精讀引領(lǐng)《唯一的聽(tīng)眾》《用心靈去傾聽(tīng)》1課時(shí)

《唯一的聽(tīng)眾》《用心靈去傾聽(tīng)》備課人：壽光市文家街道西城小學(xué)王春蕾修訂人：壽光市上口中心小學(xué)孟鳳芹【課型】精講引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】.有感情朗讀課文，并能提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。.領(lǐng)會(huì)文章心理、環(huán)境、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)在表情達(dá)意方面的作用，并嘗試著運(yùn)用。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，抄寫(xiě)印象深刻的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與"我〃的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)〃我〃的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及"我"對(duì)她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法【教具準(zhǔn)備】PPT課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課.板書(shū)課題，回答"唯一的聽(tīng)眾〃是指誰(shuí)？"唯一的聽(tīng)眾〃她做了什么事情？.作者先后擁有過(guò)很多的聽(tīng)眾，而令他念念不忘的卻是那清晨里唯一的聽(tīng)眾......二、重點(diǎn)研讀，體會(huì)人物情感小組合作：默讀課文，請(qǐng)你用“一一”劃出心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)"我〃的心理發(fā)生了哪些變化？用“??”劃出場(chǎng)景描寫(xiě)的句子。.說(shuō)說(shuō)我的心理變化交流：在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分祖遂。但我很快又遍喪起來(lái)，我覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里。我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái),同時(shí)有了幾分興童。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。.我的心理變化如此之大，“我”在行動(dòng)上又是怎樣變化的？交流：不敢在家里練琴一一躡手躡腳走出家門(mén)練琴一一發(fā)現(xiàn)有人，準(zhǔn)備溜走一一聽(tīng)到夸獎(jiǎng)，繼續(xù)拉琴，一一又在家里站著練習(xí)練琴一一盡心盡力演奏一一早到林里靜靜拉琴。小結(jié)：從我的變化中，可以感受到“我”的自信在逐步提高，我在不斷進(jìn)步。我的變化得益于老人的用心傾聽(tīng)，你從哪里看出老人的用心？.體會(huì)老人的語(yǔ)言，感受老人的內(nèi)心世界(1)請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)老婦人的內(nèi)心想法。然后在小組中交流一下，互相補(bǔ)充，然后再全班交流匯報(bào)。①是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。(重點(diǎn)體會(huì)老人對(duì)我的尊重、理解，真誠(chéng)的鼓勵(lì)與幫助，)②也許我會(huì)用心去感受著音樂(lè)，我能做你唯一的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。(這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué)，那種感覺(jué)是一種信心，一種勇氣，T分執(zhí)著，一股力量。)③她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！雹堋澳愕那俾暷芙o我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福?！?2)讓我們配上音樂(lè)一起朗讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言4.除了對(duì)老人的語(yǔ)言描寫(xiě)，文中還有一處場(chǎng)景描寫(xiě)，又有什么好處呢？”林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。"（①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)林子里靜，以及〃我〃為找到這樣安靜的練琴環(huán)境而興奮的心情。②強(qiáng)調(diào)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的表達(dá)方法。）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……老人“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。（一直對(duì)我關(guān)注、給我支持、鼓勵(lì)、激勵(lì)我練琴）小結(jié)：一個(gè)在音樂(lè)方面失去｛言心的孩子，在老人的真誠(chéng)鼓勵(lì)幫助下,最終站在了萬(wàn)人矚目的舞臺(tái)上，這不得不讓我們對(duì)老人產(chǎn)生敬佩之情。這就是神態(tài)描寫(xiě)的魅力。三、回顧梳理《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章也是一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)"的真情故事。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法來(lái)了解“我"和蘇珊的交往過(guò)程，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)。四、柘展閱讀.閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》第三冊(cè)中的《花兒與少年》，思考這篇文章在表情達(dá)意方面與《唯一的聽(tīng)眾》有何異同？.交流感受：這篇文章哪個(gè)地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)談一談？也可以用恰當(dāng)?shù)拿曰蛘咴?shī)句來(lái)表達(dá)自己的心情。五、思考啟發(fā)通過(guò)讀這些文章，我們知道在一個(gè)人最無(wú)助的時(shí)候，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助是多么重要，那么在以后與同學(xué)和