2019年九年級(jí)第一學(xué)期語文工作總結(jié)

九年級(jí)第一學(xué)期語文工作總結(jié)語文教課從小學(xué)到高中向來是很重要的學(xué)科，下邊出國(guó)為大家?guī)砭拍昙?jí)第一學(xué)期語文工作總結(jié)一篇，歡迎閱讀。光陰趕快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，教育教課平臺(tái)是一方沃壤，我在播撒希望與勤勞耕作中進(jìn)步著，收獲著。現(xiàn)就將本人在這個(gè)學(xué)期語文教育教課中的工作狀況總結(jié)以下。這個(gè)學(xué)期自己遵從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排從其余老師手中接手與負(fù)責(zé)九年級(jí)185班與186班的語文教育教課工作。(一)在教育教課中，側(cè)重學(xué)生思想教育在教育教課中，采納多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，所教課買賣識(shí)到了學(xué)生的重要性與必需性。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是讓自己變得更好的方式，學(xué)業(yè)就是自己的工作，搞勤學(xué)業(yè)既是感恩父親母親的一種表現(xiàn)，也是做好自己的一種價(jià)值表現(xiàn)。在不停的引領(lǐng)中，鼓勵(lì)中，鼓舞中，幫助中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情與興趣得到了亙古未有的激發(fā)，學(xué)習(xí)語文的潛力獲得了很大程度的發(fā)掘。為下個(gè)學(xué)期的語文中考學(xué)習(xí)確定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。(二)在因材施教中側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力的培育多渠道地認(rèn)識(shí)學(xué)生狀況，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)個(gè)性充分掌握的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況設(shè)計(jì)出語文教課方案睜開教育教課。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)落不齊的學(xué)習(xí)狀況，睜開分層教育教課與共同教育教課相聯(lián)合的方法，進(jìn)行語文教育教課。成效顯然，各個(gè)層次的學(xué)生都獲得了相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。教課中側(cè)重學(xué)生自學(xué)語文能力的訓(xùn)練與培育。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的增強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生基本中掌握了學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成了主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，自學(xué)能力獲得了很好的訓(xùn)練與提高。(三)專題系列教課與訓(xùn)練初見見效本學(xué)期睜開的基礎(chǔ)專題訓(xùn)練初見見效。側(cè)重學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，每節(jié)課都用10分鐘的時(shí)間增強(qiáng)學(xué)生漢字的書寫訓(xùn)練，以此來養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)與有效書寫漢字的優(yōu)秀習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平與加速學(xué)生書寫速度。詞匯累積專題訓(xùn)練初見見效。詞匯量的累積與運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)與語文教課的一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)。詞匯量的累積就想存款相同多多益善，只有厚積方可薄發(fā)。不然就會(huì)墮入“詞到用時(shí)方恨少”的困境。見告學(xué)生詞匯累積的重要性與必需性，指引學(xué)生掌握累積詞匯的方法，并賞賜學(xué)生時(shí)間與空間去自覺主動(dòng)地科學(xué)有效地累積詞匯。作文專題訓(xùn)練初見見效。為了讓學(xué)生愛上作文與寫出好作文。我將本學(xué)校全部的晚自習(xí)時(shí)間定為作文時(shí)間。并設(shè)計(jì)出一個(gè)“好作文從閱讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從累積開始”、“好作文從構(gòu)想開始”、“好作文從觀察生活與思慮生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從累積詞匯、采集寫作素材、作文構(gòu)想、寫作資料的組織、句式的表達(dá)、如何寫好開頭、如何掃尾等方面一一睜開作文教課與作文指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期一系列的作文教育教課訓(xùn)練，學(xué)生們基本掌握了寫作的一些方法，能寫出一篇篇簡(jiǎn)單的作文。閱讀教課初見見效。在學(xué)習(xí)中，我側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力的培育，基本是學(xué)生能解決的問題，我都是在一旁冷眼旁觀，充分地賞賜學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己解決問題，真實(shí)的學(xué)習(xí)的能力不是說出來的，真實(shí)的知識(shí)也不是聽出來的，而是學(xué)生自己練出來的，做出來的。例如字詞的音與意義的查找，學(xué)生自己解決，我更多的依據(jù)課文內(nèi)容與所波及到的語文知識(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的閱讀問題來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)各樣文體的閱讀的方法。(四)分層教課中，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲世界上沒有兩片相同的葉子，更況且是孩子。我個(gè)人以為，只要方法用對(duì)，每一個(gè)孩子都能夠成為寶貝。每個(gè)孩子之間由于太多的差異，全部注定了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的各異。在教課中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就是我教育教課的起點(diǎn)，我會(huì)想方想法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與發(fā)掘?qū)W生的潛力，為不一樣層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出合適她或他的教課方案，指引她或他建立自己能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或激勵(lì)或鼓勵(lì)著引領(lǐng)她或他一步步去實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的收獲與快樂。我向來深信，在學(xué)習(xí)上為每一個(gè)學(xué)生供給有效幫助與優(yōu)良服務(wù)是一個(gè)老師的安分。這一點(diǎn)，我做到了，我常勸說我的學(xué)生，“我不會(huì)計(jì)較你的弱，但我卻很計(jì)較你的懶，若是你連一年級(jí)的拼音都不會(huì)，我都會(huì)教你，只需你愿意學(xué)習(xí)，其實(shí)全部都還來得及......”中鼓勵(lì)著，激勵(lì)著，引領(lǐng)著我的學(xué)生為學(xué)會(huì)語文而不停前行。對(duì)不一樣的學(xué)生，我采納的方法是不一樣樣的，所希望他們達(dá)到的目標(biāo)也是不一樣樣的。設(shè)定明確的目標(biāo)，采納有效的方法，采納持之以恒的行動(dòng)，沒有學(xué)不好語文的學(xué)生。分層教課教課與專題教育教課的策略是成功的，存在的問題主要在于老師對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)還不夠，各個(gè)板塊的訓(xùn)練不夠，學(xué)致使用還不夠。教課與考試出現(xiàn)脫節(jié)的問題尤其突出，這一點(diǎn)一定惹起高度重視，并及時(shí)地改良。連續(xù)增強(qiáng)分層教課，讓每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，都有進(jìn)一步的收獲。連續(xù)增強(qiáng)專題與板塊教課與訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的技術(shù)。側(cè)重試卷與考題的研究，將有關(guān)的考題奇妙地融入到教課中，使教課更擁有有效性?？傊诖撕蟮墓ぷ髦?，我要更為地增強(qiáng)學(xué)習(xí)，在不停地提高自己的人品魅力與提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)中為每一個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中供給有效幫助與優(yōu)良服務(wù)，讓我的學(xué)生勤學(xué)與學(xué)好語文，是我的安分。在我的語文講堂，若是能幫助學(xué)生學(xué)到一些踴躍的人生理念，學(xué)生能帶著心動(dòng)去行動(dòng)，在懂得感恩生命中熱愛生活中去專心全力做塑造與做更好的自我，讓自己擁有一個(gè)健康的身心，在懂得愛