心理學(xué)提要.(三)pptx

心理學(xué)提要

筆記版第六章情緒和情感本章主要內(nèi)容第一節(jié)情緒和情感的概述第二節(jié)情緒的特性與情緒、情感的功能第三節(jié)情緒和情感的種類第四節(jié)情緒和情感在教育中的應(yīng)用一、情緒和情感的概念

情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

。客觀事物是情緒產(chǎn)生的來源情緒情感的產(chǎn)生以個(gè)體的愿望和需要為中介情緒情感由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒和行為表達(dá)組成二、情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

特點(diǎn)情緒情感基本形式喜、怒、哀、懼愛與恨需要形式生理需要社會(huì)需要發(fā)展階段

低級、人與動(dòng)物共有高級、人獨(dú)有特點(diǎn)

情境、激動(dòng)、短暫穩(wěn)定、深刻、長期發(fā)生時(shí)間

較早基于情緒而產(chǎn)生區(qū)別（）是（）形成的基礎(chǔ)，（）伴隨著（）（）制約著（）變化，（）是（）的本質(zhì)內(nèi)容?？傊榫w是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。兩者統(tǒng)稱為感情。聯(lián)系情緒情感情感情感情感情緒情緒情緒三、情緒、情感與認(rèn)識(shí)區(qū)別：認(rèn)知反映的是事物本身，情緒、情感反映的是事物與人的需要之間的關(guān)系。聯(lián)系：1、情緒、情感是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)2、情緒、情感又反過來影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)第二節(jié)

情緒的特性與情緒、情感的功能一、情緒的特性（一）情緒的生理特性（二）情緒的外顯特征（三）情緒的兩極性（四）情緒的情境性（一）情緒的生理特性主要指的是內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生的變化。1.呼吸：平靜時(shí)的呼吸次數(shù)是發(fā)怒時(shí)的一半。2.血液循環(huán)：血壓、心率和血管容積。3.皮膚電：皮膚內(nèi)血管的舒張和收縮以及汗腺分泌等變化，能引起皮膚電阻的變化。

4.腦電：松弛時(shí)，10次每秒的高振幅的慢波緊張和恐懼的時(shí)候則是快波5.內(nèi)外分泌腺：外（汗液），內(nèi)（胃液、唾液）2.情緒的外顯特征

言語表情表情非言語表情面部表情體態(tài)表情表情的特點(diǎn)第一、具有先天共性；第二、具有后天習(xí)得性；第三、具有可控性（三）情緒的兩級性極性：肯定/否定性質(zhì)：積極/消極強(qiáng)度：強(qiáng)/弱緊張度：緊張/輕松（四）情緒的情境性隨所處情境的變化而變化觸景傷情二、情緒和情感的功能（一）動(dòng)力功能（二）調(diào)節(jié)功能（三）信號(hào)功能（四）保健功能（五）感染功能（六）遷移功能（一）動(dòng)力功能情緒、情感對人的行為活動(dòng)具有增力或減力的功能。情緒高漲，個(gè)體奮進(jìn)。情緒低落，個(gè)體萎縮不前。（二）調(diào)節(jié)功能情緒、情感對一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有組織或瓦解的效能?？鞓?、興奮、喜悅之類的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)。恐懼、憤怒、悲哀之類的消極情緒抑制或干擾認(rèn)知操作活動(dòng)。（三）信號(hào)功能情緒、情感能通過表情外顯而具有信息傳遞的效能。表情的作用：（1）加強(qiáng)言語的表達(dá)力（2）提高言語的生動(dòng)性（3）替代言語（4）超越言語（5）認(rèn)識(shí)事物的媒介

（四）保健功能情緒、情感對一個(gè)人身心健康有增進(jìn)或損害的效能。消極情緒影響內(nèi)激素分泌，使人的抵抗力降低，疾病就會(huì)乘虛而入。

不良情緒與癌癥：抑郁、悲哀、恐懼、憤怒不良情緒與高血壓：憤怒、焦慮、仇恨不良情緒與心臟?。航箲]、恐懼、憤怒、悲哀不良情緒與胃腸疾病：焦慮、恐懼、不安、緊張（五）感染功能個(gè)人情緒、情感具有對他人情緒、情感施予影響的功能——移情、共鳴一個(gè)人的面部表情越真誠，他的表達(dá)能力越強(qiáng)，就會(huì)越吸引他人去效仿。那些心直口快、心里藏不住秘密的人更容易把自己的情緒感染給他人，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)這種情緒的能力更強(qiáng)。內(nèi)心較為脆弱的人則更容易接收他人的情緒。負(fù)面的情緒也許比正面的情緒更容易傳染，因?yàn)榻邮涨榫w的人會(huì)努力去安撫釋放情緒的人，這使得這種情緒更容易蔓延。（六）遷移功能一個(gè)人對他人的情緒、情感會(huì)遷移到與此人有關(guān)的對象上。愛屋及烏追星與感染功能的區(qū)別是？心境強(qiáng)度上:微弱而較平靜的；持續(xù)時(shí)間:一般較長，少則幾天，多則幾年；從影響范圍看，具有非定向的彌散性。

原因：工作的順逆、事業(yè)的成敗、人際關(guān)系、健康狀況、環(huán)境的影響、過去的片斷回憶、無意識(shí)的浮想等。心境對人的影響：1.影響個(gè)體的動(dòng)機(jī)。2.影響人們記憶的選擇性。3.影響利他行為。2.激情激情是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)式的短暫的情緒狀態(tài)。特點(diǎn)：爆發(fā)性和沖動(dòng)性。人體內(nèi)部發(fā)生劇烈的生理變化，有明顯的外部表現(xiàn)。激情有積極和消極之分

2.激情控制激情的方法：激情爆發(fā)前，盡量將注意力轉(zhuǎn)移到無關(guān)的行為上去。激情狀態(tài)中，在做或說某件事時(shí)盡量使自己的行為平緩、鎮(zhèn)定下來。如合理釋放（深呼吸）、轉(zhuǎn)移環(huán)境、言語寬慰。談心、痛哭、喊叫。（3）應(yīng)激應(yīng)激是由出乎意料的緊急狀況引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。應(yīng)激具有超壓性和超負(fù)荷性。應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生于人面臨的情境及其人對自己的能力的估計(jì)有關(guān)。應(yīng)激的積極狀態(tài)可以訓(xùn)練。二、情感的種類（1）道德感：根據(jù)社會(huì)道德行為準(zhǔn)則評價(jià)自己或別人的言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。是客觀現(xiàn)實(shí)與主體道德需要之間關(guān)系的反映。道德感受到社會(huì)歷史條件制約。（2）理智感

認(rèn)知活動(dòng)中追求真理的需要是否得到滿足時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

理智感的體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)課程缺乏興趣的原因（3）美感人的審美需求是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。個(gè)人根據(jù)所掌握的美的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的。美感可以由自然景物、社會(huì)生活以及藝術(shù)珍品。事物是否美，起決定作用的是事物的內(nèi)容，形式服從于內(nèi)容。美感具有社會(huì)性和民族性。第四節(jié)情緒和情感在教育中的作用一、情緒和情感在教學(xué)中的作用（一）要在教學(xué)中確定情感的目標(biāo)（二）以知促情（三）以情促情二、情緒和情感在德育中的作用（一）知情結(jié)合，促進(jìn)道德情感的發(fā)展（二）通過美育陶冶學(xué)生的情操（三）重視教師情感的感化作用復(fù)習(xí)題1.情緒和情感有何聯(lián)系？2.情緒、情感有何功能和外部表現(xiàn)？3.情緒狀態(tài)主要有哪幾種？它們有何內(nèi)涵和特點(diǎn)？4.情感目標(biāo)主要包括哪些內(nèi)容？教學(xué)中教師要如何達(dá)到情感的目標(biāo)？5.王老師在教學(xué)中一直比較重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，對課程改革中要求教學(xué)要達(dá)到一定的情感的目標(biāo)感到不太理解，她不清楚為什么在教學(xué)中還要重視情感因素，教師又該如何操作？請你應(yīng)用有關(guān)的情感的知識(shí)幫助一下王老師，讓她了解情感在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，并給她一些具體操作建議。第八章

注意主要內(nèi)容第一節(jié)注意的概述第二節(jié)注意的規(guī)律第三節(jié)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、什么是注意

注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。注意兩個(gè)基本特征：指向性和集中性。指向性是指個(gè)體把一定的客觀事物作為心理活動(dòng)的對象，有選擇性地反映。注意的對象：外部與內(nèi)部外部與內(nèi)部的關(guān)系：相互對立，難以同時(shí)進(jìn)行。相輔相成，簡單的外部動(dòng)作有助于維持內(nèi)部注意。注意與心理過程的關(guān)系注意依賴于心理過程：注意不是獨(dú)立的心理過程。心理過程依賴于注意：心理過程的開端。

一、什么是注意

二、注意的功能1、選擇功能

選擇有意義的、符合需要的、與當(dāng)前活動(dòng)相一致的事物，避開、抑制或排除其他干擾因素。

2、保持功能

使各種活動(dòng)集中并深入于該事物中，并一直保持到心理活動(dòng)與行為動(dòng)作達(dá)到目的。

3、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能

注意調(diào)控心理活動(dòng)的正常運(yùn)作，使之沿著一定的方向前進(jìn)。三、注意的外部表現(xiàn)

1.感官的趨向活動(dòng)

“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“低頭沉思”2.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止

當(dāng)人集中注意時(shí)，常常表現(xiàn)出靜止?fàn)顟B(tài)。

3.呼吸運(yùn)動(dòng)的變化呼吸輕微緩慢、屏住呼吸四、注意的特征（一）注意的廣度（注意的范圍）1.定義：注意的范圍，是指人在單位時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察到的對象的數(shù)量。２.影響注意廣度的因素（１）注意對象的特點(diǎn)

對象越集中，越有規(guī)律，越能成為互相聯(lián)系的整體，注意的范圍越廣。（２）個(gè)人知覺活動(dòng)的任務(wù)

任務(wù)越簡單，注意越廣，越復(fù)雜，越小。（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（二）注意的穩(wěn)定性

個(gè)體將注意保持在某種對象或活動(dòng)上的時(shí)間長度。

狹義：注意維持在同一對象上的時(shí)間。廣義：注意保持在某種活動(dòng)上的時(shí)間。注意指向不斷變化的活動(dòng)過程，總方向不變，但隨著活動(dòng)的進(jìn)行變換注意的具體對象。（二）注意的穩(wěn)定性影響注意穩(wěn)定性的因素：（1）注意對象的特點(diǎn)；

豐富又不斷變化則注意穩(wěn)定，貧乏、單調(diào)則又靜止的對象，則穩(wěn)定性差。（2）主體狀態(tài)

對活動(dòng)的理解程度、活動(dòng)的態(tài)度、興趣及身體的健康狀況。（二）注意的穩(wěn)定性注意的起伏

當(dāng)人專注某一對象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，是意識(shí)很難控制的。它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。研究表明：1-5秒內(nèi)注意經(jīng)常動(dòng)搖，經(jīng)過10-15分鐘的注意起伏，注意就會(huì)分散。（三）注意的分配１．定義同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對象。

小實(shí)驗(yàn)：“一手畫方，一手畫圓”影響注意分配的因素：

首先，對活動(dòng)的熟練程度。

其次，在同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間建立起一定的聯(lián)系。

（三）注意的分配（四）注意的轉(zhuǎn)移

根據(jù)新的任務(wù)主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。注意轉(zhuǎn)移與注意分散的區(qū)別主動(dòng)與被動(dòng)轉(zhuǎn)向有關(guān)刺激與轉(zhuǎn)向無關(guān)刺激影響注意轉(zhuǎn)移的因素：（1）原來注意的緊張度（2）新注意對象的特點(diǎn)（3）神經(jīng)過程的靈敏性

（四）注意的轉(zhuǎn)移（四）注意的轉(zhuǎn)移

根據(jù)新的任務(wù)主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。注意轉(zhuǎn)移與注意分散的區(qū)別主動(dòng)與被動(dòng)轉(zhuǎn)向有關(guān)刺激與轉(zhuǎn)向無關(guān)刺激影響注意轉(zhuǎn)移的因素：（1）原來注意的緊張度（2）新注意對象的特點(diǎn)（3）神經(jīng)過程的靈敏性

（四）注意的轉(zhuǎn)移一無意注意（一）什么是無意注意沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。（二）引起無意注意的條件

1.客觀刺激物的特點(diǎn)

2.人的主體狀態(tài)1.客觀刺激物的特點(diǎn)（1）刺激物的強(qiáng)度絕對強(qiáng)度與相對強(qiáng)度（2）刺激物之間的對比關(guān)系（3）刺激物的運(yùn)動(dòng)變化（4）刺激物的新異性

二、有意注意(一)什么是有意注意有預(yù)定目的并需要作出一定意志努力的注意。特點(diǎn)：目的性和意志性二、有意注意（二）引起和保持有意注意的條件：1.對活動(dòng)目的和任務(wù)的理解

2.相關(guān)活動(dòng)的組織

3.間接興趣的培養(yǎng)4.意志的培養(yǎng)

三、有意后注意

有預(yù)定目的不需要意志努力的注意。有意后注意的條件：對活動(dòng)濃厚的興趣——直接興趣活動(dòng)的自動(dòng)化——習(xí)慣成自然，功到自然成類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）無不需要新異刺激防空警報(bào)聲有意注意（隨意注意）有需要間接興趣看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣電腦打字“盲打”注意的種類第三節(jié)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、無意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1.教學(xué)環(huán)境2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法4.教學(xué)語言

二、有意注意規(guī)律在教學(xué)中