《在山的那邊》《走一步再走一步》合案教學(xué)教案

（在山的那邊）（走一步，再走一步）合案一教學(xué)教案O教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，感想作品的思想感情。②品味作品富有表現(xiàn)力的言語，提高文學(xué)欣賞能力。③聯(lián)系生活實(shí)際，感想生活哲理。。教學(xué)重點(diǎn)①有感情地朗讀課文，感想作品的思想感情。②復(fù)述課文內(nèi)容，體會人生的哲理。O課前打算組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)（在山的那邊）、（走一步，再走一步）的課文內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫一寫〃和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的〃練筆，打算上課時(shí)在班里交流。第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容（在山的那邊）是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感想和信念，啟發(fā)人們要完成遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感想詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的言語。。教學(xué)設(shè)計(jì)初步感知①導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你肯定對未來充滿了新的向往和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)。（在山的那邊）這一課的作者王家新以自己的感情體驗(yàn)給我們非常有益的啟發(fā)。（在山的那邊）是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而模糊的“夢〃一一對大海的熱烈向往，長大后依舊不停地尋覓它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！ㄒ琅f遙不可及。那么，他心目中的“?！ㄊ鞘裁茨刈屛覀儊砥纷x一下這首詩歌，從詩中找出答案。②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、穩(wěn)固）（過渡）（在山的那邊）是一首詩，詩歌是一種特別的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的言語來表達(dá)他反復(fù)體會的感情。我們要理解詩人的感情，就要有感情地朗讀，體悟“?！ㄅc“山''的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并且邊聽邊思考問題。④屏幕投影思考題a、詩中的“山〃和"海''除字面意思外，還蘊(yùn)含著什么意思b、全詩表達(dá)了作者怎樣的感情教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后商量答復(fù)、相互評論、補(bǔ)充（可由教師鼓舞學(xué)生探究答復(fù)，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀商量后對詩歌有初步的了解）。在此根底上，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩歌，加深印象，也為進(jìn)一步賞析詩歌作打算。精讀品味（過渡）對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，獲得思想啟迪。①自主、合作探究可用屏幕投影思考題，學(xué)生思考a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，完成人生理想的b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。學(xué)生自由朗讀后，可四人小組商量，共同探究以上問題。教師小結(jié)］學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會到詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念；并以自己的人生感想啟發(fā)我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將完成。②朗讀指導(dǎo)可用屏幕投影朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的根底上齊讀、分讀。教師小結(jié)］詩人以自己的人生感想啟發(fā)我們，奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將完成。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不簡單的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境地，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問題。作業(yè)①背誦自己喜歡的詩句，豐富言語。②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)（走一步，再走一步），有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感想生活哲理。與（在山的那邊）比較閱讀。。教學(xué)設(shè)計(jì)感知內(nèi)容①導(dǎo)人同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難（讓學(xué)生依據(jù)課前打算的內(nèi)容答復(fù)，可七嘴八舌地議論，也可插話。）（在山的那邊）的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切困難的法寶。今天，老師向大家推舉美國作家莫頓?亨特（走一步，再走一步）的文章，看看他是怎樣從一件小事，感想到一個(gè)人生哲理，給我們以啟發(fā)的。②默讀文章（過渡）要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。學(xué)法指導(dǎo)］a.默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）b.復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）學(xué)生商量、交流、補(bǔ)充、評論（可小組交流，也可大班交流）。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生制造一個(gè)探究閱讀的氣氛，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)〃的過程。合作探究（過渡）以上復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我〃童年一次“脫險(xiǎn)〃的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)〃，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢其中又蘊(yùn)含什么生活哲理作者是怎樣說的請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a.“我〃陷入怎樣的險(xiǎn)境又是怎樣脫險(xiǎn)的b.這件小事給你哪些啟發(fā)學(xué)生朗讀課文后，四人小組商量以上問題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感想到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟發(fā)，在生活中要特長感想，特長感想，人就會聰明起來。體驗(yàn)反思（過渡）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了（走一步，再走一步）這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋４笃聊煌队皢栴}：聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，完成理想的學(xué)生拿出打算的練筆，可小組交流，也可全班交流（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓舞）。教師小結(jié)］居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事〃。大家在學(xué)習(xí)了（在山的那邊）、（走一步，再走一步）兩篇課文，給你留下什么思考呢進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。期望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。期望“山的那邊〃永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步〃，伴你到達(dá)理想的此岸。學(xué)生再次朗讀（在山的那邊）和（走一步，再走一步）的最后拓展延伸學(xué)習(xí)（走一步，再走一步），還給你哪些啟發(fā)呢假設(shè)你是“我〃，將怎么辦假設(shè)你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦杰利與其他孩子有什么不同父親為什么不把“我〃抱下懸崖，而是教“我〃自己下來以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間商量交流，整理在練筆本上。點(diǎn)評教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和制造性〃確立的。制造性理解和使用教材，表達(dá)了教師大膽、靈敏的教學(xué)觀念。教案從初一學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，教