濮陽2023部編人教版語文四年級上冊-第14課《普羅米修斯》教學(xué)資源包-教案-說課稿-課堂實錄

2023新版部編人教版語文四年級上冊第14課普羅米修斯教學(xué)資源包，包括相關(guān)資料說課稿課堂實錄教案1教案2類文《普羅米修斯》教案課時：2課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認10個生字，會寫17個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。課前準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。教法學(xué)法：讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？（板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？自讀自悟，完成一下自學(xué)要求1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。2.思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）3.提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。初步交流1.指名分段讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。2.匯報交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。3.提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？第二課時交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：1.宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。2.盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時，心里會怎么想？你從哪看出來的？小結(jié)：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！《普羅米修斯》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評議。重點指導(dǎo)以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅定、為人之正直和無所畏懼。六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。讀《資料袋》，鼓勵學(xué)生拓展閱讀《普羅米修斯》說課稿一、說教材：1.教材簡析我說的是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第八冊《普羅米修斯》。課文是一篇神話故事，它根據(jù)古希臘神話《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》改編而成。記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯不畏強暴。為民造福的精神，全文共有9個自然段，根據(jù)事物發(fā)展順序可分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文極富浪漫色彩，故事語言生動，趣味性強，在寫作上具有語言美，結(jié)構(gòu)美。留句美和個性美的特點，注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都躍然紙上給人深刻的印象。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，a.有情趣地閱讀課文，通過反復(fù)朗讀，探究人物的性格特點，并能簡要地復(fù)述課文，掌握故事情節(jié)。b.聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象，人們得到火種后欣喜若狂的情景，讀。說，寫相結(jié)合，提高語文能力。c.自己學(xué)會本課的生字，聯(lián)系上下文說出詞義，并能加以運用。3.教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物性格，有條理抓重點地復(fù)述課文；難點是想象人們得到火種時欣喜若狂的情景，能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際展開合理想象，主動進行語言實踐的過程。二、說教法，學(xué)法：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》中課程的基本理念的第三條：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并詳細的解讀到：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。根據(jù)所制定目標(biāo)和重點、難點，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，本教法重在一個“學(xué)”字，貴在一個字“導(dǎo)”字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)探究能力，通過“自讀、討論、精講、復(fù)述”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。學(xué)法：采用自讀邊悟，嘗試探究。讀，說，演、寫多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在老師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程：（今天我們所學(xué)的是第二課時的教學(xué)過程，準(zhǔn)備分4大塊進行）：第一、大塊創(chuàng)設(shè)情景，激起共鳴。課文的第一段是故事的起因，為了讓學(xué)生體會到?jīng)]有火種的痛苦，我首先聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)情感，拿出一棵生青菜，問：“能吃嗎？怎樣才能把它燒熟？假如我們失去了火，人類會在什么情況下生活？”這里我充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們想象沒有火種時，所處的極為艱難的境地。其次，我用富有深情地話語引出普羅米修斯，激起學(xué)生共鳴?！翱吹饺祟惿钤诤浜秃诎抵?，勇敢而富有同情心的神——普羅米修斯決心為人們盜取天火。”（板書，普羅米修斯盜火，并出示普羅米修斯初步圖像。這位英雄，接著學(xué)生有感情地齊讀1、2小節(jié)。最后讓學(xué)生設(shè)計問題：故事讀到這，你想下面會講些什么。a.他是怎樣盜火。b.結(jié)果怎樣。讓學(xué)生自己提問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興致，更培養(yǎng)了他們邊讀邊想的習(xí)慣。第二大塊，自學(xué)探研，整體感悟：課文3～8小節(jié)是故事的發(fā)展，高潮和結(jié)局，為了讓學(xué)生了解完整的故事情節(jié)，我摒棄了繁瑣的講讀，而是讓學(xué)生自主嘗試合作探究。首先，讓他們帶著剛才的問題默讀課文，在相關(guān)處打上記號，找出最受感動的部分，邊讀邊體會，這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生完整地熟悉課文內(nèi)容，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。其次，在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研讀盜火經(jīng)過和受到懲罰頑強斗爭兩部分，學(xué)習(xí)盜火經(jīng)過采用讀、劃、說、演的方式進行。要求劃出關(guān)鍵詞連起來，可以口頭說一說。也可以一邊說一邊演一演，調(diào)動他們多種感官的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)受到懲罰頑強斗爭激qing引起想象產(chǎn)生共鳴，教師深情范讀6、7自然段，讓學(xué)生邊聽邊想象普羅米修斯受苦難的情景和體會頑強不屈的斗爭精神，然后談體會。你想對鎖在高加索山的普羅米修斯說些什么？這一環(huán)節(jié)設(shè)計突出重點、難點。體現(xiàn)了教師的導(dǎo)更重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為后面的復(fù)述作好準(zhǔn)備。接著：播放錄像，補充課文空白，展開合理想象，語言導(dǎo)入，人們得到了火是多么激動、高興啊，他們圍著火堆唱啊，跳啊，歌聲響徹了天宇。播放人們圍著火堆歡慶的錄像，要求學(xué)生仔細看，用心聽，再用自己的話描述你看到的情景，要求說得比較完整具體（先自己練說再同桌交流相互啟發(fā)）。最后：幫助學(xué)生深入研讀課文，提供兩道選題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開合作學(xué)習(xí)，a.找出課文依據(jù)評價課文中的幾個神，完成一張?zhí)畋砣宋镄袆颖憩F(xiàn)（關(guān)鍵詞）性格特點普羅米修斯宙斯赫拉克勒斯b.練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊體會。這個環(huán)節(jié)設(shè)計我改變了教師的指令性，而是讓學(xué)生“自由選擇感興趣的訓(xùn)練”讓他們享有充分的閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)。小組交流后，組織全班交流反饋，及時給予肯定。第三大塊：復(fù)述課文，內(nèi)化語言這篇課文敘事性強，故事情節(jié)生動、曲折、適合學(xué)生講述，所以讓學(xué)生讀課文內(nèi)容有了大致的了解后引導(dǎo)他們用自己的語言以講故事的形式將課文內(nèi)容講述出來，可以幫助他們更好地理解課文，提高口頭表達能力。首先，我讓學(xué)生自己完成板書，理清課文線索列出復(fù)述提綱。其次，創(chuàng)設(shè)情趣，營造復(fù)述氛圍：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：“火是從哪里來的？”哥哥緊皺眉頭，一手摸著后腦勺，老師扮小弟弟，班里的學(xué)生做哥哥。提出復(fù)述要求，a.口齒清楚聲音響亮說得比較流利。b.比較完整地說清故事經(jīng)過，最好能突出重點說。并當(dāng)堂練習(xí)復(fù)述，最后，指名上臺復(fù)述，力求突出重點。設(shè)計這樣的實踐活動，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，真正發(fā)揮他們的獨立性，主動性，創(chuàng)造性。第四塊：總結(jié)全文，課外延伸：對課文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該終止在課堂上，更應(yīng)該從課堂為起點，向更廣大的社會課堂延伸，所以，小結(jié)課文時，要重視激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探研的積極性，并起到引導(dǎo)作用。首先，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的體會，其次，向?qū)W生講述古希臘神話的特點，火是神從天上盜來，這里沒有科學(xué)根據(jù)的，現(xiàn)代科學(xué)認為火是最初起源于物體的相互摩擦，幫助學(xué)生樹立科學(xué)認識，并激發(fā)他們閱讀古希臘神話。體驗真善美。四、說作業(yè)１.把課堂上想象人們得到火種欣喜若狂的情景寫下來。２.小組排練課本劇，自己設(shè)計符合人物的性格特征和動作。通過課本劇的表演，有助于學(xué)生進一步理解課文體會文章是思想感情?！镀樟_米修斯》課堂實錄一導(dǎo)入師，同學(xué)們，我們學(xué)過中國神話故事，知道了人類是女媧創(chuàng)造的，女媧為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬苦煉石補天，在希臘神話故事中，也有一位創(chuàng)造人類，為人類爭取幸福的天神，他就是普羅米修斯。今天咱們來學(xué)學(xué)他的故事。生齊讀課題。二檢查預(yù)習(xí)1.檢查生詞的讀音。尤其是文中出現(xiàn)的天神的名字比較長，學(xué)生讀起來比較困難，應(yīng)該多讀幾遍。學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀。2.根據(jù)《學(xué)海拾貝》，檢查學(xué)生易寫錯的生字，在黑板上糾正錯誤，指出問題。焰袖膝（左右結(jié)構(gòu)的字，注意部首）3.檢查課文朗讀師（其他學(xué)生邊聽邊思考，文中共出現(xiàn)了幾位天神，他們之間安生了一個怎樣的故事）三交流解疑師，文中共出現(xiàn)了幾位天神2.生，普羅米修斯阿波羅火神宙斯赫拉克勒斯2.師，他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事生，很久很久以前人類沒有火，生活在黑暗中，有一位名叫普羅米修斯的天神盜取了火種，受到了宙斯的懲罰，最后被大力神赫拉克勒斯解救了。師，他把故事講得真完整。3.師，在希臘神話故事中，傳說普羅米修斯創(chuàng)造了人類，并且把語言和各種技術(shù)都教給了人類，眾神的領(lǐng)袖宙斯知道了，他就讓人類把最好的東西貢獻給他，普羅米修斯為了人類的幸福站出來和宙斯斗爭，宙斯很生氣，就把人類走向文明的最后一件東西---火控制起來，從此人類就生活在漫漫黑夜中，吃生的食物，忍受疾病的痛苦和猛獸的侵害。就在這時候，出示課件（有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。）生讀師，這句話哪里給你留下了深刻的體會生，決心冒著生命危險，體會到了普羅米修斯勇敢，偉大，為了人類犧牲自己反復(fù)練讀這一句，讀出普羅米修斯那種精神。4.師，自從有了火，人類將會從黑暗走向--()從寒冷走向--()從痛苦走向--()從疾病走向—()從野蠻走向—()生，光明溫暖幸福健康文明5.師，人類自從有了火，過上了幸福的生活，可是宙斯知道之后很氣憤，找出課本上的詞，生，氣急敗壞師體會此時宙斯的心情生，想給普羅米修斯狠狠地懲罰6.師，宙斯于是派了火神去抓捕他，火神為什么不生氣反而敬佩普羅米修斯生，因為普羅米修斯是為了人類的幸福師，是啊，他就是不向宙斯屈服，讀出他的話，出示課件9普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”）生體會練讀7.師，找出宙斯多普羅米修斯的懲罰生(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)師，通過哪些詞你體會到了普羅米修斯收到了嚴(yán)厲的懲罰。生，死死地，既不能。。。。也不能。。。風(fēng)吹雨淋，日夜，遭受師，死死地形容很牢固，風(fēng)吹雨淋可能是溫暖的和煦的春風(fēng)，也可能是凜冽的寒風(fēng)，雨可能是綿綿細雨，也可能是傾盆暴雨，同學(xué)們想一想普羅米修斯還可能承受怎樣的天氣。生，雷電交加，暴雪，冰雹，烈日。。。。。生感悟朗讀8.生（狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。）師，你們經(jīng)歷過扎針的疼痛，劃破手的痛苦，可這些比起硬物啄食肝臟的疼輕了一千倍一萬倍，體會普羅米修斯的痛苦。生體悟練讀9.師，盡管他承受了如此的痛苦，可他就是不向宙斯屈服，他依然會堅定的說生，普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”師，此時你心中普羅米修斯的形象生，英雄的形象。三拓展練習(xí)師，朗誦雪萊的詩生，心中的普羅米修斯勇敢，堅強，偉大，無私相關(guān)資料普羅米修斯是古希臘神話故事中的一個神，《普羅米修斯》（課文全文）記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽神阿波羅那里盜取火種，忍受各種痛苦，為人類造福的故事。課文簡介普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。女媧造人盤古開天辟地以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，卻單單沒有人類。這世界不免顯得有些荒涼寂寞。不知道在什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做“女媧”，據(jù)說她一天當(dāng)中能夠變化70次。有一天，女媧走在這片蒼莽的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它變得富有生氣。添一點什么東西進去呢？她一時也想不出來。她一直走呀走呀，走得有些疲倦了，于是在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她皺皺眉頭，池水里的影子也向著她皺眉頭。她猛然醒悟了，這天地之間不就是少了像自己一樣的生物嗎？那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入這個世界呢？這樣想著，她順手從池邊抓起一團黃泥，攙和了水，在手里揉捏著，揉捏成了一個娃娃樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。奇跡出現(xiàn)了，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就擁有了生命，活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”接著就是一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他對于生命的歡樂。女媧