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本文格式為Word版,下載可任意編輯——他喜歡畫(huà)畫(huà)了幼兒園畫(huà)畫(huà)教案。

眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō),我們理應(yīng)將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái),而教導(dǎo)筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)才能。那么,有哪些值得參考的教導(dǎo)筆記呢?急您所急,我為摯友們了收集和編輯了“他熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)了”,接待您參考,夢(mèng)想對(duì)您有所助益!

下面給大家供給的是“他熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)了”,夢(mèng)想精彩的內(nèi)容能夠扶助到你!

欣然是個(gè)熱愛(ài)唱歌、講故事的小男孩,可他最愁畫(huà)畫(huà)。

當(dāng)小摯友們潛心致志地畫(huà)畫(huà)時(shí),他卻磨磨蹭蹭,一向挨到下課,然后邊用眼睛瞟著老師,邊慌亂地走出教室,直到老師把畫(huà)貼到展覽欄里,他這才舒了一口氣。

有時(shí)他干脆不畫(huà),把紙偷偷地放到自己的櫥里。

怎樣才能使他熱愛(ài)上畫(huà)畫(huà)呢?

我想,孩子不熱愛(ài)畫(huà)畫(huà),主要是沒(méi)有掌管畫(huà)畫(huà)的根本技能,畫(huà)不好,得不到別人的認(rèn)同,故而失去了畫(huà)畫(huà)的興趣和信仰。

只要他能夠練習(xí),掌管了根本技能,再加上老師的啟發(fā)和激勵(lì),就確定對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣的。

于是,每當(dāng)集體畫(huà)畫(huà)時(shí),我便特意留神欣然,經(jīng)常走過(guò)去看他畫(huà),開(kāi)頭時(shí),他不愿動(dòng)筆,我就心平氣和地促使他,并手把手地教他畫(huà)一些難度較大的畫(huà),完成一幅畫(huà)后,他就欣喜地看著,開(kāi)心地笑出聲來(lái),然后舉著畫(huà)一蹦一跳地貼在展覽欄里。

記得在一次手印畫(huà)中,他畫(huà)了一只心愛(ài)的小貓,盡管畫(huà)得不是太好,但我抉擇在"特色表示"中展覽他的畫(huà),讓他體驗(yàn)一下告成的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)他的繪畫(huà)熱心,當(dāng)我報(bào)告他要把它的畫(huà)展覽時(shí),他笑得那么開(kāi)心,那么驕傲。

孩子需要真誠(chéng)的激勵(lì)和贊許,他們渴望得到別人的認(rèn)同,渴望告成。

只要我們用滿腔的愛(ài),循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo),每個(gè)孩子都會(huì)不斷進(jìn)步,而且都會(huì)分外卓越的。

不知道本文“他熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)了”是否對(duì)你有所扶助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以欣賞其他頁(yè)面!

yjs21.cOm更多教導(dǎo)筆記編輯推舉

教導(dǎo)隨筆:我熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)

小C今天第一次玩蠟筆。一開(kāi)頭,她在蠟筆盒里翻來(lái)翻去,拿了3支蠟筆放在自己的手心,然后肆意的在紙上每種顏色的筆都畫(huà)了幾筆。這時(shí)邊上GG已經(jīng)畫(huà)好了一個(gè)蘋(píng)果,他很欣喜的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品,于是也開(kāi)頭圍著圓圈來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后,又換了一只顏色的蠟筆,用左手開(kāi)頭繞圈畫(huà)。畫(huà)了幾下,小C又換了一只手,換了一個(gè)地方開(kāi)頭畫(huà)。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒熱愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)并樂(lè)在其中”。從小C的嬉戲處境來(lái)看,小C就是熱愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà),她對(duì)新接觸的蠟筆分外感興趣,所以一開(kāi)頭并沒(méi)有按照嬉戲的要求來(lái)畫(huà)蘋(píng)果,而是選擇了各種自己熱愛(ài)的顏色蠟筆,在紙上肆意的涂鴉。后來(lái)開(kāi)頭繪畫(huà)時(shí),她一會(huì)兒用右手畫(huà),一會(huì)兒用左手畫(huà),這也是一種探索。在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有舉行干預(yù),只是在一旁查看,結(jié)果,小C畫(huà)出了不同形態(tài)的蘋(píng)果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展較弱,老師不需要在繪畫(huà)技巧上賦予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過(guò)程中,并且樂(lè)在其中,我們教師理應(yīng)賦予孩子充分的探索機(jī)遇。

教導(dǎo)隨筆:讓孩子熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)

教導(dǎo)隨筆:讓孩子熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō):“哇塞!好美麗呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來(lái)他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

我蹲下來(lái),留心瞧,小桌子上花花綠綠的,畢竟貼上了什么?我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地報(bào)告我:“老師,這是用紙剪的花,它可美麗了,這是我畫(huà)的小兔子……?!彼麄兊膶W(xué)識(shí)還真豐富。

孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱藷釔?ài)貼圖,看來(lái),孩子們所熱愛(ài)玩的東西,確定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教導(dǎo)就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說(shuō):“你們覺(jué)得貼圖這么好玩,都很熱愛(ài)它,那我們來(lái)比賽好嗎?看誰(shuí)想出的花招最多,就賞賜他小紅花,老師期望你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng),更來(lái)勁了。

我察覺(jué)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的倫倫也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還打定了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我賞識(shí)他的作品。

輕輕欣喜地說(shuō):“老師,快看我的蘋(píng)果花”,真的,我留心一看,還真像。我加緊表?yè)P(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)倫倫跑來(lái)說(shuō):“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,鑫魚(yú)嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù),一帆讓我看她的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品,心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí),我沒(méi)忘卻指點(diǎn)他們:小椅子是我們的好摯友,我們要珍愛(ài)它、養(yǎng)護(hù)它,要保持它的明凈、感激,此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

李老師忘卻畫(huà)了

今天蘇雨童來(lái)得真早,我進(jìn)園時(shí),她已經(jīng)在傳達(dá)室等我了。我們高欣喜興地手拉手上樓時(shí),蘇雨童突然對(duì)我說(shuō):“徐老師,你看小班的黑板上畫(huà)了兩條小魚(yú)都沒(méi)有魚(yú)鰭,你說(shuō)為什么?。俊蔽乙豢丛瓉?lái)是老師在黑板上為孩子示范時(shí),可能是疏忽了魚(yú)鰭或者是想請(qǐng)孩子自己添畫(huà)。好一個(gè)細(xì)心的孩子!我對(duì)蘇雨童說(shuō):“你看得真留心,那么你猜猜看!”蘇雨童便說(shuō):“可能是被淘氣的孩子擦掉了;也可能這是一種沒(méi)有魚(yú)鰭的魚(yú)。不對(duì)???假設(shè)沒(méi)有魚(yú)鰭的話,魚(yú)怎么游泳啊?對(duì)了,可能是小班老師想請(qǐng)能干的孩子給它添上魚(yú)鰭;徐老師,你說(shuō)對(duì)嗎?”我接著說(shuō):“也可能是小班老師忘卻畫(huà)了。”蘇雨童連忙反對(duì):“老師怎么會(huì)忘卻呢?不成能!”我說(shuō):“這樣吧,等會(huì)小班老師來(lái)了,你親自去問(wèn)問(wèn)小班老師,讓她報(bào)告你正確答案,好嗎?”蘇雨童卻說(shuō):“我有點(diǎn)不敢去?!蔽壹?lì)她說(shuō):“不用畏縮,你是一個(gè)又大膽又能干的孩子!她們會(huì)和徐老師一樣熱愛(ài)你!假設(shè)真的是老師忘卻畫(huà)了,說(shuō)不定還會(huì)感謝你呢?!碧K雨童點(diǎn)點(diǎn)頭,鼓起士氣下樓了。

不一會(huì)兒,蘇雨童就回來(lái)了,對(duì)著我開(kāi)心地喊道:“徐老師,我找到答案了。李老師報(bào)告我是她忘卻畫(huà)了,她真的說(shuō)感謝我呢。李老師還賞賜我一朵小紅花呢?!蔽椅⑿χf(shuō):“對(duì)?。∵@是對(duì)你大膽和細(xì)心的賞賜?。±蠋熞矔?huì)有展現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,你扶助李老師即時(shí)改正了錯(cuò)誤,她當(dāng)然要感謝你呀!”

孩子在找答案的過(guò)程中多了一次大膽的嘗試,體驗(yàn)了與目生人交流的喜悅?!吧罴唇虒?dǎo)”。教導(dǎo)無(wú)處不在,教導(dǎo)的對(duì)象不僅僅是孩子,我們?cè)诮虒?dǎo)孩子的同時(shí)孩子也在教導(dǎo)著我們。教師在孩子面前勇于供認(rèn)自己的錯(cuò)誤是一件很自然的事情。在孩子的心目中教師照舊完備!我愛(ài)畫(huà)畫(huà)

班里的偉偉對(duì)美術(shù)課每次表現(xiàn)的不怎么感興趣,老師講完繪畫(huà)方法后讓小摯友們自己練習(xí)時(shí),別的孩子都能自己拿筆動(dòng)手繪畫(huà),而他卻眼睛總是吧嗒地看著我,問(wèn)他為什么不畫(huà),他就是不吭聲。一節(jié)活動(dòng)下來(lái),別的孩子都完成了練習(xí),可他的本子上總是空空如也,于是我便細(xì)心地手把手地教他畫(huà)。可幾次下是,效果并不明顯。于是我便抽空找到他的家出息行溝通。得知,原來(lái)他在家也是這樣不愿自己動(dòng)手畫(huà)。他的家長(zhǎng)很慌張,經(jīng)常為了畫(huà)畫(huà)的事情嚴(yán)肅的批評(píng)他。

培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣,本是一件好事,可是家長(zhǎng)在孩子不會(huì)畫(huà)的情形下,也不問(wèn)青紅皂白就亂批評(píng)孩子,久而久之孩子就對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了厭煩感!了解問(wèn)題存在的理由后,我積極的與家長(zhǎng)做好了溝通,讓家長(zhǎng)合作老師的工作,以后多給孩子激勵(lì)的話語(yǔ),家長(zhǎng)也都一一允許了。

為了能使偉偉小摯友重新拿筆畫(huà)起來(lái),重新熱愛(ài)上畫(huà)畫(huà)!我不光在美術(shù)課上對(duì)他舉行指導(dǎo)還在平日里一有機(jī)遇就正確的去引導(dǎo),激勵(lì)他使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的心緒會(huì)更加振奮。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。此后以后他的畫(huà)畫(huà)水平明顯提高,家長(zhǎng)看到他的變化也感到很欣慰。家長(zhǎng)表示以后會(huì)更積極地合作我們的工作,一切為了孩子讓我們一起去努力。

幼兒從小對(duì)一切嶄新事物都會(huì)感到奇怪,更加對(duì)于畫(huà)畫(huà)更是有著濃重的興趣。而且畫(huà)畫(huà)對(duì)于幼兒、兒童來(lái)說(shuō)都是百利而無(wú)一害。從小養(yǎng)成幼兒愛(ài)畫(huà)畫(huà),對(duì)孩子的成長(zhǎng)是我們無(wú)法想象的。

如何教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)

“供給紙筆讓孩子隨興描繪就可以了嗎?”“當(dāng)我要孩子畫(huà)畫(huà)時(shí),他總是說(shuō)不會(huì)畫(huà),夢(mèng)想我代筆或抓著他的手畫(huà),這樣好嗎?”現(xiàn)代父母難為,面對(duì)瞪著紙筆、一臉無(wú)助的孩子,您是以何種方式解決問(wèn)題呢?“聽(tīng)”孩子的畫(huà)其實(shí)畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)也不難首先要撇開(kāi)“畫(huà)的像”的錯(cuò)誤觀念,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),畫(huà)畫(huà)就像大人寫(xiě)日記般,他們會(huì)以既有的、熟諳的表現(xiàn)手法,用點(diǎn)、線、圓各式圖樣,“記錄”深刻于心中的生活閱歷,幾條干脆的線,代表的是媽媽:紛亂的錯(cuò)誤,代表的是弟弟:圓圓的外形,代表的是好吃的餅干。

。

孩子用“畫(huà)”來(lái)陳述自己的感受和察覺(jué)。

所以,我們看孩子的畫(huà)時(shí),并不是看他畫(huà)得像不像,而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達(dá)的東西,并去理解、關(guān)切、崇敬他所訴說(shuō)的內(nèi)容。

在引導(dǎo)涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫(huà)出心中意象和對(duì)生活閱歷的感受時(shí),您還可在孩子用點(diǎn)線描畫(huà)的圖樣旁,加上附注文字。

以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物,卻不知如何表現(xiàn)時(shí),請(qǐng)您以“言語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)他做畫(huà)。

例如:孩子想畫(huà)“大象”,您可先和他一起議論大象的特征,若能輔以圖片或書(shū)籍,加深孩子的印象,甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看,都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。

然后,激勵(lì)孩子以根本外形圓形、正方形、三角形,分別做頭部、身軀、四肢的描繪。

“想一想,大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么外形?圓形還是長(zhǎng)方形?”“很好!身體又是什么外形呢?”“長(zhǎng)方形。

”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內(nèi)容,那么可和孩子共同議論共享,掌管何人、何時(shí)、何地、何事的原那么,對(duì)孩子做言語(yǔ)上的刺激。

以畫(huà)烤肉為例,問(wèn)孩子:“你和誰(shuí)一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河邊?”“是早上?入夜?還是晚上烤肉呢?”“除了烤肉,你們還做了哪些事?閑聊?喝飲料?唱歌?打球?”豐富孩子的生活閱歷豐富孩子的生活閱歷,更是扶助孩子在藝術(shù)天地成長(zhǎng)的重要方式。

舉例來(lái)說(shuō),帶孩子去動(dòng)物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙,睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是豐富孩子作畫(huà)靈感的最正確來(lái)源。

孩子要透過(guò)親身的體驗(yàn),才能描繪出世動(dòng)、真摯、彌漫情感的作品,不會(huì)老是畫(huà)一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。

這樣的作品,即使在技術(shù)上還不成熟,也能打動(dòng)看畫(huà)人的心,孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到得志。

供給能引起共鳴的圖畫(huà)書(shū)借助圖畫(huà)書(shū)引導(dǎo)孩子作畫(huà),可培養(yǎng)他判斷、選擇與整合的才能。

不過(guò),圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容要符合幼兒的語(yǔ)言理解程度,并且以圖書(shū)為主、文字為輔。

陪伴孩子進(jìn)入童話世界作畫(huà)的題材不難尋,只要有敏銳的感知心:作畫(huà)的方式不難,只要勇于嘗試與創(chuàng)新。

當(dāng)孩子察覺(jué)別致的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時(shí),他的畫(huà)就有了生命。

大人千萬(wàn)不成畫(huà)給孩子看,或要求孩子臨摹,這些都會(huì)逐步抹殺孩子對(duì)事物的統(tǒng)合、分析和安置的才能,以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。

對(duì)待孩子繪畫(huà)十大忌1、當(dāng)孩子繪畫(huà)時(shí),不停嘴地在一旁評(píng)論;2、追究每個(gè)細(xì)節(jié)是否符合現(xiàn)實(shí),并要求立刻更正;3、當(dāng)孩子要求繪畫(huà)用具時(shí),總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)筆和紙的價(jià)格,不要濫用;4、不斷指點(diǎn)孩子留神手和環(huán)境的清潔,使孩子不能留神力集中或由于畏縮批評(píng)而放棄繪畫(huà);5、當(dāng)孩子把作品送給父母參觀時(shí),不愿痛快地舉行表?yè)P(yáng),總要重復(fù)“不要高傲”之類的話;6、要求孩子達(dá)成尚無(wú)才能達(dá)成的繪畫(huà)技巧;7、不恰當(dāng)?shù)乜偸峭渌⒆优e行對(duì)比“你看人家畫(huà)得給你好”,以為可以刺激孩子的上進(jìn)心;8、過(guò)早地把孩子送去學(xué)畫(huà)成人畫(huà),束縛其自有的豐富想像力;9、由于畫(huà)技尚不成熟而對(duì)孩子當(dāng)面譏諷挖苦;10、未經(jīng)同意擅自處理孩子愛(ài)好的作品;假設(shè)你不幸選擇了“是”,那么你在對(duì)待孩子繪畫(huà)方面真的理應(yīng)“補(bǔ)課”了。

給父母的十個(gè)建議1、以表?yè)P(yáng)為主,不加任何附加條件。

對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加激勵(lì)。

以建議的口吻提出提升觀法。

目的:鞏固自信仰,供認(rèn)和采納自己與他人的不同之處。

2、在家中開(kāi)發(fā)一面墻特意懸掛孩子的作品,或開(kāi)發(fā)一個(gè)角落供其創(chuàng)作。

目的:使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中親戚摯友過(guò)生日激勵(lì)孩子作畫(huà)相送,以此讓孩子表達(dá)感恩之心。

目的:以孩子自己精心創(chuàng)作的作品代替用錢(qián)添置的禮物。

4、為孩子供給不同規(guī)格的紙張和多種繪畫(huà)材料。

在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用。

活動(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己拾掇清潔。

目的:讓孩子盡情工作,制止不高興爭(zhēng)吵。

5、當(dāng)孩子解釋自己的畫(huà)時(shí)留神傾聽(tīng),遇有不解的地方實(shí)時(shí)提問(wèn)。

目的:表示對(duì)孩子的崇敬。

6、當(dāng)孩子因表達(dá)才能有限無(wú)法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫(huà)下來(lái),以利于孩子再次歸納斟酌,并組織想要表達(dá)的語(yǔ)言。

目的:同時(shí)是一次口語(yǔ)復(fù)述的聯(lián)系。

7、如孩子心緒過(guò)于慌張沖動(dòng),悲傷郁悶,成人可以用畫(huà)畫(huà)的方式與孩子對(duì)話,起到發(fā)泄疏通的作用。

目的:讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

8、在孩子作畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè),有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的:讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。

9、帶孩子加入成人聚會(huì)或與孩子無(wú)關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫(huà)用具。

目的:以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑揀孩子的作品舉行珍藏,標(biāo)上日期,題目以及孩子特有的解釋。

目的:記錄孩子精神成長(zhǎng)的資產(chǎn)。

結(jié)語(yǔ):家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)主要目的是為了啟蒙孩子的動(dòng)手才能、想象才能和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)專注寧?kù)o的性格和熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的興趣,我們不成能也不必要讓孩子將來(lái)都成為畫(huà)家,而是盡量讓他們成為具有美的心靈、美的品德以及成為富有想象力、創(chuàng)造力的人。

不能過(guò)早過(guò)多地想到是為了把孩子培養(yǎng)成一個(gè)小畫(huà)家、小美術(shù)家,這樣家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)就會(huì)感到是一種好玩的繪畫(huà)活動(dòng),變成一件特別輕松、喜悅的事情。

孩子畫(huà)畫(huà)需要支持激勵(lì)

一次繪畫(huà)課,我察覺(jué)一個(gè)又一個(gè)孩子左顧右盼遲遲不愿動(dòng)筆。問(wèn)他怎么了,他低著頭小聲說(shuō):“上次畫(huà)的畫(huà),媽媽說(shuō)我畫(huà)得亂七八糟,一點(diǎn)也不象?!边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。實(shí)際上,“畫(huà)的象不象”只是對(duì)繪畫(huà)作品中形象性的一種評(píng)判,所謂“照貓畫(huà)貓,照虎畫(huà)虎”,反映的是一種模仿技術(shù)和查看力。但除此以外,繪畫(huà)中還有創(chuàng)造性、藝術(shù)性等評(píng)價(jià)指標(biāo)。譬如畢加索的畫(huà)就很難看出來(lái)象什么。幼兒由于認(rèn)知、思維的局限,在查看事物時(shí)不成能很全面,他可能只抓住自己看到的事物的某個(gè)特征將之繪于紙上,這時(shí)成人就會(huì)覺(jué)得不象,但在兒童看來(lái),事物就是那樣子的,所以很象。而且即使兒童抓獲到了事物的根本特征,可能精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展的局限影響了他的發(fā)揮,所以單純從象與不象來(lái)評(píng)判兒童的繪畫(huà)作品有欠妥當(dāng)。童大多熱愛(ài)畫(huà)畫(huà),由于繪畫(huà)的直觀和概括正好迎合了他們思維的形象性特征——兒童不是為了繪畫(huà)的結(jié)果而畫(huà)的,對(duì)于他們而言,并不計(jì)較畫(huà)得象不象,他們?cè)诋?huà)、在涂抹,他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中,在這個(gè)過(guò)程中思維,在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。繪畫(huà)就是他們自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。既然兒童是在繪畫(huà)中思維,通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)著自己,那我們理應(yīng)如何支持激勵(lì)孩子呢?1、材料的選配理應(yīng)適合孩子的年齡、生理特點(diǎn)。選配材料時(shí)除了要考慮到安好性、形狀、尺寸、顏色等因素外,還需考慮到材質(zhì),如筆和紙的摩擦力——越小的孩子越難掌管摩擦力小的紙和筆;多使用“吃紙”的筆,由于這有利于孩子對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。2、將錯(cuò)就錯(cuò),另辟新徑畫(huà)錯(cuò)了怎么辦?通常老師的做法是讓他們畫(huà)在旁邊,或許干脆換張紙。但有時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò),激勵(lì)孩子另辟新徑也不失為一種不錯(cuò)的方法。3、激勵(lì)孩子講解自己的作品。繪畫(huà)的過(guò)程也是孩子想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程。所以當(dāng)看到孩子畫(huà)出成人難以理解的怪物時(shí),或看到畫(huà)面上互不相干的事物時(shí),不必驚疑,由于孩子眼中的世界原不同于成人眼中的世界。你可以請(qǐng)孩子解釋一下,或許你會(huì)有好多驚喜的察覺(jué)——孩子的想象原來(lái)這樣豐富,孩子的思維原來(lái)這樣好玩,你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在闡明過(guò)程中,大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構(gòu)等過(guò)程,這將促進(jìn)他抽象思維的進(jìn)展。4、積極評(píng)價(jià)。不要輕易否決孩子,尤其在不了解孩子所思所想的處境下。孩子是從別人的眼中熟悉自己的,假設(shè)他得到的總是否決的信息,逐漸地,他對(duì)自己也會(huì)持同樣的否決態(tài)度,而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你表示他地作品時(shí),專心地對(duì)付他地工作成果,激勵(lì)他,講出自己地真實(shí)感受,與他議論,而不要敷衍。孩子在成人專心凝聽(tīng)和凝望下也感受到一種成就感,一種他的工作成果受到重視的成就感。別怕他

今天,入園時(shí),一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走,邊說(shuō):“別怕他,吵架打架不要吃虧,別人打你,咱不饒他,你也打他,要不然,別人會(huì)老凌辱你?!甭?tīng)到這樣的話,讓人感到很不安逸,對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢?

孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、嬉戲過(guò)程中,一般來(lái)說(shuō),孩子爭(zhēng)吵打鬧的理由有:因嬉戲中

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