初中語文中考復(fù)習(xí) 2020年福建中考語文全真模擬卷（六）（全解全析）

2020年福建中考語文全真模擬卷（六）全解全析1．【答案】（1）將以遺所思（2）豈不罹凝寒（3）大漠孤煙直（4）采菊東籬下（5）山山唯落暉（6）感時花濺淚（7）提攜玉龍為君死（8）折戟沉沙鐵未銷（9）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁（10）柴門何蕭條狐兔翔我宇（每空1分，若有錯別字則該空不得分）【解析】本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“遺”“罹”“暉”“提攜”“蕭條”的書寫。2．【答案】A（2分）【解析】本題考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解能力。中國是一個歷史悠久的國家，有許多流傳至今的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等，對每個節(jié)日的習(xí)俗都要有準(zhǔn)確的了解。A項(xiàng)表述錯誤，“包餃子”是春節(jié)的習(xí)俗，“吃湯圓”才是元宵節(jié)的習(xí)俗。3．【答案】（1）①A②A（2分）（2）甲B乙A（2分）（3）C（2分）【解析】（1）浸潤（rùn）：沾濡滋潤，亦謂恩澤普施；浸染熏陶；逐漸滲透。故①A。應(yīng)接不暇：原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來。故②A。（2）耳濡目染：經(jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。“耳熟能詳”和“童話”搭配更恰當(dāng)，指“童話”大家很熟悉，故選擇甲處選B。聲情并茂：（演唱、朗誦等）聲音優(yōu)美，感情豐富。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。和“演唱”搭配更恰當(dāng)?shù)氖恰奥暻椴⒚?，故乙處選A。（3）③句的“現(xiàn)場捐贈書籍”緊承①句的“公益捐書活動”，故①在③之前。④句的“為傳承朱子故里崇尚讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)”緊承②句的“朱子文化的內(nèi)容之一是讀書”，故②在④之前。因?yàn)橐獱I造更加濃厚的讀書氛圍，所以在世界讀書日當(dāng)天舉辦公益捐書活動，故④在①之前，故順序是②④①③，故選C。4．【答案】B（3分）【解析】本題考查對詩歌的正確理解?！坝麨槭ッ鞒资拢蠈⑺バ嘞埬?！”意思是想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命。頷聯(lián)直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，此聯(lián)有表白，有憤慨，而表達(dá)卻頗為含蓄?！翱蠈⑺バ嘞埬辍?，大有為匡正祛邪義無反顧的勇氣。故B錯誤。5．【答案】用了“借景抒情”的表現(xiàn)手法，借寫陰云籠罩秦嶺，大雪擁塞藍(lán)關(guān)的景色，抒發(fā)自己英雄失路的悲慨和對家人、國都的眷戀。（2分）【解析】本題考查詩句賞析。要求從表現(xiàn)手法賞析，常見表現(xiàn)手法有：對比（對照）；虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想和想象）；正意反說（反語）；反襯（有時與“以樂景寫哀情”的手法共用）；動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜）；借古諷今；直抒胸臆；借景抒情，寓情于景，情景交融（委婉含蓄，間接抒情）；托物言志；用典等?！霸茩M秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。”意思是回頭望長安，看到的只是浮云隔斷的終南山，家又在哪里？立馬藍(lán)關(guān)，積雪擁塞，連馬也踟躕不前。頸聯(lián)采用借景抒情的表現(xiàn)手法，既悲且壯?！八{(lán)關(guān)”形容關(guān)山險惡，歸途渺渺，前途茫茫，“雪擁藍(lán)關(guān)”語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣?！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出作者英雄失落之悲，表現(xiàn)了詩人對親人、對國都的眷顧與依戀。6．【答案】（1）跟從、隨從；（2）到；（3）聽說、聽聞；（4）探求。（每小題1分）【解析】本題考查重點(diǎn)文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意思。（1）句意：屢次隨從大將北征。從：跟從、隨從。（2）句意：過了三年。越：到。（3）句意：不過，我聽說古代的賢士。聞：聽說、聽聞。（4）句意：希望庭學(xué)君歸去之后，嘗試探求一番。求：探求。7．【答案】D（3分）【解析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。根據(jù)句意“他既經(jīng)游覽，就必定寫詩抒發(fā)感受，來記寫那景物時世的變遷。于是他的詩歌愈加工妙”可知應(yīng)劃分為：既覽必發(fā)為詩/以紀(jì)其景物時世之變/于是其詩益工。故選D。8．【答案】（1）想要像庭學(xué)那樣游歷，還可以實(shí)現(xiàn)嗎？（2分）（2）如果有什么新的體會，就請把它告訴給我，我將不僅僅因?yàn)橥W(xué)曾經(jīng)游歷川蜀這一點(diǎn)而慚愧了。（3分）【解析】本題主要考查點(diǎn)是對句子的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“欲”，想要；“游”，游歷；“茍”，如果；“以”，把；“予”，我；“愧”，慚愧。9．【答案】《送東陽馬生序》作者用自己的艱苦求學(xué)的經(jīng)歷來勸勉馬生要勤奮學(xué)習(xí)；選文用顏回、原憲等賢士的成功經(jīng)驗(yàn)來勸陳庭學(xué)不僅要游歷名勝古跡還要安貧樂道，靜心研學(xué)，提高個人修養(yǎng)。（4分）【解析】此題考查對文言文內(nèi)容的理解。解答本題時要理解兩篇文言文的意思，領(lǐng)會作者的思想情感，區(qū)分兩篇文言文主旨的差異?！端蜄|陽馬生序》是作者以自身如何刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷諄諄告誡東陽馬生要勤奮學(xué)習(xí)。本文作者在最后一段“然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒戶，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得無有出于山水之外者乎？”委婉地向陳庭學(xué)提出勸勉，遠(yuǎn)游固然能提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，但居家未必不能成大氣候。作者希望陳庭學(xué)向孔子的高足顏回、原憲學(xué)習(xí)，安貧樂道，提高自己的修養(yǎng)。10．【答案】C（3分）【解析】本題考查內(nèi)容分析。第④段范良臉紅是因?yàn)榫o張，初次和宋老師見面，他聽到宋老師的介紹后，口吃地開始介紹自己，內(nèi)心比較緊張。第⑧段范良臉紅是因?yàn)楦吲d，他給宋老師介紹自己的小動物，宋老師夸獎他說他沒有口吃，因此他很高興。故C錯誤，選C。11．【答案】①由掛科到補(bǔ)考成績驚人；②由敏感羞澀變得自信勇敢（由從不回答問題到主動提問）；③由逃課厭學(xué)到認(rèn)真好學(xué)。（4分）【解析】本題考查內(nèi)容概括。1）結(jié)合“我有兩門主科掛、掛科了……”“好在范良的補(bǔ)考成績令人驚嘆，算是他對宋老師的回報和致敬吧”可概括：由掛科到補(bǔ)考成績驚人。2）結(jié)合“班級所有人都知道，一向敏感、羞澀的范良從不提問，也從不回答問題”“一堂物理課上，范良突然提問了”可概括：由敏感羞澀變得自信勇敢（由從不回答問題到主動提問）。3）結(jié)合“而、而且，我逃課半個多月……”“你們可以笑、笑我口吃，但我們不能放過差錯”可概括：由逃課厭學(xué)到認(rèn)真好學(xué)。12．【答案】（1）“咣當(dāng)”這一象聲詞形容用力關(guān)門的聲音，形象地表現(xiàn)了范良在無意中得知宋老師原來“口齒流利”不口吃時生氣而又懊惱的心理。（3分）（2）運(yùn)用比喻修辭手法，將演講比作春風(fēng)，形象寫出了范良的演講生動流暢，真誠親切，引人遐思，充滿魅力。（2分）【解析】本題考查詞句賞析。1）本義?！斑郛?dāng)”是個擬聲詞，指聲音比較大。語境義。這里指范良發(fā)現(xiàn)宋老師并不是口吃后，用力地關(guān)上自己房間的門的聲音。用力關(guān)門看出他是生氣的，因?yàn)樗X得宋老師欺騙了他。2）手法?！八难葜v，仿佛一陣春風(fēng)”是比喻修辭。把范良的演講比成春風(fēng)，生動寫出了范良演講給人的感覺是非常舒適的，結(jié)合“從浩瀚無垠的大海掠過，飛過森林、河流、田野……”可知范良的演講引發(fā)人們非常多的想象，看出他的演講讓人充滿遐想，充滿魅力，稱贊了范良演講內(nèi)容和語言的優(yōu)秀。13．【答案】①結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加圓融，文章情節(jié)更有波瀾，余味悠長。②內(nèi)容：寫范良對老師的感激與敬重以及宋老師的欣慰與激動，充分體現(xiàn)師生情深，進(jìn)一步突出宋老師的感人形象。（4分）【解析】本題考查情節(jié)作用。1）概括情節(jié)內(nèi)容。這三個段落寫了范良向宋老師表達(dá)感激之情，宋老師也是情緒激動。2）作用。結(jié)構(gòu)作用。開篇寫漂亮的宋老師來給范良做家教，帶給他重新學(xué)習(xí)的勇氣，結(jié)尾寫范良表達(dá)對宋老師的感激之情，前后形成照應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)完整，余味悠長。內(nèi)容作用。范良表達(dá)了對宋老師的感激和敬重之情，宋老師回以激動和欣慰，師生之間互相成就，進(jìn)一步點(diǎn)明主題，突出了宋老師的形象，表現(xiàn)了師生之間的深厚情感。14．【答案】①關(guān)愛學(xué)生，尊重、平等對待學(xué)生、為人真誠親切。如：幫助范良克服“口吃”，給他以自信心；對待范良溫和親切，始終“笑瞇瞇”耐心指導(dǎo)；教育范良“愛的前提是平等，愛需要尊重”。②善于鼓勵，教育有方（有教育智慧）。如：對“你比我更不口吃”的肯定；抓住范良的特長，讓范良講如何養(yǎng)小動物。③自信堅強(qiáng)，富有人格魅力。如：從小“口吃”到“口齒流利”成為優(yōu)秀教師的勵志經(jīng)歷；面對困難與挫折，認(rèn)為“沒有什么不可能”。（6分）【解析】本題考查人物形象。1）結(jié)合“對、對不起，我沒有嘲笑你的意思，我也口、口吃”可知，宋老師知道范良口吃，也展現(xiàn)了自己口吃的一面，拉近了和學(xué)生之間的距離，更好地展開教學(xué)，看出她是一個有教育智慧、教育方法的人。2）結(jié)合“我們先彼此介、介紹一下……之后，整個假期我們就一、一起學(xué)習(xí)了”可知，初次見面，和學(xué)生之間進(jìn)行自我介紹，看出是把自己和學(xué)生放在一個平等的關(guān)系上，是一個尊重學(xué)生的老師。3）結(jié)合“這個我知道，說說你的特、特長吧”可知，關(guān)心學(xué)生的喜好，不僅是成績，看出她是一個關(guān)愛學(xué)生的老師。4）結(jié)合“宋嘉老師小時候真的有口吃，可她對我說過，沒有什么不可能！”可知，宋老師自己是口吃，可是憑借自己的努力，克服困難，流利表達(dá)，看出她是一個自信的、堅強(qiáng)的人。富有人格魅力。15．【答案】C（3分）【解析】本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合“有的人很精明，凡事都生怕自己吃虧，但這樣的人并不能走遠(yuǎn)；有的人很‘木訥’，但一門心思把事做好，最終闖出自己的廣闊天地”可知，這里指怕吃虧的部分精明人，走不遠(yuǎn)，而不是所有的精明的人。同樣是一門心思把事情做好的“木訥”的人，會闖出廣闊天地，不是所有的“木訥”的人，故C錯誤，選C。16．【答案】①從朋友招工說起，引出論題“怎樣才算靠譜”；②列舉不靠譜的表現(xiàn)，與下文對“靠譜”的闡述形成對比。③使文章更有現(xiàn)實(shí)意義（針對性）；④激發(fā)讀者閱讀興趣。（3分）【解析】本題考查議論文開頭的作用。一般和論點(diǎn)/論題、論證方法、論據(jù)、效果有關(guān)。1）一二段從朋友招聘要求切入，引出了本文的論題：怎樣才算靠譜。2）由身邊比較常見的問題切入，更貼近生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，引發(fā)讀者的思考和興趣。3）第二段列舉了生活中不靠譜的現(xiàn)象，充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，和下文黃大發(fā)等人靠譜的行為形成對比，采用舉例論證、對比論證的方法證明論點(diǎn)。17．【答案】①努力做個靠譜的人，要說到做到（講誠信）；（2分）②追求專業(yè)卓越；（2分）③人品好/做事有激情，有韌勁，有格局。（2分）【解析】本題考查內(nèi)容分析。1）結(jié)合④段“在靠譜的人那里，說到做到是第一信條”可概括：努力做個靠譜的人，要說到做到（講誠信）；2）結(jié)合⑤段“追求專業(yè)卓越，是靠譜的題中之義”可概括：追求專業(yè)卓越；3）結(jié)合⑥段“當(dāng)然，說靠譜，關(guān)鍵還是做人靠得住，靠不靠譜是人品好壞的試金石。從這個意義上說，靠譜比聰明更重要。很多事情要做成，不僅要有激情，更要有股子韌勁兒；還要會看長遠(yuǎn)，算大賬，這就需要大格局了”可概括：人品好，做事有激情，有韌勁，有格局。18．【答案】D（3分）【解析】本題考查對材料內(nèi)容的正確理解。根據(jù)材料三“研發(fā)藝術(shù)衍生品必須接地氣，不能曲高和寡。有時研發(fā)的藝術(shù)衍生品和歷史文化稍微搭點(diǎn)邊就能被接受”可知，并不是“只要研發(fā)的藝術(shù)衍生品和歷史文化稍微搭點(diǎn)邊就能被消費(fèi)者接受?！惫蔇錯誤。故選D。19．【答案】（1）故宮文創(chuàng)收入自2013-2016年逐年遞增。（2）文創(chuàng)收入在2015-2016年增長極快。（3）購買故宮文創(chuàng)的顧客多分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。（4）來自北京的顧客購買故宮文創(chuàng)最多。（5）購買故宮文創(chuàng)的顧客主要分布在國內(nèi)，海外顧客極少。（3分）【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化，解答圖表試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對象+特點(diǎn)（變化趨勢）”方式進(jìn)行概括作答。材料四的第一幅圖是對“文創(chuàng)收入”的調(diào)查，橫向坐標(biāo)表示年份，軸向坐標(biāo)表示收入，從曲線看，2013-2015是呈現(xiàn)逐年穩(wěn)步增長趨勢，2015-2016年出現(xiàn)迅速增長趨勢。第二幅圖是對“購買故宮文創(chuàng)的顧客地理位置分布”的調(diào)查。從圖上看，那一個實(shí)心陰影的六邊形圖案的每個角就是代表了該城市的購買能力。越凸出，購買能力越強(qiáng)。最中心點(diǎn)是零，一環(huán)是5%，二環(huán)10%，三環(huán)是15%。也就是說海外是0-5%之間，廣東浙江江蘇是5%-10%，上海接近10%，北京10%-15%之間。根據(jù)這樣的理解得出結(jié)論：購買故宮文創(chuàng)的顧客多分布在北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；購買故宮文創(chuàng)的顧客主要分布在國內(nèi)，海外顧客極少；北京的顧客購買故宮文創(chuàng)最多。20．【答案】（1）人們看重故宮文創(chuàng)，故宮出品也多是精品，擁有中國五千年文化和千萬工匠的智慧作為底氣。（2）去故宮旅游的人多，故宮文創(chuàng)潛在消費(fèi)者數(shù)量眾多。（3）故宮文創(chuàng)很接地氣。（4分）【解析】本題考查對材料內(nèi)容的理解和概括能力。解答此題要理解材料內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句提煉概括。材料一，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的熱銷，“‘故宮出品，必屬精品’的背后，是因?yàn)閾碛兄袊k爛的五千年文化和千千萬萬個工匠凝聚智慧結(jié)晶作為底氣”。材料二，“北京故宮藝術(shù)衍生品的潛在消費(fèi)者數(shù)量眾多”“北京曾是元明清的都城，文化底蘊(yùn)厚重，景點(diǎn)眾多，是不少國內(nèi)外游客一生中至少去一次的地方，而故宮由于其極高的知名度、關(guān)注度，又是必去之地?！辈牧先?，“北京故宮研發(fā)的與皇帝、皇后、嬪妃、格格、阿哥相關(guān)的“呆萌”藝術(shù)衍生品很接地氣，上市后大受歡迎亦就不奇怪了”結(jié)合以上語句提煉作答即可。21．【答案】（1）√（2）×（3）√（每小題1分）【解析】本題考查對名著的閱讀能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。（1）通讀《魯濱孫漂流記》，根據(jù)小說內(nèi)容可知，魯濱孫開始在島上種植大麥和稻子，自制木臼、木杵、篩子，加工面粉，種糧的第一年他收獲了兩斗大米、兩斗大麥，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成面包。所以（1）題表述正確。（2）根據(jù)《簡?愛》小說內(nèi)容可知兩人最終結(jié)婚，所以“但最終沒和他結(jié)了婚”表述錯誤。（3）“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”收錄于冰心的詩集《繁星?春水》中，《繁星》和《春水》是我國現(xiàn)代著名女作家冰心創(chuàng)作的兩部詩集，二者是姊妹篇，其中《繁星》由164首小詩組成，《春水》由182首小詩組成，所以（3）題表述正確。22．【答案】①武松。②武松遭到蔣門神勾結(jié)官府以及張團(tuán)練的暗算，被迫大開殺戒，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。（2分）【解析】本題考查名著內(nèi)容識記的能力。由原著內(nèi)容可知：武松發(fā)配至孟州，快活林痛打蔣門神，替施恩奪回酒店。施恩敬重武松，重霸快活林。張都監(jiān)請武松來家，酒肉相待。灌醉武松，設(shè)計擒拿，指使知府將武松下入死囚牢里。武松被脊杖二十刺配恩州牢城。在飛云浦，武松殺死四個公人，奔孟