大班語(yǔ)言教案《奶奶爺爺種瓜》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班語(yǔ)言教案《奶奶爺爺種瓜》大班語(yǔ)言教案。

居安思危，思那么有備，有備無(wú)患。作為一位幼兒園教師，我們夢(mèng)想能讓小摯友們學(xué)到更多的學(xué)識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是打定一份教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？為得志您的需求，我特地編輯了“大班語(yǔ)言教案《奶奶爺爺種瓜》”，接待大家與身邊的摯友共享吧！

1、熱愛(ài)聽(tīng)故事，感受文學(xué)作品的趣味性。

2、通過(guò)查看對(duì)比故事畫(huà)面，感知黃瓜和西瓜的形狀特征和生長(zhǎng)過(guò)程的異同之處。

3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦，又大又圓，又細(xì)又長(zhǎng)”等字詞的意思。

1、自制課件（放大的幼兒用書(shū)）。

2、幻燈圖片：西瓜、黃瓜。

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小摯友們，你們吃過(guò)一些什么瓜？它們長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用一句完整地話說(shuō)一說(shuō)？

二、初步感知故事內(nèi)容。

師：今天我們要一起來(lái)聽(tīng)一篇好玩的故事《種瓜》。聽(tīng)完之后，報(bào)告大家，故事里面有誰(shuí)？他們?cè)诜N什么東西？

三、通過(guò)看圖閱讀畫(huà)面，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)什么樣子？他們拿了什么？

胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿耍浚?lì)幼兒跟述）

（2）采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒陳述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。

（3）師：這個(gè)故事里，哪些地方是一樣的？（）哪些地方是不一樣的？

（種子發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果是一樣的；胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng)是不一樣的。）

（4）“胖”和“瘦”是一對(duì)反義詞，除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”之外，還可以說(shuō)什么？你還知道哪些反義詞？

（5）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，推測(cè)瓜果的名稱，扶助幼兒進(jìn)一步熟諳胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。

如：瓜兒長(zhǎng)得圓又大，請(qǐng)你猜一猜，這是誰(shuí)種的瓜？

瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，請(qǐng)你猜一猜，這是誰(shuí)種的瓜？

瓜藤兒往地上爬，請(qǐng)你猜一猜，這是什么瓜？等等。

四、教師結(jié)合課件，再次完整陳述故事。

（1）教師完整陳述故事，在陳述過(guò)程中，采用等待和放慢速度等方式，引導(dǎo)幼兒跟述。

（2）師：你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方對(duì)比好玩？

五、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前陳述故事。

1、持續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”嬉戲，激勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐富幼兒對(duì)相反概念的熟悉、理解和運(yùn)用。

2、音樂(lè)活動(dòng)“胖奶奶和瘦爺爺”

引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲，仿編《胖奶奶和瘦爺爺》

如：胖奶奶有塊地，咿呀咿呀喲，她在地里種西瓜，咿呀咿呀喲……

3、激勵(lì)幼兒在餐前活動(dòng)中陳述這個(gè)故事。

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中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《種瓜》

設(shè)計(jì)背景

大量小摯友都吃過(guò)西瓜，卻不知西瓜是怎么得來(lái)的，現(xiàn)在我就他們一起體會(huì)種瓜的過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)

1，理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。

2，讓幼兒了解種西瓜的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)感受收西瓜時(shí)的心情。

3，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4，引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5，能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1，讓幼兒通過(guò)兒歌，體會(huì)人們勞動(dòng)的艱辛。

2，通過(guò)學(xué)習(xí)生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會(huì)獲得勞動(dòng)果實(shí)時(shí)的喜悅心情。

活動(dòng)打定

1，教學(xué)掛圖一幅。

2，字卡“歡”“喜“。

3，西瓜苗，西瓜，灑水壺。

活動(dòng)過(guò)程

小摯友知道西瓜是怎么得來(lái)的嗎?春天來(lái)了，農(nóng)人伯伯開(kāi)頭工作了。我們小摯友想不想學(xué)種西瓜呀?(想)想的話一起和林老師去種西瓜好不好?

一，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒留心查看畫(huà)面，了解畫(huà)面的內(nèi)容。

二，教師提問(wèn)：

1，我在哪里呀?(籬笆下)

2，種了一棵什么呢?(一棵瓜)

教師出示一棵西瓜苗，叫一個(gè)小摯友示范種西瓜的動(dòng)作。

3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長(zhǎng)出來(lái)呀?(拿出灑水壺)

啟發(fā)幼兒回復(fù)：不是，要施肥，澆水，每日來(lái)看它，它才能發(fā)芽，開(kāi)花。

4，經(jīng)過(guò)我們的辛苦勞動(dòng)，終究結(jié)出了一個(gè)?(西瓜)

三，教師捧著個(gè)大西瓜，引導(dǎo)幼兒用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)朗讀：“大西瓜呀大西瓜，

歡歡喜喜抱回家。

小結(jié)：留神自己的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌的興趣。

活動(dòng)延遲：小摯友，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來(lái)的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時(shí)候看誰(shuí)的西瓜長(zhǎng)得最大。

教學(xué)反思

整個(gè)過(guò)程小摯友氣氛都對(duì)比活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小摯友們都很欣喜，知道西瓜是藤打的，不是樹(shù)結(jié)的，得來(lái)不輕易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!

大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《種瓜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中的一致和不同之處。

3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。

重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)打定：

1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。

2、詩(shī)歌圖譜、;筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過(guò)情景對(duì)話引題。

1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。

胖奶奶：我熱愛(ài)種瓜。瘦爺爺：我也熱愛(ài)種瓜。

胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)，清口又松脆。

2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜?

3、小摯友們猜了這么多，那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺畢竟種的是什么瓜呢?請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。

二、賞識(shí)配樂(lè)詩(shī)，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師朗誦詩(shī)歌一遍，幼兒傾聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

3、西瓜和黃瓜也和小摯友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的，你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?

三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、看聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌一遍。

2、提問(wèn)：西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?

四、看圖譜學(xué)兒歌。

1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。

2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。

3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。

(提問(wèn)：小摯友們看，方才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?"教.案來(lái)自："長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?)

4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)

五、拓展想象，穩(wěn)定理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象，編成詩(shī)歌并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師提操作要求。

3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)。

教學(xué)反思：

整個(gè)過(guò)程小摯友氣氛都對(duì)比活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小摯友們都很欣喜，知道西瓜是藤打的，不是樹(shù)結(jié)的，得來(lái)不輕易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!

大班語(yǔ)言教案：接待秋爺爺

幼兒園大班語(yǔ)言教案：接待秋爺爺

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)、感受秋天美好的風(fēng)景，培養(yǎng)喜歡生活的情感。

2、賞識(shí)散文詩(shī)中洋溢的快樂(lè)氣氛，初步嘗試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩(shī)的仿編。

3、懂得關(guān)切保護(hù)老人。

活動(dòng)打定：

多媒體課件

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)——感受散文詩(shī)中水果娃娃接待秋爺爺時(shí)的喜悅心情，并有感情地學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

難點(diǎn)——初步嘗試仿編散文詩(shī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、賞識(shí)課件，請(qǐng)幼兒陳述自己眼中的秋天。

問(wèn)：小摯友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那秋天是什么樣子的?師：秋天多美啊，我們一起來(lái)賞識(shí)秋天美觀的風(fēng)景吧!(播放課件)

問(wèn)：賞識(shí)了這么美觀的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受。師：我們往往把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個(gè)成熟、收獲的季節(jié)，所以，人們往往把秋天比作秋爺爺。小摯友，你們熱愛(ài)秋天嗎?接待秋爺爺嗎?那就讓我們發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的呼喊一聲：“接待秋爺爺”!

二、教師將散文詩(shī)編成故事舉行陳述，為幼兒學(xué)習(xí)散文做好鋪墊。

問(wèn)：有哪些水果娃娃們接待秋爺爺?它們是怎樣接待秋爺爺?shù)?

三、利用課件賞識(shí)散文詩(shī)。

四、利用課件分句賞識(shí)、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、變幻多種好玩的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)，體會(huì)水果娃娃喜悅的心情。

問(wèn)：你最熱愛(ài)哪個(gè)水果娃娃?它怎樣接待秋爺爺?(點(diǎn)擊課件)

問(wèn)：為什么山楂娃娃點(diǎn)亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺(jué)得它們是怎樣的娃娃?

1、完整賞識(shí)一遍。

2、師幼有表情地朗誦散文詩(shī)。

五、趣味仿編。

問(wèn)：還會(huì)有哪些水果娃娃也來(lái)接待秋爺爺呢?

六、延遲活動(dòng)：激勵(lì)幼兒用自己熱愛(ài)的方式也來(lái)接待秋爺爺吧!

大班語(yǔ)言教案《魔法奶奶的電話》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞四季特征開(kāi)展議論，感受季節(jié)的變化與人們的生活關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用"我熱愛(ài)……，由于……"的句式表述自己對(duì)四季的感受。

3、激發(fā)幼兒喜歡生活的情趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出話題T：你們打過(guò)電話嗎?打給誰(shuí)?

T：這里有一部電話，請(qǐng)你們看看這部電話和我們平日用的電話有什么不一樣?

T：我們平日用的電話上有好多數(shù)字鍵，還有一些功能鍵，但這個(gè)電話上卻沒(méi)有數(shù)字，只有圖片，真古怪丫。

T：那你們覺(jué)得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰(shuí)的呢?

T：我報(bào)告你們一個(gè)小機(jī)要哦，這部古怪的電話是魔法奶奶的，它可神秘了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)打電話哦。

T：那你們熱愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?想打給誰(shuí)?(追問(wèn)：為什么熱愛(ài)這個(gè)季節(jié)?)T：我們小摯友都說(shuō)了自己熱愛(ài)的季節(jié)，還說(shuō)出了熱愛(ài)的理由，而且理由還都不一樣。

二、賞識(shí)故事《魔法奶奶的電話》

T：有幾個(gè)小摯友知道魔法奶奶的電話這么神秘，可以打給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，（：）都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們熱愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，看看他們熱愛(ài)的理由和我們說(shuō)的是不是一樣。

播放Flash，賞識(shí)故事《魔法奶奶的電話》

T：請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小摯友?

T：卓子一開(kāi)頭的時(shí)候說(shuō)他熱愛(ài)什么季節(jié)?他是怎么說(shuō)的?

T：說(shuō)到春天，你還會(huì)想到什么?

T：春天里小草大樹(shù)都發(fā)芽了、花兒都開(kāi)了，小動(dòng)物們也都復(fù)蘇了，春天是個(gè)美觀的季節(jié)。

T：湯豆同意卓子的說(shuō)法嗎?他想打電話給誰(shuí)?

T：湯豆覺(jué)得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很開(kāi)心，你們熱愛(ài)夏天嗎?為什么?

T：那小添呢?他熱愛(ài)夏天嗎?那他熱愛(ài)什么?

T：到了秋天，好多果實(shí)都成熟了，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

T：那誰(shuí)熱愛(ài)冬天?(卓子)T：卓子不是熱愛(ài)春天，可以穿美麗裙子放風(fēng)箏嗎?怎么又熱愛(ài)冬天了?

T：那魔法奶奶，她熱愛(ài)誰(shuí)?

T：魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好，四季就像娃娃臉，有時(shí)哭有時(shí)笑，無(wú)論是苦還是笑，每個(gè)娃娃她都愛(ài)。由于每個(gè)季節(jié)都各有各的好處，都是很重要的，一個(gè)也不能少。

三、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)季節(jié)好，穩(wěn)定季節(jié)特征請(qǐng)大家根據(jù)自己熱愛(ài)的季節(jié)自由組合分成春、夏、秋、冬4個(gè)小組，圍繞"我熱愛(ài)的季節(jié)"舉行議論。

嬉戲：四季輪換，當(dāng)老師說(shuō)："春天來(lái)了",扮演春天的幼兒站到前面說(shuō)"桃花開(kāi)了"，"小河里的冰溶解了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼兒同樣根據(jù)老師的口令舉行嬉戲。

四、觀看課件，了解四季與人們生活的關(guān)系以農(nóng)人伯伯為例，引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)人在四季里的活動(dòng)，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人們的生活隨季節(jié)變化而變化。

三、終止片面：