我為學(xué)校建言獻(xiàn)策

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好：今天有幸站在這里，我想認(rèn)真的介紹一下我自己的工作經(jīng)歷。我叫XXX,是一名語(yǔ)文老師，從事語(yǔ)文教學(xué)工作18年，擔(dān)任班主任工作13年。今年很榮幸被調(diào)到xxz小學(xué)工作，首先，我看到我校已呈現(xiàn)出不少的優(yōu)勢(shì)：領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)，校長(zhǎng)是學(xué)校的魂，書記是學(xué)校的根，我們的領(lǐng)導(dǎo)都是有思想、有智慧、有個(gè)性、有創(chuàng)見(jiàn)的。生源足，這不僅是體現(xiàn)學(xué)校的知名度，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境好，人際關(guān)系比較和諧，“和成天下”。校群關(guān)系好，形成了心情舒暢的良好校園氛圍。我們學(xué)校已經(jīng)走過(guò)了幾十個(gè)春秋，身為學(xué)校人，此時(shí)我想借今天這個(gè)平臺(tái)與大家一起群策群力，一起來(lái)為學(xué)校建言。今天我的話題是：組建高質(zhì)量的題庫(kù)。我想講一個(gè)案例，我的靈感也是來(lái)自這里。姐姐家的孩子上五年級(jí)了，各科成績(jī)很差，想讓我?guī)兔o導(dǎo)一下，第一節(jié)課下來(lái)，我就失去信心了，不知道這個(gè)孩子這五年到底學(xué)到了什么，幾乎是零基礎(chǔ)。我把情況如實(shí)的告訴了姐姐，但姐姐沒(méi)有放棄，帶孩子去了西安一個(gè)有名的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。當(dāng)我過(guò)年回到家再見(jiàn)到這個(gè)孩子的時(shí)候，他的成績(jī)變化不僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，甚至讓我感到吃驚，出于好奇我與姐姐交談，并看了姐姐帶回來(lái)的復(fù)習(xí)資料，外行人看圖片，內(nèi)行人看門道，我把支離破碎的資料帶回家，認(rèn)真研究了一下，真切的感知到了系統(tǒng)題庫(kù)的魅力所在。由簡(jiǎn)到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)板塊的條理性，趣味性，及每周布置的作業(yè)都屬于高效作業(yè)范疇。這讓我眼前一亮，當(dāng)時(shí)我就在想我們也可以這樣做。知識(shí)是學(xué)校最重要的資產(chǎn)，特別是名?；蛴兄境蔀槊茖W(xué)校的學(xué)校來(lái)說(shuō)更為重要，因?yàn)榕c其它學(xué)校最大的不同就是它所積累的知識(shí)與能力不同，而且這是其它學(xué)校難于模仿與復(fù)制的。題庫(kù)建設(shè)，成為新時(shí)代學(xué)校信息化建設(shè)的熱點(diǎn)工程。積累學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有利于提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是我們作為老師，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，在教學(xué)上或多或少有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同樣每個(gè)人不可能方方面面都拔尖，如何把每位老師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，把自己的優(yōu)勢(shì)資源奉獻(xiàn)出來(lái)，讓大家一起共享優(yōu)質(zhì)資源，共同進(jìn)步，題庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的最佳手段。親愛(ài)的老師們，我們可以想象這樣一個(gè)場(chǎng)景，題庫(kù)就好比醫(yī)院里的藥房。一個(gè)人生病找到醫(yī)生，醫(yī)生檢查診斷，并開了處方，病人就可以去藥房取藥。學(xué)生找到老師，老師通過(guò)講解，檢測(cè)，提出了建議，接下來(lái)學(xué)生是不也應(yīng)該吃藥了呢？醫(yī)院有藥房可以取藥，學(xué)校呢？孩子們應(yīng)該去哪里取藥？如果我們有一套完整高效的題庫(kù)，一鍵搜索，就可以調(diào)出我們所需要的藥品，是不是最終受益的人就是老師和學(xué)生。目前而言我們最大的困境是什么？毫無(wú)疑問(wèn)是研發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在西安，類似于新東方，學(xué)而思，這樣的教育機(jī)構(gòu)每年大量的從剛畢業(yè)的學(xué)生中招收老師，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)包裝，就可以上崗，家長(zhǎng)們?yōu)榇俗放醪恢?，而我們?cè)谝痪€奮斗了十幾年的教師還在單槍匹馬，糾其原因，我們?nèi)鄙俚木褪菆F(tuán)隊(duì)的智慧，說(shuō)到這里我還想為學(xué)校建言：用激勵(lì)激發(fā)我們教師的積極性，讓激勵(lì)促進(jìn)創(chuàng)新。有時(shí)候，我們總覺(jué)得創(chuàng)新這兩個(gè)字很高大，離我們很遠(yuǎn)。那什么是創(chuàng)新？你能想到別人不能想到的就是創(chuàng)新嗎？我認(rèn)為在教知識(shí)的時(shí)候，能化繁為簡(jiǎn)，能讓學(xué)生少點(diǎn)死記硬背，增加點(diǎn)趣味性，也是一種創(chuàng)新。比如，在我們各個(gè)科目中，都有這樣一種題型叫辨析題，對(duì)于大部會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做這種類型的題有一個(gè)共性：課堂上都聽(tīng)懂了，一考試就出現(xiàn)了一種癥狀，叫做“選擇性困難癥”。我想解釋一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的癥狀。我們的大腦分為左右腦，左腦有一個(gè)功能善于處理文字，右腦有一個(gè)功能善于處理圖畫。如何讓孩子們把比較容易把混淆的知識(shí)用最快的速度分清，很簡(jiǎn)單，我們只需做一件事情，把文字轉(zhuǎn)換成一個(gè)畫面，比如我們讀《月光曲》中的第九自然段的文字。我們引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，可不可以認(rèn)為，這就是一個(gè)創(chuàng)新．就他們想象到的畫面，我們可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在座的老師們可能會(huì)想，這有什么難的，我們常這樣做，那么請(qǐng)可愛(ài)的老師們一定要學(xué)會(huì)分享。我們常勤于思而惰于筆，只要我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的欲望，樂(lè)于分享，我相信在不久的一天我們的題庫(kù)肯定會(huì)成模型，它所包含的知識(shí)性，趣味性讓我們的工作落到了實(shí)處，同時(shí)也減輕了我們的