班主任工作心得體會(huì)精選

班主任工作心得體會(huì)精選有收獲后，我們要記錄在心得體會(huì)中，這樣可以關(guān)心我們分析消失問(wèn)題的緣由，從而找出解決問(wèn)題的方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?下面是給大家整理的班主任工作心得體會(huì)精選，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

班主任工作心得體會(huì)精選篇1

“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會(huì)有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：才智的藝術(shù)就是懂得該寬容什么的藝術(shù)。有一位訓(xùn)練家也說(shuō)過(guò)，寬容是一種“將訓(xùn)練的意圖掩蓋起來(lái)”的真正的訓(xùn)練藝術(shù)。在班主任的工作中，要訓(xùn)練好同學(xué)、營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，就更需要寬容。

我們學(xué)校是一所地理位置略顯偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，同學(xué)入學(xué)分?jǐn)?shù)較低。被我校錄用的同學(xué)大多數(shù)在學(xué)校已經(jīng)存在嚴(yán)峻的厭學(xué)心情，他們自控力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為懶散，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。作為淄博十中的老師，我們只能選擇寬容，選擇充分地理解并接受同學(xué)的這種客觀的“不完善”。因此，在日常的教學(xué)和對(duì)班級(jí)的管理中，有急躁、對(duì)同學(xué)寬容是我們的必備課，特殊是對(duì)于我這樣一個(gè)新手班主任。

還記得軍訓(xùn)期間發(fā)生了這樣一件事，我們班有一個(gè)男生軍訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)很不好，教官罰他站軍姿。當(dāng)時(shí)烈焰當(dāng)頭，整個(gè)操場(chǎng)被驕陽(yáng)烤的冒著熱氣，其他同學(xué)都在教官的指揮下重復(fù)著各種動(dòng)作，臉上淌著大滴大滴的汗珠，沒(méi)有同學(xué)想要退縮放棄，看到同學(xué)們臉上那種仔細(xì)的表情，我深受感動(dòng)，但是令人生氣的事情發(fā)生了，只見(jiàn)旁邊站軍姿的同學(xué)正若無(wú)其事的拿出防曬霜很閑適的往臉上涂抹，我心中的怒火忽的一下燒起來(lái)了，我沖過(guò)去一下子搶過(guò)防曬霜，沖他吼到：“看到別的同學(xué)在干什么嗎，在軍訓(xùn)，你站在這里不用來(lái)回走動(dòng)，已經(jīng)比他們受到優(yōu)待，你還擦防曬霜?哪個(gè)同學(xué)包括教官能夠有空擦防曬霜?全班同學(xué)這時(shí)都留意到了我的怒吼聲，他們被我的聲音吸引了過(guò)來(lái)，包括教官，被我吼的男生立馬高揚(yáng)起頭，一臉滿不在乎的表情。我心中的怒火連續(xù)熊熊燃燒，我連續(xù)的對(duì)他吼叫著，遺忘了在軍訓(xùn)，遺忘了全操場(chǎng)都是同學(xué)。

下午放學(xué)后，政教處的孫主任給我打過(guò)電話，讓我去政教處一次。放下電話，我一臉迷茫，心中懷疑，什么事呢?走進(jìn)政教處的門，孫主任親切的讓我坐下，詢問(wèn)了下午我兇過(guò)得那位同學(xué)所犯風(fēng)錯(cuò)誤，等我敘述完經(jīng)過(guò)，孫主任笑了，親切的說(shuō)：“還是年輕班主任，十幾歲的男孩需要自尊，他的確犯了過(guò)錯(cuò)，不過(guò)我們需要批判的藝術(shù)，可以私下批判，不行守著那么多的同學(xué)，有時(shí)換個(gè)角度，換個(gè)方式處理問(wèn)題，結(jié)果會(huì)好許多”。聽(tīng)了孫主任的話，我幡然醒悟，是的，我始終在生氣，在發(fā)脾氣，沒(méi)有靜下心來(lái)站在同學(xué)的角度想想，怎樣的訓(xùn)練方式對(duì)他們而言最有效果。晚自習(xí)，我吧這個(gè)同學(xué)叫到教室外面，和他推心置腹的聊了兩個(gè)小時(shí)，發(fā)覺(jué)他從學(xué)校已經(jīng)有許多不好的習(xí)慣，他早已經(jīng)習(xí)慣了老師的批判、吼叫，他根本不在乎，他唯一在乎自己的面子，他還告知我他下午幫班上同學(xué)買了兩包礦泉水，他自己掏的錢，我內(nèi)心深處選擇不信任，我對(duì)他的壞影響太深。

其次天，我偷偷詢問(wèn)我們女生，大家全都承認(rèn)他的確自己掏錢為班上同學(xué)買水喝，這時(shí)，我開(kāi)頭反省自己對(duì)同學(xué)的熟悉，沒(méi)有肯定的壞同學(xué)，他們只是有一些不好的習(xí)慣，但是作為孩子，他們的本性是好的，而我需要的的急躁、細(xì)心，需要我講究方法、策略，需要我漸漸引導(dǎo)他們，可能他們會(huì)重復(fù)犯一次或多次錯(cuò)誤，而我也要敏捷或重復(fù)一種或多種方法，不斷的訓(xùn)練引導(dǎo)、鼓舞鞭策，直到他們漸漸轉(zhuǎn)變，

好吧，誰(shuí)讓我選擇老師這個(gè)行業(yè)呢!我只能堅(jiān)決做下去。

記得奧地利聞名訓(xùn)練家布貝爾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練者的最大任務(wù)則是關(guān)心塑人的品行，即完全是為了把自己培育為獨(dú)一無(wú)二的共性?！彼饕?jiàn)師生之間應(yīng)當(dāng)建立一種信任感，只有通過(guò)這種師生關(guān)系，才能關(guān)心同學(xué)根據(jù)個(gè)人的意志自由選擇道路，促使人性的自我完善。而寬容，正是體現(xiàn)老師處理師生關(guān)系的最佳途徑與方法。遇上同學(xué)有過(guò)錯(cuò)時(shí)，假如大發(fā)雷霆，橫眉怒目，那么導(dǎo)致的后果將不是我們預(yù)期中的孩子會(huì)知錯(cuò)、改正，而是有可能往另一個(gè)極端去進(jìn)展。

在以后的工作中，我會(huì)用寬容化解不快，以理解包涵損害，做一個(gè)如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。

班主任工作心得體會(huì)精選篇2

班主任工作事情雜而瑣碎，凡是做過(guò)班主任的老師都有體會(huì)，這份工作可以說(shuō)是責(zé)任重大，成與敗都直接影響到班級(jí)每一個(gè)孩子的進(jìn)展。班主任工作的重中之重，我更情愿將其放在師生心理，心靈的溝通這一點(diǎn)上。心理，心靈的溝通，即心理上的情感溝通和理解，相互信任，包涵。我校始終提倡的“專心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和進(jìn)展的。師生之間心靈心理的溝通是培育并激發(fā)同學(xué)潛能的重要秘訣之一，要達(dá)到師生間心靈上的溝通我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)尤為重要：

一、了解

班主任要想訓(xùn)練好同學(xué)，了解是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。了解同學(xué)的方法許多，主要可采納觀，問(wèn)，談等方法。

多看，多觀看。班主任要有一顆細(xì)致的心，更要有一雙擅長(zhǎng)觀看的慧眼，要透過(guò)每個(gè)同學(xué)微小的動(dòng)作和表現(xiàn)來(lái)發(fā)覺(jué)其思想的變化，這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，妥當(dāng)處理，將工作做在前頭。

多問(wèn)，多發(fā)覺(jué)。在組成一個(gè)新班級(jí)時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)接觸，常常詢問(wèn)其子女在家的生活狀況，性格特點(diǎn)，和家庭訓(xùn)練等狀況。以此更順當(dāng)和深化地把握他們的思想和存在的問(wèn)題。從而為順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展工作做預(yù)備。

多談。和同學(xué)談話可以在很多場(chǎng)合進(jìn)行，但是我發(fā)覺(jué)在不同的場(chǎng)合談話其效果和作用是有很大區(qū)分的。如在課間時(shí)的教室談，同學(xué)對(duì)課本以及校外的事情更為感愛(ài)好，他們喜愛(ài)和老師一起談?wù)撟约旱纳詈图倨?在辦公室，他們則盼望和老師一起探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并從中得到一些關(guān)心;在放學(xué)路上，他們變得興奮和興奮，一切關(guān)于“玩”的話題都變得那么好玩。要談得好，有收獲，關(guān)鍵是選準(zhǔn)交談的突破口，從同學(xué)最熟識(shí)最感愛(ài)好的話題入手，使他們解除顧慮打快樂(lè)扉。

二、要愛(ài)同學(xué)

都說(shuō)老師是同學(xué)的其次位母親，以前不能理解，直到做了老師才明白老師的愛(ài)是一種奇妙而又宏大的力氣。但老師的愛(ài)不同于母愛(ài)，由于師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，它可以產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地，主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。作為一名班主任，愛(ài)優(yōu)生不難，難的是要愛(ài)差生。怎樣用自己的愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)班級(jí)的差生，使他們?cè)谛撵`上不感到自卑，這也需要老師來(lái)引導(dǎo)。

三、分清獎(jiǎng)懲

對(duì)同學(xué)除了要傾注一片愛(ài)心以外，還必需時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們才會(huì)收到良好的效果。在班級(jí)的管理中優(yōu)生和差生的管理尤為關(guān)鍵。對(duì)優(yōu)生應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求，不能讓他們萌發(fā)優(yōu)越感，甚至進(jìn)展到無(wú)視老師的訓(xùn)練，因此訓(xùn)練優(yōu)生要自尊自愛(ài)是特別重要的。差生往往由于學(xué)習(xí)成果不如人而顯出悲觀和自卑等消極心情，所以對(duì)待差生要主義敬重，理解他，不能損害他們的自尊心。而應(yīng)當(dāng)確定他們的特長(zhǎng)，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必需要搞好師生之間的心理溝通，才能使同學(xué)從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的伴侶。

班主任工作心得體會(huì)精選篇3

兩年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時(shí)間里，有過(guò)委屈，有過(guò)辛酸，也時(shí)常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為，自己在這兩年的時(shí)間里，還是收獲大于付出?？梢哉f(shuō)，這兩年，是我與班主任工作共成長(zhǎng)的兩年。

眾所周知，班主任工作是繁瑣細(xì)碎的。班級(jí)方案的制訂，班級(jí)的管理，班干部的培育，兩困生的轉(zhuǎn)化等等，無(wú)一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作，更是離不開(kāi)班主任的費(fèi)心勞神。假如說(shuō)優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石，那么兩困生就是蒙了灰塵的珍寶，班主任唯有與他們坦誠(chéng)相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風(fēng)化為甘甜的細(xì)雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，賜予他們溫馨與滋養(yǎng)，才能讓這些蒙塵的“珍寶”重新綻放光榮。

換位思索，和諧溝通

茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉;蕓蕓眾生中，尋不到完全相像的兩個(gè)人。每個(gè)同學(xué)在體力、智力、力量以及情感各個(gè)方面都各不相同。身為班主任，我們首先要敬重同學(xué)的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)“換位思索”，稚化自己。只有把自己也當(dāng)成孩子，真正走進(jìn)同學(xué)的世界，傾聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的心聲，真正了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)，設(shè)身處地地去思索，感同身受地去體驗(yàn)，想到同學(xué)可能遇到的問(wèn)題，猜測(cè)同學(xué)或許會(huì)遇到的困難，同學(xué)才會(huì)把你視為知心伴侶，向你放開(kāi)心扉。也只有這樣，班主任的訓(xùn)練工作才能取得良好的訓(xùn)練效果。

為了更好地與同學(xué)溝通，更全面地了解同學(xué)，我接手這個(gè)班級(jí)，就在班中設(shè)置一本“班級(jí)循環(huán)日記”，和同學(xué)們一起寫(xiě)日記。我讓同學(xué)多觀看身邊的同學(xué)和班級(jí)中發(fā)生的事情，把自己的心里話寫(xiě)在日記中，自己也在每天放學(xué)后，把對(duì)班級(jí)中所發(fā)生的一些事情的見(jiàn)解以細(xì)膩的筆觸記載于日記中。起初，同學(xué)們有些畏首畏尾，不敢說(shuō)真心話。后來(lái)看了我的日記，見(jiàn)到老師也敢于向同學(xué)說(shuō)出自己的心里話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開(kāi)了心懷，暢所欲言。

我班中有個(gè)同學(xué)叫劉會(huì)翠，記得初一時(shí)，原本學(xué)習(xí)成果很好，可突然間成果直線下降，心情低落，問(wèn)及緣由，她總是三緘其口。通過(guò)“班級(jí)循環(huán)日記”，我從同學(xué)口中知道了劉會(huì)翠的父母由于一些誤會(huì)時(shí)常吵架，而劉會(huì)翠正是為此而心情低落，成果下降的。于是我親自上了一趟劉會(huì)翠家，到她家時(shí)，劉會(huì)翠的父母正吵得不行開(kāi)交，她蜷縮在門檻邊，望著爭(zhēng)吵的父母眼里噙著淚。我的到來(lái)讓她的父母不得不停止了爭(zhēng)吵，我把劉會(huì)翠近來(lái)的變化告知了他們，并真誠(chéng)地請(qǐng)他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)放下彼此的不滿，把誤會(huì)解釋清晰，給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我的一席話讓劉會(huì)翠的父母意識(shí)到了雙方的爭(zhēng)吵給孩子帶來(lái)的陰影，后來(lái)他們冰釋前嫌，不再爭(zhēng)吵，劉會(huì)翠絢爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會(huì)翠不是“學(xué)困生”，她只是臨時(shí)“拋錨”而已，當(dāng)我們準(zhǔn)時(shí)為她排解了“故障”后，她立即就開(kāi)足馬力，向前奔去。

這本“班級(jí)循環(huán)日記”為我和同學(xué)構(gòu)建了一個(gè)和諧溝通的平臺(tái)，我不僅沖破了師生溝通的障礙，也更好地了解了同學(xué)的思想變化和班級(jí)動(dòng)態(tài)，為我實(shí)行了準(zhǔn)時(shí)有效的訓(xùn)練措施供應(yīng)了第一手資料，取得了較好的訓(xùn)練效果。

微小之處，潛移默化

當(dāng)過(guò)老師的人都知道，訓(xùn)練機(jī)會(huì)除了固有的一節(jié)節(jié)課之外，其他的訓(xùn)練機(jī)會(huì)總是零零散散地消失。尤其對(duì)于兩困生而言，有效的訓(xùn)練往往來(lái)源于微小之處。班主任要擅長(zhǎng)抓住每個(gè)契機(jī)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。

陳峰同學(xué)平常大大咧咧，不拘小節(jié)，吊兒郎當(dāng)，做事馬馬虎虎，對(duì)待學(xué)習(xí)更是得過(guò)且過(guò)。我多次在班級(jí)中示意他，可他卻依舊如故。有一次，我發(fā)覺(jué)他的團(tuán)徽又是歪歪斜斜地掛著，鞋帶松了也不理睬。我走過(guò)去，悄悄地取下他的團(tuán)徽，當(dāng)著他的面，認(rèn)仔細(xì)真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶系好。當(dāng)我抬起頭看他時(shí)，他的眼神里布滿了驚愕和感動(dòng)。我什么都沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，他開(kāi)頭留意起自己的儀表，做事慢慢仔細(xì)了，在學(xué)習(xí)上也有了肯定的進(jìn)步。

愛(ài)貴有恒，水滴石穿

假如說(shuō)有一個(gè)曾經(jīng)受過(guò)挫傷的同學(xué)，作為老師的你向他伸出友愛(ài)之手時(shí)，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無(wú)言地拒絕了你，你還會(huì)不會(huì)伸出其次次?假如其次次拒絕，你還會(huì)不會(huì)伸出第三次?……在你屢次遭到拒絕后，你會(huì)怎么做?是連續(xù)堅(jiān)持，還是最終放棄，甚至憤怒地認(rèn)為這個(gè)同學(xué)真不識(shí)抬舉?

吳利平是我班一名特別的同學(xué)，他在學(xué)校曾經(jīng)獲過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)，但進(jìn)入初一班級(jí)以后學(xué)習(xí)成果急劇下降，不服訓(xùn)練，家長(zhǎng)只是面對(duì)每一次成果單發(fā)火，直到有一天我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學(xué)并流連于網(wǎng)吧之間，對(duì)老師的多次訓(xùn)練置之不理。于是一頓暴打。但狀況并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)苦口婆心換來(lái)的是吳利平的對(duì)抗和離家出走。迫于無(wú)奈，家長(zhǎng)將他轉(zhuǎn)學(xué)至東至龍門中學(xué)，家長(zhǎng)的初衷是想換個(gè)環(huán)境，重新開(kāi)頭。但我總有一種失落感，這孩子本性并不頑皮，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免惋惜，甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔(dān)憂，我跟他父親通了幾次電話，了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果真不出所料，他的境況讓家長(zhǎng)特別擔(dān)憂，幾次懇請(qǐng)我作作孩子的工作。我開(kāi)頭犯難了，從哪里著手呢?寫(xiě)信吧。幾封信過(guò)去如石沉大海，說(shuō)不定他還記恨這我呢，原來(lái)他可是我們班上進(jìn)我辦公室最多的同學(xué)。我又從同學(xué)們那里要來(lái)了吳利平的號(hào)，打算到網(wǎng)上跟他聊一聊，在網(wǎng)上我們聊得很投機(jī)，也通過(guò)談抱負(fù)、談學(xué)習(xí)、談生活讓他有重回班級(jí)大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學(xué)利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達(dá)了盼望他回來(lái)的愿望。他父親后來(lái)告知我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家里話也多了。

以人為本，把孩子當(dāng)人，無(wú)論什么時(shí)候都要賜予足夠的敬重;把孩子當(dāng)孩子，要允許孩子犯錯(cuò)誤，少翻舊賬，多看新行動(dòng);把孩子當(dāng)同學(xué)，用確定來(lái)喚醒孩子的信念。就讓我們用一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)孩子的心靈，用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)孩子的心田，多一份真誠(chéng)，多一份堅(jiān)守，就多兩份收獲，多兩份感動(dòng)。

班主任工作心得體會(huì)精選篇4

一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去，就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì)。

一、班主任要以身作則，為人師表。

班主任要在同學(xué)中樹(shù)立良好的形象，就必需以身作則，為人師表，從我做起。中同學(xué)正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為班主任，一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。例如，我在要求同學(xué)不亂丟亂扔時(shí)，我說(shuō)：“我監(jiān)督你們，你們也監(jiān)督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室?！蓖瑢W(xué)一聽(tīng)好興奮，還可以罰老師掃教室，個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)覺(jué)我這樣一說(shuō)，教室的衛(wèi)生還是好了蠻多。

二、發(fā)掘同學(xué)的閃光點(diǎn)

每個(gè)同學(xué)都隱蔽著很多珍貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是發(fā)掘出同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)在老師的種種善意的期盼和愛(ài)中，漸漸增加自信并走向勝利。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是我們的小助手，也是同學(xué)們的好伴侶，能利用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高同學(xué)交際力量，組織力量和獨(dú)立工作力量。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解沖突。班級(jí)的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)近期班級(jí)中消失的狀況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)班級(jí)管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)

班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)樂(lè)觀、踴躍參與學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的行動(dòng)，培育他們喜愛(ài)集體、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。對(duì)于參與的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成果還是以失敗告終，都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批判，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有肯定的促進(jìn)作用。

班主任工作心得體會(huì)精選篇5

班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱難。訓(xùn)練好每一位同學(xué)是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。良好的班風(fēng)，和諧的氛圍才能使同學(xué)學(xué)在其中，樂(lè)在其中，健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì)。

一、從微小處入手，培育同學(xué)良好習(xí)慣。

我國(guó)聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練是什么，往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”它充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其訓(xùn)練的重要性。我們知道，同學(xué)每播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，將收獲一個(gè)品行，所以作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平常特別注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育，請(qǐng)同學(xué)每個(gè)人管住自己的嘴，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架群毆;管住自己的腳，不隨便踐踏花草，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好習(xí)慣。比如教室衛(wèi)生的保持。上課之前，我會(huì)有意識(shí)地環(huán)視教室，若有紙屑，準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)撿起來(lái)，下課后把垃圾放到垃圾桶里;課間也會(huì)支配衛(wèi)生監(jiān)督員巡察地面，請(qǐng)同學(xué)們做好保持地面干凈的意識(shí)：放學(xué)后，要求每個(gè)同學(xué)清理自己的桌桶;講究衛(wèi)生器具的整齊擺放等等。剛開(kāi)頭，同學(xué)還會(huì)常常遺忘，老師時(shí)常提示，久而久之，同學(xué)就習(xí)以為常了，漸漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、從班級(jí)核心入手，敬重、發(fā)揮班干部才能。

對(duì)于班級(jí)班干部不能呼之則來(lái)，揮之則去，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練和培育，使之成為自己工作中的合，班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)他們提出要求，但也要敬重他們的想法，使他們有信念，布滿熱忱地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，關(guān)心班干部樹(shù)立威信。有了信念，有了動(dòng)力，為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感就強(qiáng)了。在鼓舞班干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部在個(gè)人學(xué)問(wèn)、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們究竟還是孩子，所以不能過(guò)于苛求、指責(zé)，特殊是在工作中消失失誤時(shí)，還應(yīng)加倍呵護(hù)，不能打擊他。我想起有一次，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的組織委員，沒(méi)有聽(tīng)清那次出黑板報(bào)的主題，后來(lái)當(dāng)黑板報(bào)出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我見(jiàn)他難過(guò)地站在那，紅著臉低著頭不敢看我，見(jiàn)此情景，我覺(jué)得他已熟悉到自己的錯(cuò)誤了，于是我就開(kāi)導(dǎo)他不要難受，一不留神的事就會(huì)有的，下次留意就行了，現(xiàn)在不是難受的時(shí)候，得打起精神來(lái)重新出好黑板報(bào)。而后，他重拾信念，樂(lè)觀地投入到自己的工作。此外，我會(huì)時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì)議，傾聽(tīng)他們的匯報(bào)，表?yè)P(yáng)他們的成果，也批判有些班干部的不良行為，共同商議?今后班級(jí)中工作。

三、從發(fā)覺(jué)問(wèn)題入手，講究訓(xùn)練的時(shí)效性。

同學(xué)做錯(cuò)事，要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，要講究訓(xùn)練的時(shí)效性，假如在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再訓(xùn)練，會(huì)使同學(xué)失去真實(shí)感，由于或許那時(shí)候同學(xué)已遺忘或記不清自己所犯的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，作為訓(xùn)練者，對(duì)任何同學(xué)都應(yīng)公平對(duì)待一視同仁，不能因人而異。這里特殊提到對(duì)優(yōu)生的態(tài)度，或許優(yōu)生平常表現(xiàn)的不錯(cuò)，偶有發(fā)生犯錯(cuò)之事，就不把他放在心上，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)處理。這是很大的漏洞，這往往會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感，對(duì)于自己犯錯(cuò)不在乎，會(huì)助長(zhǎng)他的這種心理。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)看在眼里記在心上，覺(jué)得老師偏心。工作中我很留意這一點(diǎn)。比如有一次，有同學(xué)向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入嬉戲機(jī)室，得知狀況后，我立刻開(kāi)頭詢問(wèn)調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)一向乖巧上進(jìn)的班長(zhǎng)竟然也位列其中，我首當(dāng)其沖批判了他，并對(duì)他“停職考察”，但還是覺(jué)得不能太傷及他的自尊心，于是我對(duì)他說(shuō)：“這班長(zhǎng)的位子還替你留著，我們要看你今后的表現(xiàn)!我想你應(yīng)當(dāng)會(huì)明白我們的用意!”從那以后，班長(zhǎng)努力著，其他同學(xué)常常會(huì)在習(xí)作中提到，林老師真是鐵面無(wú)私啊，準(zhǔn)時(shí)地訓(xùn)練班長(zhǎng)，沒(méi)有一絲偏袒!這就給同學(xué)留下了深刻的好印象!

四、從距離入手，要與同學(xué)若即若離。

上起課來(lái)，我比較注意課堂紀(jì)律，課堂秩序，讓同學(xué)感受嚴(yán)厲?仔細(xì);下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與同學(xué)的距離，讓同學(xué)感受你可親?！坝H”就是班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度和氣可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)急躁地賜予訓(xùn)練和引導(dǎo);當(dāng)同學(xué)有特別表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀看入微，準(zhǔn)時(shí)地與同學(xué)談心并關(guān)心解決問(wèn)題;當(dāng)同學(xué)患病挫折時(shí)，他能“扶”起同學(xué)，鼓舞其樹(shù)立堅(jiān)決的意志和信念。同學(xué)只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特殊是班中的“后進(jìn)生”，他們最簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)懷，更多的信任和更多的愛(ài)，必定會(huì)點(diǎn)燃他們奮勉向上的火花。但還是要保持肯定的距離，不能隨心所欲地談天，讓同學(xué)對(duì)你無(wú)所顧及，導(dǎo)致他跟你說(shuō)話不留意分寸，見(jiàn)到你只會(huì)嬉笑，沒(méi)有敬畏之意，我認(rèn)為這樣萬(wàn)萬(wàn)不行。讓同學(xué)真心地對(duì)你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀(jì)律會(huì)把持得很好，與同學(xué)互動(dòng)會(huì)很和諧輕松。上課你是可敬的老師，下課你是可親的伴侶，這真是一件美事!

五、從同學(xué)思想、態(tài)度入手，抓工作難點(diǎn)。

在我們接觸的同學(xué)中，時(shí)常會(huì)遇到有許多這樣的同學(xué)：學(xué)習(xí)成果很好，可是言行舉止，行為習(xí)慣，真令人不敢恭維!但要令其思想改觀，壞習(xí)慣改掉，這真是工作的難點(diǎn)。我覺(jué)得同學(xué)思想端正了，才會(huì)學(xué)好學(xué)問(wèn)，才會(huì)留意自己的行為，自己的習(xí)慣。深刻地熟悉到這一點(diǎn)后，我總會(huì)向同學(xué)灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才!人不能做一部單純把握學(xué)問(wèn)技能的機(jī)器，而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧進(jìn)展的人!做法上我覺(jué)得時(shí)常要對(duì)他們進(jìn)行思想訓(xùn)練，還要注意常規(guī)的常抓不懈，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障!

六、從分散力入手，與科任老師齊抓共管。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)，假如老師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，那么也就不行能有統(tǒng)一的`訓(xùn)練過(guò)程。所以，我覺(jué)得任何優(yōu)秀的班級(jí)，任何同學(xué)的成長(zhǎng)，都是老師集體努力的結(jié)果。在擔(dān)當(dāng)班主任期間我時(shí)刻留意到這一點(diǎn)。平常，我會(huì)虛心聽(tīng)取科任老師對(duì)本班同學(xué)各方面狀況的反映，對(duì)本班管理上的建議。比如，閱歷豐富的副班主任徐老師她常常會(huì)教導(dǎo)我，提示我，幫助我管理班級(jí)中工作，我很感謝她!還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師常常會(huì)跟我溝通同學(xué)上課的狀況，我會(huì)很仔細(xì)地對(duì)待她們所反映的狀況，針對(duì)不良現(xiàn)象，會(huì)傾聽(tīng)她們的建議，然后和她們商討，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀!當(dāng)然，班級(jí)中的事情我也會(huì)告知科任老師，以便獲得他們的支持與理解。相互的溝通，相互的努力，這使得我們工作步調(diào)全都，目標(biāo)統(tǒng)一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利于良好班風(fēng)的形成!

七、從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師，家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的協(xié)作，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在訓(xùn)練過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們樂(lè)觀的協(xié)作，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我建立了家校聯(lián)系卡，記錄了家長(zhǎng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家進(jìn)步行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的溝通。開(kāi)頭我會(huì)常常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜;孩子消失問(wèn)題了，我和他商議?、爭(zhēng)論解決的方法。漸漸地，家長(zhǎng)也會(huì)常常打電話向我了解孩子在校的狀況，告知我他在家的狀況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、協(xié)作緊密了，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，班主任工作更順當(dāng)了，同學(xué)更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了!

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，任重而道遠(yuǎn)，他是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞，用自己的心血將訓(xùn)練進(jìn)行究竟!

班主任工作心得體會(huì)精選篇6

在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)勝利的甘甜。經(jīng)受過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的親密協(xié)作，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用。現(xiàn)所帶26班，自認(rèn)為它還是朝著健康、健壯的方向良好進(jìn)展的。

自我總結(jié)了一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)同學(xué)的態(tài)度和氣可親。一個(gè)好的班主任，她不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)急躁地賜予訓(xùn)練和引導(dǎo);當(dāng)同學(xué)有特別表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀看入微，準(zhǔn)時(shí)地與同學(xué)談心并關(guān)心解決問(wèn)題;當(dāng)同學(xué)患病挫折時(shí)，她能“扶”起同學(xué)，鼓舞其樹(shù)立堅(jiān)決的意志和信念。同學(xué)只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特殊是班中的“后進(jìn)生”，她們最簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑感，班主任若給她們更多的關(guān)懷，更多的信任和更多的愛(ài)，必定會(huì)點(diǎn)燃她們奮勉向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)同學(xué)，就必需兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀看、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀看指的是不論上課或下課，留意觀看同學(xué)微小的變化，把握她們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是同學(xué)消失的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得依據(jù)同學(xué)的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)同學(xué)的方法，解決她所遇到的問(wèn)題，使她不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是同學(xué)在詳細(xì)工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教同學(xué)，關(guān)心她們干好每一項(xiàng)工作，讓她們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是常常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到同學(xué)家里去，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)同學(xué)在校的表現(xiàn)，這要花去老師許多時(shí)間，但卻能防止同學(xué)消失意外，關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平常多與同學(xué)溝通，把同學(xué)當(dāng)伴侶，推心置腹地與同學(xué)談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽(tīng)她們的看法，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最終還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、捕獲閃光點(diǎn)——鼓舞上進(jìn)

捕獲閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的同學(xué)難免也有不足之處，再差的同學(xué)身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使她們產(chǎn)生樂(lè)觀的情感，從而以點(diǎn)帶面促使同學(xué)全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)同學(xué)，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)她們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我班的呂正濤每天為班級(jí)開(kāi)門鎖門，韓家興為班級(jí)擺桌椅……這是發(fā)覺(jué)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓舞上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的歡快，便會(huì)激起追求無(wú)休止的勝利的力氣和信念。因此，引導(dǎo)同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加學(xué)習(xí)的信念，她們學(xué)習(xí)成果雖然不很抱負(fù)，但我信任，經(jīng)過(guò)努力她們的學(xué)習(xí)成果會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕獲閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓舞上進(jìn)，有助于樹(shù)立同學(xué)的自信念.

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提珍貴看法。

班主任工作心得體會(huì)精選篇7

一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練

我從1999年開(kāi)頭當(dāng)班主任，第一個(gè)班是x班，初二接的，前三十名一個(gè)沒(méi)有，上任之初每天都每天處理各種違法亂紀(jì)大事，一段時(shí)間后覺(jué)得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級(jí)管理卻沒(méi)有任何起色。那時(shí)公務(wù)管理也扣分，期末統(tǒng)計(jì)，別的班最多扣八,九非常，我們班扣了一千多分;同學(xué)成果也不行，真急呀。于是我開(kāi)頭向老老師求教，他們的指導(dǎo)使我悟到了一個(gè)道理，我的訓(xùn)練缺乏愛(ài)。但畢竟什么是愛(ài)呢?經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思考，我慢慢明白愛(ài)首先要滿意同學(xué)需求。為此我開(kāi)頭放棄大棒政策，細(xì)致地觀看同學(xué)，深化了解同學(xué)，想同學(xué)所想，憂同學(xué)所憂。王某娜家里遭了火災(zāi)，媽媽又重病，我知道她他家缺錢，就出錢給她定早點(diǎn)，秦某燕家住盆窯，路遠(yuǎn)，刮風(fēng)下雨天我就把她請(qǐng)到家里，免費(fèi)吃住，李某鑫老遲到，我就給他買個(gè)鬧鈴，鬧也鬧不醒，我就每天給他打電話叫他，----點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是日常小事，由于孩子們需要，做多了顯示的就是大愛(ài)，贊可夫說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練一旦能觸及同學(xué)的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用?！彪S著時(shí)間的推移，x班的同學(xué)越來(lái)越聽(tīng)話了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的好轉(zhuǎn)，中考時(shí)，在22個(gè)一中同學(xué)中，我們班就有5個(gè)。

那么如何知道每位同學(xué)需要什么呢?

二、愛(ài)需要溝通

溝通。有這樣一個(gè)小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué)，他之前聽(tīng)說(shuō)印第安人有不穿衣服的習(xí)俗，他想得入鄉(xiāng)隨俗。于是第一天講座，他就光著身子上了講臺(tái)，往下一看，他意外了，由于臺(tái)下的印第安人個(gè)個(gè)西裝革履，沒(méi)方法，他只好停止了講座;其次天，他西裝革履的消失在講臺(tái)上，往下一看，下面的印第安人卻沒(méi)穿衣服，原來(lái)印第安人見(jiàn)學(xué)者昨天沒(méi)穿衣服，今日想?yún)f(xié)作一下，沒(méi)想到弄巧成絀。第三天，經(jīng)過(guò)溝通，大家都穿上衣服，學(xué)者穿著衣服講，印第安人穿著衣服聽(tīng)，和諧至極。由此我們不難看出只有準(zhǔn)時(shí)溝通，才能找準(zhǔn)行動(dòng)的支點(diǎn)。愛(ài)同學(xué)也是如此。

我接的的其次個(gè)班是2班，這個(gè)班是從初三接的。其實(shí)初三接班，許多事情更需要只爭(zhēng)朝夕，速戰(zhàn)速?zèng)Q，由于你的訓(xùn)練時(shí)間只有一年時(shí)間，太短了。所以從宣布人事開(kāi)頭，我就與同學(xué)溝通，與家長(zhǎng)溝通，與以前2班的任課老師溝通。經(jīng)過(guò)溝通，我了解到，李某軍聰慧，成果好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛(ài)，性格孤僻，愛(ài)走極端，總是動(dòng)輒不學(xué)習(xí)了，于是我一開(kāi)學(xué)就像媽媽一樣關(guān)懷他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提示，他被一種類母愛(ài)包圍著，學(xué)習(xí)成果直線上升，心情也始終很好。王某莉家境貧寒，以前就在學(xué)校后面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒(méi)方法學(xué)習(xí)，于是晚上我就讓她在我家吃住兩個(gè)多月，最終兩個(gè)孩子都如愿上了一中，最終上了高校。

三、愛(ài)要一視同仁。

好同學(xué)值得愛(ài)，差生呢?有人確定會(huì)問(wèn)。我覺(jué)得我的特長(zhǎng)就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個(gè)孩子覺(jué)得我愛(ài)他們，所以我的愛(ài)是對(duì)全部的孩子，對(duì)孩子的全部。十多年來(lái)，這個(gè)理念已經(jīng)內(nèi)化為我的覺(jué)悟。

我接的第三個(gè)班是6班，這個(gè)班是從初一帶的，比較順手。但仍舊各種各樣麻煩的事情，陳某雷除了泡病號(hào)就是搞對(duì)象;姬某麗女生，不學(xué)習(xí)，混社;賈某磊x+x掰著手指頭算半天，最終還說(shuō)3的人;李某海，泡網(wǎng)吧，打架----許多。對(duì)于他們，有時(shí)我也絕望，但一想到十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，他們究竟是孩子，我就冷靜了。所以，我執(zhí)著的對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，教之以法，管之以制?？嗫谄判摹＞瓦@樣下功夫，但有一天，李某海竟然還失蹤了，父母盛怒之下，拒絕查找。沒(méi)方法，我只好挨個(gè)網(wǎng)吧找，兩天之后