愛迪生救媽媽教學教案8922

本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照愛迪生救媽媽教課教課方案【設計理念】以讀為本，引誘學生在讀中感悟，領會人物的特色，理解課文的內(nèi)容，并注意累積詞句。同過程閱讀感悟，指引學生意會愛迪生聰慧、多著手、善發(fā)現(xiàn)的特色，培育學生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力?！窘陶n目的】1．生字，會寫9個字。2．感情地朗誦課文。3．讀中感悟，并注意累積詞句。4．意會愛迪生聰慧、多著手、善發(fā)現(xiàn)的特色?！窘陶n要點】在朗誦中感悟，并累積詞句，領悟愛迪生的聰慧可愛?！菊n前準備】1．教師準備：生字詞語卡片、掛圖或課件。2．學生準備：采集愛迪生的有關資料?！菊n時安排】兩課時?！窘陶n流程與設計企圖】第一課時一、啟迪講話、導入新課1．啟迪講話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（指引學生借助課前采集的資料，介紹愛迪生的平生及發(fā)明。）愛本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照迪生小時候是個如何的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）2．演示：利用課件或圖片、實物等，展現(xiàn)愛迪生的部散發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）指引學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的寬泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。3．出示愛迪生畫像這就是愛迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一世共有約兩千項創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時候還想過方法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么方法救媽媽的嗎？請趕忙翻開書讀讀課文吧，讀后談談你最想對愛迪生說什么？（愛迪生真是聰慧）［設計企圖］因為課文介紹了一個大多學生都比較熟習的人物，所以教師以親情講話為契機，抓住這個線索，指引學生察看，講話，拉近學生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學生的認知，增添了學生的體驗。這樣導入，和藹自然。二、讀文識字1．親情激勵：今日，我們也來學學愛迪生，看看誰能想出好方法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。2．學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。3．小組溝通自己的識字方法。4．小組介紹識字的好方法，班級溝通。本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照5．大家評選班級“愛迪生”。6．出示生字詞；1）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。2）學生自發(fā)選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個字的詞和句子，讀給大家聽。7．識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生穩(wěn)固生字詞語的掌握，要點溝通識字記字的方法，適合指引學生利用新學的漢字擴詞。8．聽拼音。出示生字卡老師讀字音，學生在自己的字卡中找出生字?？凑l找得又快又準。9．生字零件組字。老師給每個小組很多漢字零件，學生合作用這些零件構成學過的字。如：尸＋出=屈10．展現(xiàn)小組合作達成的作業(yè)。［設計企圖］培育學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提升了教課實效。11．指導朗誦①學生疏組讀課文，相互檢查讀文狀況，評論。推選一名讀得好的參加全班讀文。②指讀課文，師生評論。教師相機指導要點詞語和長句子的讀法。③學生選擇自己喜愛的段落，組內(nèi)朗誦展現(xiàn)。④再讀思慮：經(jīng)過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照［設計企圖］閱讀教課的要點是培育學生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力。本環(huán)節(jié)指導學生充分念書，各抒己見地溝通自己的閱讀感受，使學生在主動而踴躍的思想和感情活動中，提升閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。三、指導寫字1．出示“我會寫”的中的生字詞語。指引學生察看，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識剖析看如何把字寫好。2．講識字記憶方法?！炯訙p法】談—讠炎（酷熱）斤＋丶斥（訓斥）由＋氵油（油燈）大＋虧夸（夸耀）3．教師示范書寫學生認犯難點的字。重申要點筆劃的書寫，如：“炎”字上下兩部分不一樣。4．學生練習書寫，教師巡視指導，5．指引賞識：你以為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。6．師生共議，展現(xiàn)優(yōu)異作業(yè)，發(fā)“笑容”獎。［設計企圖］本課要求寫的字較少，并且書寫上難度不大。所以，采納了集中指導的做法。能夠培育學生自主剖析，評論及正確書寫的能力。四、部署作業(yè)本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照1．抄錄生字詞2．熟讀課文第二課時一、復習導入1．復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2．分段指讀課文內(nèi)容?；厥渍n文粗心。［設計企圖］從穩(wěn)固學習內(nèi)容下手，實現(xiàn)自然過渡，導入新課。二、指引感悟1．教師引起學生思慮：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰慧的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰慧的孩子？找一找，讀一讀。2．學生自由念書，教師巡視啟迪學生抓住人物的表情、語言、神情等，認真閱讀，認真領會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。3．組織學生進行自由溝通，師生共同研讀有關的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生擅長思慮、察看、著手的好質(zhì)量。思慮議論：①愛迪生的媽媽終究處在如何的危險處境？先在小組內(nèi)溝通，再在班內(nèi)溝通。②假如不實時做手術，媽媽隨時會有生命危險，這可怎么辦呢？愛迪生想出了什么方法來？指導學生看圖，說一說。③這個方法終究如何？找出有關的語句說明。本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照聯(lián)合爸爸和醫(yī)生的動作、表情來評論。4．分角色朗誦課文。進一步讓學生感悟不一樣人物的表情、動作和說話的語氣，領會課文內(nèi)容。［設計企圖］以讀為本，在念書活動中指引學生掌握念書方法，培育學生閱讀能力，豐富了學生的感情體驗。抓住主要問題，指引學生感悟語境，起到牽一發(fā)而動渾身的成效。下一頁三、體驗議論1．愛迪生之所以能想出方法救媽媽，原由是什么？你從中受到了什么啟迪？（預設答案：愛迪生從小就喜愛動腦、著手，在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。）［設計企圖］指引學生與文本對話，深入領會人物質(zhì)量，在充分溝通與理解中，遇到教育和啟迪。2．拓展練習：你還知道對于愛迪生的哪些資料？在全班溝通。四、拓展活動1．課外采集有關愛迪生的故事。2．采集愛迪生說的名言警語，累積下來。3．課外閱讀有關愛迪生的書本。［設計企圖］拓展練習，有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效連接，拓闊學生視線，豐富學生知識，促使學生的累積，提升學生語文綜合能力。板書設計：決定手術28．愛迪生救媽媽｛鏡子聚光｝善動腦勤著手本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參照手術成功附：詞語解說：環(huán)視：向周圍看。狐疑：拿不定想法；躊躇。委屈：遇到不該當有的譴責或待遇，內(nèi)心悲傷。茅塞頓開：突然間理解過來。［教課反?。荼菊n是一篇包含科學知識的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰理智慧，幫助醫(yī)生救援了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動波折，令人著迷，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴重，切除闌尾炎手術一定立刻進行，但是慘淡的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生情急生智，想出了方法，把慘淡的燈光齊集在一同，救了媽媽的命。讀著故事一個聰慧可愛、愛動腦、愛著手的小愛迪生形象呼之欲出，由此能夠說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)異教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的念書夢想。經(jīng)過學習本課指引學生領悟愛迪生的聰慧可愛，培育多動腦、多著手、善發(fā)現(xiàn)的意識。閱讀教課的要點是培育學生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力。指導學生充分念書，各抒己見地溝通自己的閱讀感覺，使學生在主動而踴躍的思想和感情活動中，提升閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。所以，本教課方案抓住文章故事性強的特色，以讀為本，引誘學生在讀中感悟，領會人