三層樓的布局（一樓生日屋，二樓鮮花房、水果房，三樓游樂城）。你想先參觀那里？1.學(xué)生聽教師講述 2.動手操作，上網(wǎng)找到小神龍俱樂部 3.描述畫面景象，進(jìn)入第一層參觀1.輸入網(wǎng)址，進(jìn)入小神龍俱樂部，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)2.展示小神龍俱樂部，在喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)具體的情境，聲畫并茂，在多種感官的刺激下，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性二、簡單的統(tǒng)計。第8頁共13頁

（25分鐘）（25分鐘）1.參觀生日屋，分類理一理客人，了解統(tǒng)計。.參觀生日屋，課件演示小神龍過生日的畫面，你看都有誰來了？2.我們把來得客人分一分，知道小猴子、小豬、小狗來到了生日屋。.小神龍可高興了，可是它又皺起了眉頭，該準(zhǔn)備多少各自喜歡吃的食物呢？怎么數(shù)就能又快又清楚？請你把來的客人理一理，看誰的辦法最巧妙。.介紹你的方法，通過廣播教室廣播。.像同學(xué)這樣，豎著從下往上一個一個的排就是理一理。.從畫面上你還知道了什么？數(shù)一數(shù)客人，小神龍還要考考大家，小猴子比小狗多幾只？誰能象小神龍這樣提出問題，學(xué)生互相提問7.回憶剛才幫只小神龍的過程，分一分，理一理，數(shù)一數(shù)就是統(tǒng)計8.幫助小神龍解決問題，它會想什么？1.學(xué)生觀看課件的演示2.學(xué)生觀察畫面說說看到的客人3.讓學(xué)生在思考中，能主動地利用拖拉鼠標(biāo)，根據(jù)自己已有的知識，分類理一理4.學(xué)生匯報展示各種方法，同位討論評選出最好的方法5.說一說怎樣理一理。用這樣的方法再理一理小客人6.學(xué)生互動，互相提問，描述了更多更全面的信息 7.先想一想，同位互相說一說怎樣進(jìn)行統(tǒng)計8.學(xué)生感受到幫助別人的喜悅1.演示俱樂部的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性2.演示熱鬧的生日場面，根據(jù)學(xué)生的回答閃動相關(guān)內(nèi)容3.學(xué)生分類整理過程動態(tài)化，第9頁共13頁在操作中充分展示自己的思維過程，讓每一個孩子都專注的投入到學(xué)習(xí)過程中4.通過廣播教室進(jìn)行廣播，學(xué)生能及時的看到不同的方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，達(dá)到資源共享5.用計算機(jī)再理一理，鞏固接受的新知識。6.提供學(xué)生描述的大量信息 7.幫助學(xué)生回憶統(tǒng)計的過程友好的人機(jī)交互方式，讓學(xué)生及時了解自己的情況，以達(dá)到自我反饋的目的。計算機(jī)的操作，讓學(xué)生更快的感受到數(shù)據(jù)的整理過程，形成統(tǒng)計意識 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樂于交流和合作在個人獨立思考基礎(chǔ)上合作交流，開拓學(xué)生思維成功的情感體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心2.參觀鮮花房或水果房，進(jìn)一步分類理一理數(shù)量的多少，會填寫統(tǒng)計表1.小神龍請大家繼續(xù)參觀二樓的鮮花房和水果房2.鮮花房和水果房，學(xué)生根據(jù)自己的能力喜歡哪一個就自己點擊進(jìn)入，按照小神龍的要求操作3.如果遇到什么問題可以向小組內(nèi)同學(xué)請教4.介紹你喜歡的房間1.學(xué)生動手操作，拖動鼠標(biāo)分一分，理一理2.數(shù)一數(shù)，填寫統(tǒng)計表，進(jìn)一步完善統(tǒng)計的過程3.在小組中交流說一說你還知道了什么，擴(kuò)大信息的交流4.通過廣播，可以看到其他房間的情況1.畫面演示小神龍?zhí)岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生分類整理2.學(xué)生正確分類理一理，填完統(tǒng)計表后，計算機(jī)給予判斷并獎勵3.根據(jù)學(xué)生選擇不同的房間，讓學(xué)生有更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，接受更多信息。第10頁共13頁小神龍?zhí)岢龅膯栴}增強了學(xué)習(xí)的趣味性。運用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，在此因人而異。根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行選擇，讓學(xué)生有更獨立的思維空間，實現(xiàn)共同發(fā)展三、實戰(zhàn)練習(xí)游樂城。（7分鐘）小神龍請大家游樂城盡情游戲，每完成一個游戲能夠得到不同的獎勵，看看誰能最先完成1.快樂舞臺畫面展示，同學(xué)們跳舞唱歌演奏的情景。2.聰明橋畫面演示同學(xué)們過橋的情景，小神龍?zhí)岢鰡栴}，橋上有（）人，橋下有（）人，一共有（）人為自己力口油！ONE、TWO、THREE、我真棒。學(xué)生觀察畫面，根據(jù)小神龍的提問，分一分，理一理，數(shù)一數(shù)，并填寫統(tǒng)計表。學(xué)生觀察畫面，根據(jù)提出的問題確定分類標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)一數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計制作一個游戲的程序，讓學(xué)生利用計算機(jī)作完成小神龍?zhí)岢龅膯栴}。正確輸入后，就能夠得到不同數(shù)量的小朋友祝賀。完成最后一題后，會看到勝利的畫面。在游戲中綜合運用了所學(xué)的知識，提高解決問題的能力，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。四、競爭神龍小使者（4分鐘） 1.小神龍要授予一位同學(xué)小使者的稱號，推選兩位同學(xué)參加，請他們上臺參加競選2.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生投票，展示選舉結(jié)果 3.這么快就知道結(jié)果，誰的本領(lǐng)大1.參加競選的學(xué)生上臺簡單介紹2.學(xué)生按鍵選出心第11頁共13頁目中的小使者。顯示選舉結(jié)果，學(xué)生共同數(shù)一數(shù)每人的得票數(shù)，選出小使者3.體會計算機(jī)