2022五年級語文上冊我的老師教案優(yōu)秀錦集

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學習這篇我的老師文章讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立斟酌、獨立判斷和質(zhì)疑的才能的重要性。以下是我整理的五年級語文上冊我的老師教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級語文上冊我的老師教案范文一

教學目標

1、正確讀定“編造、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特垢教學方法，體會到一個人具有獨立斟酌、獨立判斷和質(zhì)疑才能的重要性。

3、進一步學習通過概括的事例說明道理的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課

現(xiàn)在，我們的學生和家長對老師是很關(guān)注的，誰都想給自己或者給自己的孩子找一位的老師?？墒裁礃拥睦蠋煵攀堑睦蠋熌?今天，我們就來熟悉一位的老師，看一看他“”在哪里，你是怎樣理解的?

二、帶著問題朗讀課文，然后學生自由交流，回復上面的問題。

提示：要求學生從文中找出老師教學生的概括事情，舉行反復品讀，從課文中概括寫的事情當中體會到老師“教學方法獨特”、“這種獨特的教學方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。

內(nèi)容提示：課文概括地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括生產(chǎn)力地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，結(jié)果描寫了“我”對懷特先生的感恩和贊揚。

三、你從“的老師”那里學到了什么有價值的東西呢?

提示：抓住文中的重點語句，自主學習與合作學習相結(jié)合舉行斟酌。

重點語句提示：

他說，每一個人都理應具有獨立斟酌和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時也理應具有質(zhì)疑的才能。

這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要報告學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于質(zhì)疑。

此后，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

這里的“冒險‘是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的慌張刺激的學習過程，學生要求時刻動腦對事物舉行獨立的斟酌、獨立的判斷，要有質(zhì)疑，也要有實證，學習成了一個真實的繁雜的熟悉過程。

然而，正是在一個個饒好玩味又彌漫刺激的過程中，我們逐步增長了見識，也逐步懂得了如何去接近真理。

這一個個“饒好玩味又彌漫刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質(zhì)疑，不斷斟酌，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了學識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要擅長獨立斟酌，獨立判斷，要有質(zhì)疑的精神。

懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。

書本、，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和采納的學識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一咱質(zhì)疑的精神，強調(diào)要通過獨立的斟酌去獲取學識。

四、學習方法感悟

提示：通過概括的事例說明道理

板書設計：

學方法獨特：科學課成了“冒險”

的老師正用意：獨立斟酌、獨立判斷、具有質(zhì)疑才能

我的贊揚：不要迷信書本，也不要迷信

附詞語理解：

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、冷靜不迫地說話。

目瞪口呆：形容因驚詫或畏縮而發(fā)呆的樣子。

漏洞：比喻說話做事時露出的漏洞。

饒好玩味：饒，豐富，多;指很好玩味。

五年級語文上冊我的老師教案范文二

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是的老師。

3.熟悉到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的難得品質(zhì)。

課前打定：

教師打定生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程：

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

2.這節(jié)課讓我們?nèi)ナ煜ひ晃坏睦蠋?。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組議論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學生圍繞閱讀提示中的斟酌題?為什么說懷特森先生是他‘的老師?’?來自主學習。

2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容舉行全班交流與研討。

1.關(guān)注前后的不可憐感變化。抓住了?這算什么老師──我的老師?這一情感沖突，走進的情感世界。

2.關(guān)注對懷特森先生的熟悉。感受先生與眾不同的教學方式，及為什么說懷特森先是他?的老師??

3.關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延遲

1.你熱愛這樣的老師嗎?學生自由暢談。

2.選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》《由我的老師所想到的》《假使我是懷特森先生的學生》《怎樣對付書本和》

五年級語文上冊我的老師教案范文三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立斟酌、獨立判斷和質(zhì)疑的才能的重要性。

3.熟悉到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的難得品質(zhì)。

4.進一步學習通過概括的事例說明道理寫作方法。

教學重點：

把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是的老師。

教學難點：

熟悉到每一個人都理應具有獨立斟酌和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時也理應具有質(zhì)疑才能。

教學方法：

談話法、引導法、講授法、議論法

學法指導：

圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說、寫中拓展

教學打定：

多媒體課件

教學課時：

1課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.說一說，在你心目中怎樣的老師算得上的老師?(專心負責，學識面廣，嚴格要求，關(guān)切學生??)

(引導學生自由說一說)

2.每個人心中都有一個好老師的標準，心目中的老師又是怎樣呢?我們來學習今天的課文《我的老師》板書課題

3.齊讀課題，教師引導學生質(zhì)疑：讀了課題，你們最想知道的是什么?

(學生的回復約莫是：“我”的老師是誰?“我”為什么覺得這位老師是的?)(談話激趣，從生活走進課文中。引導學生質(zhì)疑，設置懸念，激發(fā)學生自主探究課文的積極主動性。)

二、整體感知，熟悉“的老師”

1.這位老師是誰?課文一開頭又沒有寫他是的老師?請開啟課文帶著問題快速欣賞。(欣賞就是快速閱讀，大致地看)

(學生反應)、

2.而是一位怎樣的老師?為了更好地探討這個問題，請同學們用自己熱愛的方式朗讀課文的1——4自熱段。邊讀邊想，懷特森是一位()()的老師，在你感受最深的句子旁用一二個詞來形容他，別忘了做批注。

(交流匯報，你感受最深的句子是生反應，教師點撥，體會老師是一個糊弄、怪僻、坑騙、過分、無理取鬧、令人憤怒的老師。)

3.面對這樣的老師，學生是怎樣的?

放幻燈片：不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗?懷特森算哪門子老師?

假使你是懷特森老師的學生，你會怎樣讀?(指名生朗讀)

我把后面兩句改了，行嗎?這不算測驗，懷特森不算老師。

(讓學生體會反問句的好處)再讀原句，體會學生憤怒的心情。

4.懷特森是一位怪僻、坑騙、過分的老師，怎么是的老師呢?確定是弄錯了，我們把課題改了，我最壞、可惡的老師，可以嗎?先別急著下結(jié)論。

三、再讀課文，走進“的老師”

我們來默讀課文的5——8自然段，邊讀邊想(放幻燈)懷特森是不是的老師?用波浪線劃出依據(jù)來。留心讀，細細品，也可以和前后桌議論一下懷特森是的老師嗎?

1.認為是的老師舉手，認為不是的老師到臺上來。我們舉行辯論會，底下的是正方，觀點：懷特森是的老師。臺上的是反方，觀點：懷特森不是的老師。

2.辯論要有壓服力，理由在哪里?(課文中)

3.這么一辯，我明白了。

(1)還有摯友都考零分，依舊認為他是的老師，那是由于(放幻燈)讀：我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦察覺問題，就理應馬上指出來。

(2)懷特森老師往往有出人意料的舉動，他的課盡管對學生來說是一個挑戰(zhàn)，是一種“冒險”，但依舊覺得是的老師，那是由于(放幻燈)一個個饒好玩味又彌漫刺激的過程中，我們逐步增長了見識，也逐步懂得了如何去接近真理。

(3)懷特森老師用根本不存在的“貓猬獸”來忽悠學生，原來他的這種目的，就是為了讓學生(放幻燈)：每一個人都理應具有獨立斟酌和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時也理應具有質(zhì)疑的才能。

(4)懷特森老師用這種獨特的教學方法就是讓學生受到深刻的教訓，他的精心良苦就是報告學生一個重要的道理(放幻燈)：不要迷信書本，也不要迷信。

由此可見，懷特森就是的老師(課題加慨嘆號)

4.你現(xiàn)在還認為他是怪僻、坑騙的老師嗎?不認為(擦去學生寫的內(nèi)容)是一位的老師

5.請大家看大屏幕：不要迷信書本，也不要迷信?！懊孕拧笨梢該Q成什么?(生反應：盲從、盲目、過分相信、輕易相信)

我要分外可惜的報告你，這是回憶錄的一片面，我的老師是編者加上去的，你們在讀書的時候是完完全全相信書本，在讀課文時，是怎樣寫的，你們就怎樣說，這是什么?(迷信)其實，我們每個人都要有大腦，那就是：獨立斟酌、質(zhì)疑精神(板書)

三、回歸整體，總結(jié)收獲

1.同學們，讓我們一邊欣賞課文，一邊獨立斟酌(放幻燈)：在你看來，懷特森先生是一位怎樣的老師?你熱愛這樣的老師嗎?

想完