想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)課件

想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)想象它是指人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程?！摌?gòu)虛構(gòu)是指作家創(chuàng)作時在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合加工，塑造出典型的藝術(shù)形象。類型把現(xiàn)實(shí)生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提煉，正如魯迅先生所說，人物的“嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色”?？茖W(xué)幻想。就是以一定的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，大膽想象，如外星人、時空隧道、記憶移植等等。聯(lián)想式這種想象方式往往以某一表象為出發(fā)點(diǎn)，利用事物之間的相通、相近、相似或者相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。指如削蔥根

口如含朱丹

移植法移植法是根據(jù)表達(dá)上的審美需要進(jìn)行移植想象。有出于形象塑造的需要；有出于情節(jié)構(gòu)造的需要等等。具體應(yīng)用于文中的比擬。將原本現(xiàn)實(shí)社會中的現(xiàn)象，通過合理有趣的想象移植到非人類形象身上，以暗喻生活的某些哲理。

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?？鋸埛ú痪心嘤谑挛锏某Ｒ?guī)形態(tài)，運(yùn)用夸張手法，合理放大或縮小描寫對象的細(xì)部，使事物更鮮明豐滿。飛流直下三千尺疑是銀河落九天融合法融合法是把不同的表象中的某些特征進(jìn)行分析、綜合，形成一個新的形象，常用于科幻作品。添枝加葉法通過添加一些傳神的細(xì)節(jié)，使簡單、平淡、抽象、模糊的事物變得曲折、生動、具體、清晰。注意：要精心選擇典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，準(zhǔn)確捕捉事物特征寫景狀物，切忌無虛構(gòu)目的地胡思亂想。噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！而欓T宴》要求1虛構(gòu)要明確虛構(gòu)的目的。沒有目的的虛構(gòu)勢必會讓自己的想象變成漫無邊際的胡編亂造。2虛構(gòu)要以真實(shí)為基礎(chǔ)，合情合理。要求補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》。要求：①根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容。②補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上。③補(bǔ)寫200字左右。媽媽只洗了一只鞋小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。（考生補(bǔ)寫部分）小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。注意：虛構(gòu)要明確虛構(gòu)的目的。沒有目的的虛構(gòu)勢必會讓自己的想象變成漫無邊際的胡編亂造。要求小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到高中一年級，一杯就是6年，一千多個日子。請你根據(jù)材料所提供的條件，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。注意：虛構(gòu)要以真實(shí)為基礎(chǔ)，合情合理。當(dāng)堂鞏固閱讀《對門》，按以下要求點(diǎn)評。1指出本篇虛構(gòu)性的作文的類別。2指出本文虛構(gòu)的目的和作為基礎(chǔ)的生活素材。3指出本文運(yùn)用了哪些虛構(gòu)的方法。當(dāng)堂鞏固點(diǎn)評：本文屬于虛構(gòu)性的作文的第一類。虛構(gòu)的目的是表現(xiàn)城市出現(xiàn)信任危機(jī)，呼吁鄰里正常來往的主題。事實(shí)基礎(chǔ)是，當(dāng)今社會，由于人口流動大，城市人又都住在封閉的樓房里，鄰里之間來往少，相互之間不夠信任。虛構(gòu)的方法有：移植法、夸張法、添枝加葉法。

實(shí)戰(zhàn)演練請大家注意虛構(gòu)的兩個要求，運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的虛構(gòu)的方法，完成一篇小作文。請你從下面這組詞中任選三個詞語，展開豐富的想象，將它們擴(kuò)展成一段短文，力求合情合理。黑夜

螞蟻

月球

模型

電燈泡

馬路

巨浪

軍團(tuán)