四年級上冊語文課件－22 地圖上的發(fā)現(xiàn)∣語文S版

第22課地圖上的發(fā)現(xiàn)善于觀察與思考的人，總是能從旁人司空見慣的細枝末節(jié)中獲得了不起的發(fā)現(xiàn)。比如李四光通過一塊巨石發(fā)現(xiàn)了第四紀冰川的遺跡；牛頓通過一個落地的蘋果發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”……還有魏格納，讓我們一起去看看他發(fā)現(xiàn)了什么吧。近義詞艱苦——艱難

茂盛——茂密吻合——符合

恰好——剛好反義詞分裂——團結(jié)

嚴寒——溫暖拒絕——接受

漫不經(jīng)心——全神貫注多音字詞語辨析艱苦艱難艱辛艱苦：艱難、困苦。艱難：艱苦、困難。艱辛：艱難、辛苦。

它們是一組同義形容詞，“艱苦”和“艱難”貼近，一般可以互換，但也有不通用的，如“艱苦奮斗”不能改為“艱難奮斗”；“艱辛”側(cè)重于辛苦、不容易，是書面語，如“歷盡艱辛，方有今日”。這篇課文用生動具體的語言，介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等新型玻璃的特點和在現(xiàn)代化建筑中所起的作用，反映了現(xiàn)代化科技的快速發(fā)展以及給人們生活帶來的便利。突然，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：南美洲東海岸的輪廓,跟非洲西海岸線很吻合。怎樣理解“突然”一詞？應用怎樣的語氣來讀這句話？

“突然”一詞與“漫不經(jīng)心”相呼應，進一步說明魏格納的發(fā)現(xiàn)是在不經(jīng)意間才有的。同樣的世界地圖許多人都看過，但許多人都沒有去想，更沒有發(fā)現(xiàn)什么，這也正是魏格納不同凡響的地方，朗讀時要帶著欣喜和驚訝的語氣來讀。魏格納展開了進一步研究。1912年，他提出了“大陸漂移說”。從這句話中可以看出魏格納具有什么特點？通過自己的研究發(fā)現(xiàn)而提出假說，體現(xiàn)出他嚴謹、認真的科學態(tài)度?？墒?，這只是一個假說，魏格納沒有證據(jù)證明這些陸地原來是連在一起的。為什么說“這只是一個假說”？之所以被認定為是一種“假說”，是因為這一假想還沒有證據(jù)證明是確鑿的，還需要大量的事實作依據(jù)。許多人不接受大陸漂移說。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。這句話說明了什么？說明任何理論的提出都是在長期、大量的研究基礎(chǔ)上進行的，而理論提出之后，還必須有長期艱苦的論證過程。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。魏格納的發(fā)現(xiàn)有何意義？魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)為板塊構(gòu)造學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這里與前文許多人的不接受形成呼應，朗讀時要讀出贊美、自豪之情。結(jié)構(gòu)梳理寫法指導如何恰當?shù)匕才挪牧?？本文是按照“發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象→進一步研究→提出假說→受到質(zhì)疑→考察論證→證明假說成立”的邏輯順序組織安排材料的，這樣安排使文章層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。安排材料的方法主要有四種：1.按事情本身發(fā)生和發(fā)展的順序排列。2.按照時間的先后順序排列；3.根據(jù)空間位置的變換順序排列；4.按照事物內(nèi)容分類排列。關(guān)于探索發(fā)現(xiàn)的名言探索真理比占有真理更為可貴。

——愛因斯坦智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。

——愛默生真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。