高中生物實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物試驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)每年高考復(fù)習(xí)，一般都是把必修試驗(yàn)和選修課題能夠結(jié)合的作為專(zhuān)題設(shè)計(jì)在一起，在歸納中讓學(xué)生把握試驗(yàn)根本技能，強(qiáng)化對(duì)生物學(xué)原理的生疏。為此，與《考綱》和《考試說(shuō)明》研讀為抓手，設(shè)計(jì)并開(kāi)展試驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。根本做法如下：一、考試大綱解讀考綱對(duì)高中生試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量要求如下：1、能獨(dú)立完成所列生物試驗(yàn)，包括理解試驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，把握相關(guān)的操作技能，并能將這些試驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)展綜合運(yùn)用。2、具備驗(yàn)證簡(jiǎn)潔生物學(xué)事實(shí)的力量，并對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)展解釋、分析和處理。3、具備對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)展初步探究的力量，包括運(yùn)用觀看、試驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)爭(zhēng)論方法。4、能對(duì)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。二、試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序：1、明確試驗(yàn)?zāi)康模?、分析試驗(yàn)原理；3、選擇材料用具；4、設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟；5、推測(cè)試驗(yàn)結(jié)果；6、觀看收集數(shù)據(jù)；7、分析推理得出結(jié)論。1、單一變量原則①自變量與因變量自變量是試驗(yàn)中由試驗(yàn)者操縱的因素或條件，而因變量是指由試驗(yàn)變量而引起的變化結(jié)果，二者之間是前因后果的關(guān)系。試驗(yàn)的目的就在于獲得和解釋前因與后果。例關(guān)“唾液淀粉酶水 解淀粉的試驗(yàn)中“低冰)適(3)高溫(沸水)就是試驗(yàn)變量，而這些變量引起的試驗(yàn)變化結(jié)果就是反響變量。該試驗(yàn)旨在獲得和解釋溫度變化(自變量)與酶的活性(因變量)的因果關(guān)系。②無(wú)關(guān)變量與額外變量無(wú)關(guān)變量是指試驗(yàn)中除試驗(yàn)變量外的影響試驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。由無(wú)關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。它們之間也是前因后果的關(guān)系。但它們的存在對(duì)試驗(yàn)與反響變量的獲得起干擾作用。例如：“唾液淀粉酶試驗(yàn)”中，除試驗(yàn)變量(溫度)外，試管的干凈程度、唾液的穎程度、淀粉濃度、溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等就屬于無(wú)關(guān)變量。如無(wú)關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)對(duì)三組試驗(yàn)不等同、不均衡，就會(huì)產(chǎn)生額外變量，影響試驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果。試驗(yàn)變量，或稱(chēng)自變量，指試驗(yàn)假設(shè)中涉及的給定的爭(zhēng)論因素。反響變量，或稱(chēng)因變量，無(wú)關(guān)變量，觀看其對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。強(qiáng)調(diào)：不管一個(gè)試驗(yàn)有幾個(gè)試驗(yàn)變量，都應(yīng)確定一個(gè)試驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反響變量，這就是單一變量原則，它是處理試驗(yàn)中的簡(jiǎn)單關(guān)系的準(zhǔn)則之一。2、比照性原則比照試驗(yàn)是指除所控因素外其它條件與被比照試驗(yàn)完全相等的試驗(yàn)。①空白比照空白比照是指不做任何試驗(yàn)處理的對(duì)象組。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的試驗(yàn)中，試驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，而比照組只加了等量的蒸餾水，起空白比照。②條件比照條件比照是指雖給對(duì)象施以某種試驗(yàn)處理,但這種處理作為比照意義的,或者說(shuō)這種處理不是試驗(yàn)假設(shè)所給定的試驗(yàn)變量意義的，或不是所要爭(zhēng)論的處理因素。即雖給比照組施以局部試驗(yàn)因素，但不是所爭(zhēng)論的試驗(yàn)處理因素；這種比照方法是指不管試驗(yàn)組還是比照組的對(duì)象都作不同條件的處理，目的是通過(guò)試驗(yàn),其試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素(試驗(yàn)組)；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件比照組)；丙組：不飼喂藥劑(空白比照組)。明顯,乙組為條件比照。該試驗(yàn)既設(shè)置了條件比照,又設(shè)置了空白比照,通過(guò)比較、比照,更能充分說(shuō)明試驗(yàn)變量---甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。③自身比照自身比照是指試驗(yàn)與比照在同一對(duì)象上進(jìn)展,即不另設(shè)比照。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分別和復(fù)原”試驗(yàn),則是典型的自身比照。自身比照,方法簡(jiǎn)便,關(guān)鍵是要看清楚試驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異,試驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為比照組,試驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為試驗(yàn)組。④相互比照相互比照是指不另設(shè)比照組,而是幾個(gè)試驗(yàn)組相互比照比照。如“植物激素的都是相互比照,較好地平衡和抵消了無(wú)關(guān)變量的影響,使試驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。3、等量原則比照試驗(yàn)設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來(lái)說(shuō)有如下四個(gè)方面：①所用生物材料要一樣即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量一樣或至少大致一樣。②所用試驗(yàn)器具要一樣即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號(hào)要完全一樣。③所用試驗(yàn)試劑要一樣即試劑的成分、濃度、體積要一樣。尤其要留意體積上等量的問(wèn)題。④所用處理方法要一樣如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要全都。有時(shí)盡管某種處理對(duì)比照試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但最好還是要作同樣的處理。4、科學(xué)性原則1、驗(yàn)證性試驗(yàn)1.構(gòu)成細(xì)胞的生物膜是選擇透過(guò)性膜。其特點(diǎn)是水分子可以自由通過(guò)，被選擇的小分子和離子可以通過(guò)，不被選擇的小分子和離子及大分子物質(zhì)不能通過(guò)。請(qǐng)依據(jù)供給的試驗(yàn)材料和用具簡(jiǎn)要寫(xiě)出其次步及以后的試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證活細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性功能。15試驗(yàn)步驟：(1)；(2)；(3)。預(yù)期結(jié)果：。結(jié)果分析：。[參考答案]A和杯中分別參加等量的紅色穎月季花瓣；(2)分別用量筒量取等量清水和鹽酸,分別參加到A、B(3)一段時(shí)間后，觀看燒杯中花瓣和溶液的顏色變化。溶液的顏色漸漸變紅。結(jié)果分析：在鹽酸溶液中，細(xì)胞膜的構(gòu)造被破壞，選擇透過(guò)性功能喪失，色素分子從細(xì)胞內(nèi)進(jìn)入外界溶液。2、探究性試驗(yàn)2.探究過(guò)了保質(zhì)期的生長(zhǎng)激素的活性。一批生長(zhǎng)激素過(guò)了保質(zhì)期，需設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)它是否還有使用價(jià)值。現(xiàn)給你一群生長(zhǎng)狀況完全一樣的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長(zhǎng)激素、過(guò)期的生長(zhǎng)激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物。請(qǐng)答復(fù)以下有關(guān)問(wèn)題：在設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟時(shí)，其試驗(yàn)組是 ；比照組是。4① ；② ；③ ；④ 。［答案］試驗(yàn)組：對(duì)一只小白鼠注射適量的過(guò)期的生長(zhǎng)激素溶液只注射等量生理鹽水①假設(shè)試驗(yàn)組個(gè)體和比照A〔或體重〕一樣，則說(shuō)明過(guò)期生長(zhǎng)激素還具有完全正常的生物活性，可以使用；②假設(shè)試驗(yàn)組個(gè)體比比照A的小，但比比照B用；③假設(shè)試驗(yàn)組個(gè)體和比照B過(guò)期生長(zhǎng)激素不能使用。五、一些常見(jiàn)的試驗(yàn)方法⑴依據(jù)顏色來(lái)確定某種物質(zhì)的存在：淀粉+碘液(藍(lán)色)；復(fù)原性糖+斐林試劑(磚紅色)；脂肪+蘇丹Ⅲ(橘黃)或+蘇丹Ⅳ(紅色)；蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色)等等⑵用熒光標(biāo)記法來(lái)證明細(xì)胞膜具有肯定的流淌性噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)證明DNADNA⑷獲得無(wú)籽果實(shí)的方法:變異，如無(wú)籽西瓜。⑸確定某種激素功能的方法：飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。⑹確定傳入、傳出神經(jīng)的功能： 刺激+觀看效應(yīng)器的反響或測(cè)定神經(jīng)上的電位變化。⑺植物雜交的方法雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開(kāi)花期人工授粉+套袋⑻確定某一顯性個(gè)體基因型的方法：測(cè)交法；自交法。⑼確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合體的雜交/ 自交，觀看后代是否有性狀分別。⑽確定某一個(gè)體是否具有抗性基因的方法：即抗性接種試驗(yàn)確定小麥?zhǔn)欠窬哂锌逛P病基因，用銹病菌去侵染，一段時(shí)間后，觀看有無(wú)銹斑消滅。⑾育種的方法雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。五、試驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體方法試驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是解答試驗(yàn)題的難點(diǎn)，但只要理清思路，找準(zhǔn)方法和突破口，也能化難為易。試驗(yàn)的設(shè)計(jì)可遵循以下思路和方法進(jìn)展。是探究性試驗(yàn)。是試驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，理解試驗(yàn)原理對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要作用，每一個(gè)生物試驗(yàn)材料的選擇、試驗(yàn)裝置確實(shí)定、試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)方法的安排都不是隨便的、盲目的，而是有其試驗(yàn)原理作為依據(jù)的。試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)試驗(yàn)原理而作出的。依據(jù)試驗(yàn)原理，比照試驗(yàn)?zāi)康?，通過(guò)初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過(guò)的試驗(yàn)?zāi)Ｐ?，初步形成大致方案，試?yàn)設(shè)計(jì)大多與單因子變量和比照試驗(yàn)有關(guān)。結(jié)合試驗(yàn)所給的條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ā埠?jiǎn)便性原則〕，開(kāi)頭草擬具體步驟方案，設(shè)計(jì)具體步驟后，要順藤摸瓜，通過(guò)試驗(yàn)結(jié)果〔現(xiàn)象〕的推斷，分析綜合得出試驗(yàn)結(jié)論。回歸檢驗(yàn)?？纯醋约涸O(shè)的試驗(yàn)是否存在科學(xué)性原則，緊扣試驗(yàn)原理來(lái)進(jìn)展分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗(yàn)試驗(yàn)的嚴(yán)密性、科學(xué)性問(wèn)題。試驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)過(guò)程最終應(yīng)當(dāng)比照試驗(yàn)原理，回歸試驗(yàn)?zāi)康?。試?yàn)設(shè)計(jì)中反響變量確實(shí)定和掌握生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，反響變量確實(shí)定格外重要，由于任何一個(gè)科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)論都是從反響變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實(shí)中推導(dǎo)或分析出來(lái)的。生物試驗(yàn)中很多反響變量就是試驗(yàn)條件。設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)原理來(lái)確定對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有影響的反響變量。同時(shí)，對(duì)其他無(wú)關(guān)變量或非爭(zhēng)論變量應(yīng)進(jìn)展掌握。對(duì)變量的掌握所要遵循〔反響變量觀看其對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。通過(guò)比照的建立，到達(dá)對(duì)變量的掌握，這是生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。六、試驗(yàn)材料的選擇(1用洋蔥，兩者的取材部位分別是 、，可否互換？為什么？(2)“復(fù)原性糖的鑒定試驗(yàn)”對(duì)材料的要求是 、 。該試驗(yàn)可否選擇小麥、甘蔗等含糖較多的植物組織？(3)某生物學(xué)習(xí)小組對(duì)動(dòng)物在空腹?fàn)顟B(tài)和進(jìn)食后血液中是否含有葡萄糖進(jìn)展了試驗(yàn)爭(zhēng)論。他們從一安康的成年狗身上采集了以下試驗(yàn)材料：a：空腹時(shí)的血液 b：進(jìn)食一小時(shí)后的血液[注：材料a、b都參加了檸檬酸鈉〔一種防凝劑〕]請(qǐng)問(wèn):材料a、b項(xiàng)處理？(1)根尖的分生區(qū)細(xì)胞、紫色的洋蔥鱗片葉不能互換，由于前者能進(jìn)展2)白色、無(wú)色或接近無(wú)色或白色含有可溶性糖不能選擇，緣由小麥、甘蔗內(nèi)含有蔗糖，(3)兩者都得離心〔24〕，取上清液血液呈紅【學(xué)問(wèn)小結(jié)】【學(xué)問(wèn)小結(jié)】和代表性。數(shù)量足夠多〔避開(kāi)量少給試驗(yàn)帶來(lái)偶然性誤差〕試驗(yàn)組和比照組應(yīng)等量〔等〕〔等材料器具的預(yù)備：包括分組、編號(hào)、非條件處理等… ②取兩套規(guī)格一樣的器材(或取長(zhǎng)勢(shì)一樣的某種生物材料隨機(jī)平均分成兩份)分別標(biāo)記為A、B，并分別參加等量的……本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量性原則(器材的規(guī)格、生物材料的長(zhǎng)勢(shì)、分組的數(shù)量和隨機(jī)性等)，編號(hào)可以針對(duì)試驗(yàn)器具，也可以針對(duì)試驗(yàn)材料，有的非條件處理需在條件處理之后，則需寫(xiě)在其次步。設(shè)置試驗(yàn)組〔有單一變量〕和比照組〔無(wú)〕… ①在AB本步驟強(qiáng)調(diào)比照性原則、各比照組條件處理的等量性原則，通過(guò)“適量”和“等量”表達(dá)出來(lái)。在具體的試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可用具體的量，如“在A2ml……在B2ml……”。需要留意的是：一組參加試劑時(shí)，如另一組不需參加試劑，則必需加等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響試驗(yàn)結(jié)果的溶液；如果用試管做試驗(yàn)，試驗(yàn)中參加試管的各溶液的總量一般不超過(guò)10mL。另外，要留意單一變量原則，即本步處理的變量只能有一個(gè)。放在適宜的一樣的條件下培育，一段時(shí)間后觀看現(xiàn)象和結(jié)果………③將兩套裝置放在一樣且適宜的環(huán)境中培育一段時(shí)間(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)。本步驟強(qiáng)調(diào)各比照組外界處理的等量性原則，兩套裝置必需放在一樣且適宜的環(huán)境中，這樣的試驗(yàn)結(jié)果才有可比性。培育的時(shí)間可依據(jù)具體的試驗(yàn)確定，也可以用“一段時(shí)間”描述?！擦粢猓篴.最正確的書(shū)寫(xiě)步驟是①→②→③；b.標(biāo)準(zhǔn)性語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述?！嘲恕⒃囼?yàn)結(jié)果的獵取直接觀看法 〔觀看植物細(xì)胞質(zhì)壁分別與復(fù)原、觀看植物細(xì)胞的有絲分裂等〕化學(xué)法、物理法①鑒定淀粉的方法： 碘液②鑒定可溶性復(fù)原糖： 斐林試劑或班氏試劑③鑒定脂肪： 蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液④鑒定蛋白質(zhì)： 雙縮脲試劑⑤鑒定DNA： 二苯胺試劑或甲基綠試劑生物特性①光合速率 單位時(shí)間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸取量或淀粉生成量②呼吸速率 單位時(shí)間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸取量或淀粉削減量③生長(zhǎng)速率 植物株高、干重或動(dòng)物身高、體重④動(dòng)物代謝速率A.肯定時(shí)間內(nèi)耗氧量 B.消耗肯定氧氣所需的時(shí)間⑤某物質(zhì)對(duì)生物的毒性A.種子的發(fā)芽率或植株染病狀況B.動(dòng)物壽命、染病狀況常用的觀測(cè)指標(biāo)物理化學(xué)特性：顏色反響、有無(wú)氣泡、沉淀等。生物特性：生物形態(tài)構(gòu)造、生理、生長(zhǎng)發(fā)育等。【學(xué)問(wèn)小結(jié)】文字描敘：留意提取題干中對(duì)解題有用的關(guān)鍵信息。表格：〔反響條件等發(fā)生轉(zhuǎn)變的量〔隨著反響條件轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的量〕要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律〔上升、下降〕；留意特別數(shù)據(jù)〔最多、0〕坐標(biāo)曲線：〔及緣由；〔3〕特別點(diǎn)的意義：交點(diǎn)、折點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)等。3：某生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響”的課題爭(zhēng)論，教師已經(jīng)為他們預(yù)備了生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃溶液和蘿卜種子。假設(shè)你是其中的一員，請(qǐng)答復(fù)：要測(cè)定生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響，你可以承受的測(cè)量指標(biāo)是、 等。做該試驗(yàn)時(shí)，如何設(shè)置比照組？設(shè)計(jì)一張表格，用于試驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。4：請(qǐng)利用以下圖裝置和計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明溫度能影響光合作用強(qiáng)度?！惨弧吃囼?yàn)步驟將裝置放置在陽(yáng)光下15℃，觀看記錄此溫度下 ,重復(fù)測(cè)三次。25℃、35℃、45℃，重復(fù)〔2〕的操作〔二〕請(qǐng)用直角坐標(biāo)曲線圖表示你的預(yù)期結(jié)果10.高考常見(jiàn)題型⑴試驗(yàn)分析題型—-依據(jù)供給的試驗(yàn)方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，做出解答5NAA根最適濃度試驗(yàn)的預(yù)試驗(yàn)，結(jié)果如下圖。請(qǐng)依據(jù)預(yù)試驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究試驗(yàn):NAA、蒸餾水等。配制溶液： 〔溶液濃度梯度差為0.5ppm〕⑵試驗(yàn)步驟：①；②浸泡： ；③一天后， ；④十天后， 。⑶該試驗(yàn)應(yīng)掌握好兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量是： 。⑷請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)呈現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象。2ppm、2.5ppm、3ppm……6ppmNAA9份。9592ppm、2.5ppm、3ppm……6ppmNAA中；③取出枝條放在適宜一樣條件下分別進(jìn)展扦插培育；④對(duì)扦插枝條的生根狀況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)記錄⑶各組枝條處理時(shí)間要長(zhǎng)短全都所用植物材料盡可能做到條⑵試驗(yàn)設(shè)計(jì)題型—-依據(jù)題目所給的條件，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。6.“生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，往往具有雙重性”。為了驗(yàn)證這一結(jié)論，請(qǐng)依據(jù)以下圖〔根對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反響〕，以植物的根為試驗(yàn)對(duì)象，設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟，推測(cè)并解釋試驗(yàn)結(jié)果。⑴試驗(yàn)材料和用具：⑵試驗(yàn)步驟：⑶試驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)和解釋?zhuān)孩艥舛葹?0-10mol/L〔或低于10-8mol/L的其他適宜濃度〕和濃度為10-7mol/L〔或高于10-8mol/L的其他適宜濃度〕的生長(zhǎng)素，滴管，剛長(zhǎng)出幼根的植物種子〔假設(shè)干〕，吸水紙，清水，尺，培育皿。⑵①取3123然后各放入2②給110-10mol/L培育皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度10-7mol/L的幼根滴加少量的清水作比照；③定期測(cè)量三個(gè)培育皿內(nèi)幼根的長(zhǎng)度。⑶1310-10mol/L的生長(zhǎng)素能促進(jìn)根的生長(zhǎng)；2310-7mol/L的生長(zhǎng)素抑制根的生長(zhǎng)。⑶試驗(yàn)方案的糾錯(cuò)或完善題型7.某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性。為了探究這一問(wèn)題，他做了一個(gè)試驗(yàn)。試驗(yàn)步驟如下：①取三只一樣的干凈玻璃缸，編號(hào)為l、2、3，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來(lái)水。②取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人 璃缸中，三只玻璃缸放在一樣的適宜外界條件下培育。③每天同時(shí)向l、2、3(25℃)下601的飼料。④每隔一段時(shí)間測(cè)量、記錄，并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。(1(2)推測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論；(3)通過(guò)上述正確修改后的試驗(yàn)，能表達(dá)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的根本原則之一是 。](1)改正：①蒸餾水、河水、自來(lái)水改為河水，②“發(fā)育狀況不2)推測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①2l、3溫使用甲狀腺激素制劑失活2號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快3號(hào)玻璃缸內(nèi)次之，l312號(hào)，23(3)等量原則⑷綜合類(lèi)型題型—以試驗(yàn)為背景，主要涉及代謝、遺傳、調(diào)整、生態(tài)等相關(guān)學(xué)問(wèn)8體內(nèi)生長(zhǎng)素的重分布有關(guān)。試驗(yàn)一：將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中心插入一薄云母片〔見(jiàn)以下圖〕。提示：云母片不影響植物生長(zhǎng)，但不能讓生長(zhǎng)素透過(guò)。將兩組幼苗水平放置培育一段時(shí)間后，兩組幼苗的生長(zhǎng)狀況如上圖所示。依據(jù)上述試驗(yàn)結(jié)果得出的試驗(yàn)結(jié)論是： 。圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近側(cè)端的生長(zhǎng)素都遠(yuǎn)比遠(yuǎn)地側(cè)高，但兩者所發(fā)生的反響卻不一樣，這是因?yàn)樵囼?yàn)二：科學(xué)家爭(zhēng)論覺(jué)察，在單側(cè)光的照耀下，胚芽鞘中曲生長(zhǎng)。為了驗(yàn)證胚芽鞘中的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在A段〔胚芽鞘尖端〕而不是B〔胚芽鞘下面一段〕，請(qǐng)依據(jù)供給的材料和用具，設(shè)計(jì)試驗(yàn)加以驗(yàn)證。試驗(yàn)材料及用具：胚芽鞘，一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒，薄云母片，光源等。繪圖表示試驗(yàn)裝置及方法，并用文字加以注解或補(bǔ)充說(shuō)明。試驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)、解釋和結(jié)論：幼苗根的向地生長(zhǎng)與根尖內(nèi)生長(zhǎng)素的重分布有關(guān)根對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反響敏感，高濃度會(huì)抑制根近地側(cè)的生長(zhǎng)，根表現(xiàn)為向地生長(zhǎng)。莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反響敏感性差，高濃度能促進(jìn)莖近地側(cè)的生長(zhǎng)，莖表現(xiàn)為背地生長(zhǎng)?！病吃囼?yàn)二：〔2〕甲 乙丙以上裝置放在一樣條件下培育一段時(shí)間后，觀看胚芽鞘的生長(zhǎng)和彎曲狀況。試驗(yàn)結(jié)果的推測(cè)、解釋和結(jié)論：甲裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長(zhǎng)，說(shuō)明胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸受到阻擋，植物不表現(xiàn)為向光生長(zhǎng)。乙、丙裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)，說(shuō)明在單側(cè)光照耀下，乙胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素照舊發(fā)生了橫向運(yùn)輸，使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，植物表現(xiàn)向光生長(zhǎng)。試驗(yàn)結(jié)論：在單側(cè)光照耀下，胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在AB9及試驗(yàn)爭(zhēng)論，請(qǐng)依據(jù)有關(guān)信息分別答復(fù)以下問(wèn)題：植物激素對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生顯著調(diào)整作用，植物 的