教學(xué)方案設(shè)計(jì)實(shí)用模板

標(biāo)準(zhǔn)文案教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱 一夜的工作科目 語文 教學(xué)對(duì)象 六年級(jí) 提供者 黃仲夏課時(shí) 一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析《一夜的工作》是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)的課文。作者陪同周總理審閱稿子時(shí)的所見所聞，抒發(fā)了自己真切的感受。文章特點(diǎn)： 1文章簡短，但內(nèi)容充實(shí)，運(yùn)用以小見大、以點(diǎn)帶面的選材方法，反映了周總理的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)。 2文章樸實(shí)無華，記敘過程沒有任何華麗的修飾，卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。 3文章中心突出，記敘過程有詳有略。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)和技能：1、懂得“通宵達(dá)旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜，廢寢忘食”等詞語的意思，并能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些詞語。2、理解、把握文中體現(xiàn)周總理生活簡樸、工作勞苦的語句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文最后兩個(gè)自然段。4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力，想象能力，提高學(xué)生閱讀水平。過程和方法：1、嘗試運(yùn)用預(yù)習(xí)的方法，課前收集整理周總理的有關(guān)資料。2、小組合作，策劃組織小記者采訪活動(dòng)，由學(xué)生自主提出問題并發(fā)表見解。3、發(fā)表對(duì)周總理最想說的話，并記錄下來，小組之間分享。4、領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生活中的小事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、品味總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。2、討論交流令自己感動(dòng)的句子，并發(fā)表自己的體會(huì)。3、結(jié)合課文結(jié)尾，續(xù)寫作者內(nèi)心的感受。三、學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為荔城區(qū)北高岱峰中心汀江小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)能有感情的朗讀課文，并熟記文中的生字詞。初始能力：由于文中事件發(fā)生的年代與現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活距離比較遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)于生活簡樸與工作勞苦的理解不是很足；學(xué)生對(duì)于周總理偉大的人格以及他受尊重的程度還不清楚，所以課前熱身的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生觀看影片《十里長街送總理》配上朗誦詩《周總理，你在哪里》 ，渲染課堂氣氛。信息素養(yǎng)：小部分部分學(xué)生基本能從網(wǎng)上收集周總理的資料，但是還是有差距，因此采取小組長幫忙協(xié)作的方式一起收集。大全標(biāo)準(zhǔn)文案四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、先行組織者策略：讓學(xué)生課前收集周總理的資料，并在引入新課之前播放影片《十里長街送總理》及配上朗誦詩《周總理，你在哪里》。2、替代性型策略：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供多種教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文；小組合作進(jìn)行小記者采訪，提出問題等。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、人教版新課標(biāo)教材六年級(jí)《語文》下冊(cè)、為本課專門制作的教學(xué)課件、多媒體教室，講臺(tái)放一尺多高的書籍。、掛圖：周總理一夜工作的圖片。六、教學(xué)過程教學(xué)過程課前熱身名言導(dǎo)入預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教師活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們交流總理的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕看了錄像，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保ǘ嗝襟w出示）這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受總理《一夜的工作》昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也教給了你們預(yù)習(xí)的方法，誰記得？

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備學(xué)生交流課前收集 讓學(xué)生了解周總理的感人事的有關(guān)總理的料。 跡觀看《十里長街送總 渲染氣氛，體會(huì)人民對(duì)總理理》的電影片斷。 的懷念之情配上朗誦詩《周總 渲染氣氛，體會(huì)人民對(duì)總理理，你在哪里》 的懷念之情用名言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)生傾聽、思考探究文中的情感之魅力可以通過查閱有關(guān)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，資料；可以抓住課文的再現(xiàn)了預(yù)習(xí)的方法中心句來學(xué)習(xí)大全標(biāo)準(zhǔn)文案課文是從工作勞苦學(xué)生找出中心句：和生活簡樸這兩方面來“他是多么勞苦，多么寫總理一夜的工作，那么讓學(xué)生歸納總結(jié)出文章的中它們具體表現(xiàn)在哪里簡樸！”心句呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。用自己喜歡的方式 A找出表現(xiàn)總理工作勞自主 學(xué)習(xí)課文 苦和生活簡樸的詞句，學(xué)習(xí) 做上標(biāo)記，與同學(xué)交流。B、找出令自己感動(dòng)的句

發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有的喜歡讀，有的喜歡注標(biāo)記；有的喜歡抄抄寫寫子，有感情地朗讀 。師巡視、指導(dǎo)學(xué)生畫出感動(dòng)，讀出感動(dòng)，寫出感動(dòng)?！澳鞘且婚g高大的宮殿式的房子，??如此而教師跟隨學(xué)生的交流隨已?！睅熒鷻C(jī)引導(dǎo)，點(diǎn)撥“他一句一句地審閱，互動(dòng)看完??有時(shí)問我一兩句?！薄翱偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?！笨偫碚f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)?！薄拔乙舱酒饋?，沒留意??就走到里面去了?！蹦慷昧丝偫硪灰沟墓ぷ?，作者的內(nèi)心異常激動(dòng)，他想說些什么呢？我們的總理就是這樣一個(gè)工作勞苦，生活簡樸的人，他心里只有別人，沒觀看總理慰問災(zāi)區(qū)人民有自己，他想別人之所的錄像。升華想，急別人之所急。感情出示年身患重病時(shí)，總理動(dòng)手寫出此刻對(duì)總理最工作的時(shí)間表想說的話。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引起共鳴引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，積累運(yùn)用詞語，發(fā)表體會(huì)，展開想象“豐富的晚餐會(huì)是怎么樣呢”，學(xué)生辯論“花生米多了沒有”讓學(xué)生深切感受到周總理永遠(yuǎn)活在人民的心中的那種偉大情操。大全標(biāo)準(zhǔn)文案總理雖然沒有舒適的工作環(huán)境，沒有優(yōu)越的總結(jié) 生活條件，更沒有豐厚的 師生齊讀《有的人》 課堂總結(jié)，前后呼應(yīng)照應(yīng) 社會(huì)待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。送給同學(xué)們一篇文章作為禮物——《周總拓展 理，你在哪里》 課后吟誦 課后更好的領(lǐng)悟偉人的延伸 崇高品德大全標(biāo)準(zhǔn)文案教學(xué)流程圖開始課前熱身課 十里長街送總理件影片課 “有的人”件朗誦他一句一句的審閱??花生米多了課 總理慰 問災(zāi)件課 總理身患重病件一天工作表寫出最 想說的話

交流總理事跡生活簡樸、工作勞苦表現(xiàn)在什么地方隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥交流評(píng)議總理讓我跟他一起喝茶、吃花生米交流評(píng)論作者內(nèi)心激動(dòng)，想說什么引領(lǐng)朗讀“有的人”

課 周總理你在哪里件朗誦喜歡的方式讀課文1、標(biāo)記重點(diǎn)2、找出感動(dòng)總理說：“我要去休息了??”花生米沒有多贈(zèng)送學(xué)生“周總理啊你在哪里”課后吟誦教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)

結(jié)束媒體的學(xué)生的教師進(jìn)行邏輯判斷應(yīng)用活動(dòng)大全標(biāo)準(zhǔn)文案七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、以學(xué)教并重的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)二、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)：三、對(duì)于被評(píng)價(jià)者的多樣化的評(píng)價(jià)方式：教學(xué)評(píng)價(jià)-現(xiàn)場評(píng)課、錄像評(píng)課、調(diào)查學(xué)生；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)-口試、筆試、非測試型形成性評(píng)價(jià)。1、激勵(lì)評(píng)價(jià) 2、學(xué)生互評(píng) 3、學(xué)生自評(píng) 4、課后評(píng)價(jià)四、重視評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)被評(píng)價(jià)者的反饋，同時(shí)以授課教師和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，提倡主體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量表班別______ 姓名：________ 得分:___________評(píng)價(jià)等級(jí)（權(quán)重）分小教評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自師項(xiàng)目優(yōu)良一較組評(píng)評(píng)秀好般差評(píng)理解運(yùn)用本課的生字、詞10853知理解、把握文中體現(xiàn)周總理生活簡樸、10853識(shí)工作勞苦的語句。與能流暢地、有感情地朗讀。背誦最后兩10853技個(gè)自然段能學(xué)生收集、篩選信息的能力，想象能力，8642提高閱讀水平。過能運(yùn)用預(yù)習(xí)的方法，課前收集整理周總10853理的有關(guān)資料程領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生與10853活中的小事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。方小組合作，策劃組織小記者采訪活動(dòng)，法8642由學(xué)生自主提出問題并發(fā)表見解品味總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他不辭勞苦8642情的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。感討論交流令自己感動(dòng)的句子，并發(fā)表自10853態(tài)己的體會(huì)度結(jié)合課文結(jié)尾，續(xù)寫作者內(nèi)心的感受。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的8642困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。大全標(biāo)準(zhǔn)文案我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值 ;“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述。自我評(píng)價(jià)表：我是這樣評(píng)價(jià)自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情比較多能夠完成任務(wù)較少?zèng)r在小組中與同學(xué)的合作情況主動(dòng)合作完成與同學(xué)勉強(qiáng)合作不能合作對(duì)本課課文內(nèi)容的掌握情況非常熟練熟練不夠熟練在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應(yīng)付式對(duì)作者表達(dá)方法的掌握情況熟練掌握掌握不能掌握在本課中的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)性強(qiáng)較主動(dòng)一般小組協(xié)作互評(píng)表編成員1成員2成員3成員4號(hào)題目在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與3協(xié)作。他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)4習(xí)任務(wù)。我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她 （他）再分到一7組。對(duì)他（她）總體上是喜歡的。注：1.本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)， 對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。 對(duì)于每個(gè)小組都有N張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。大全標(biāo)準(zhǔn)文案本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分；本定量評(píng)價(jià)表滿分為100分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合；4.定性評(píng)價(jià)部分，聽完匯報(bào)后我的問題是評(píng)價(jià)者在聽取他組匯報(bào)時(shí)所想到的問題， 評(píng)價(jià)意見是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，