《中國石拱橋》教案1

中國石拱橋教學(xué)目標（一）知識方面：1．抓住事物的特征，理清說明順序。2．比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。3．舉例說明語言的準確性。（二）能力方面：1．選取代表性事例說明事物特點。2．圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。3．運用已有的橋梁知識，通過想象設(shè)計未來的橋梁。（三）德育方面：激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。教學(xué)重點1．常用的說明方法。2．說明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。3．寫說明文要準確運用語言。教學(xué)難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序。教學(xué)時間兩課時教學(xué)方法1．學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。作者及相關(guān)資料介紹。多媒體顯示：茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越?！緢D片資源：茅以升】石拱橋用天然石料作為主要建筑材料的拱橋，這種拱橋有悠久的歷史，現(xiàn)在在石史料豐富的地區(qū)，仍在繼續(xù)修建，但以向輕型方向發(fā)展。世界上最著名的割圓拱橋首推我國趙州橋。按結(jié)構(gòu)材料分類，橋梁主要有石橋和木橋兩種，依跨數(shù)有單跨與多跨之別，依結(jié)構(gòu)則有拱橋與梁橋。拱橋大都是石橋，也有個別為木結(jié)構(gòu)，稱疊梁拱橋；梁橋又有平梁與懸臂梁之別，前者可能是石結(jié)構(gòu)也可能是木結(jié)構(gòu)，后者都是木結(jié)構(gòu)。在所有橋的橋面上都可以建造橋廊或亭閣一類建筑，構(gòu)成特別美麗的形象，稱為廊橋。總之，為滿足不同場合下的不同需要，橋梁有多種類型。橋梁又多有附屬小品建筑，如橋頭常立牌坊，著名者如北京北海瓊?cè)A島前的石拱橋，兩端就各有一座規(guī)模甚大而美麗的牌坊。華表、經(jīng)幢和小石塔也常用于橋梁，如蘇州寶帶橋、泉州五里橋和洛陽橋等?！緢D片資源：趙州橋，盧溝橋，世界著名的橋梁】二、整體感知1．教師檢查預(yù)習(xí)，積累的詞語。（1）辨明字音：勻稱（chèn）惟妙惟肖（xiào）拱（gǒng）橋暴漲（zhǎng）橋墩（dūn）陡（dǒu）坡?。╤ú）形推崇（chóng）河堤（dī）（2）辨明詞義：勻稱：均勻，比例和諧。惟妙惟肖：形容描繪或仿造得簡直和真的一模一樣。推崇：尊崇,推重崇敬。交頭接耳：靠得很近,低聲交談。2．欣賞【影視課文】，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序。（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。（2）同桌之間交流，求同存異。（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導(dǎo)?！久鞔_】全文可分三部分。第一部分（1～2）：概括說明石拱橋特點。第二部分（3～9）：分兩層，第一層先概括，再以典型例子說明;第二層分析取得成就的原因。第三部分（10）：石拱橋在中國的發(fā)展。把握作者的說明順序：（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。（2）其余同學(xué)補充評價。明確：以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及新中國成立后對它進行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。三、局部探究說明文的語言注重真實性、準確性、嚴密性，請同學(xué)們賞析下列句子，感受說明文的語言特點。（小組合作交流）1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。7．趙州橋非常雄偉，全長50．82米。盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流?！緦W(xué)生交流明確】1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。5．“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。7．兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。四﹑作業(yè)設(shè)計《中國石拱橋》是說明文，它說明有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄啊端?jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年?！薄皹颍ūR溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米?！薄按蠊暗膬杉缟?，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。”“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！泵鞔_：傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。傳播石拱橋的歷史知識。傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。思考：上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。第二課時一﹑導(dǎo)入新課。提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？明確：1．運用比喻；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說；5摹寫。（板書）二、局部探究提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。（板書）1．用數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明新中國成立后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。2．引用古籍:第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。3．比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果。小結(jié)：（1）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（2）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（3）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（4）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法“來看待”。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來“說明事物的性質(zhì)、特點、作用……”，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學(xué)生看課文，議論，準備回答；教師巡回，了解，指導(dǎo)。提問。回答，明確（舉例）：第三段，“幾乎”“限制”“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算……”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，“省”“巧”“高”三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。三﹑總結(jié)拓展本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。指名朗讀。要求：熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音?！岸浮薄岸铡钡日n本上無注音，可作補充。四、作業(yè)設(shè)計（一）體會下邊各句中劃線詞語的作用：1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。2．這座橋建于公元605年左右。3．其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？五、板書設(shè)計第一部分（1、2）石拱橋的特點中第一層（3-8）概括介紹我