2019下教師資格白皮書-中學(xué)含學(xué)科知識(shí)

聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)你要去遠(yuǎn)助你風(fēng)里雨里，跋山涉水，到達(dá)心中的聽(tīng)說(shuō)你要去遠(yuǎn)助你千 ，乘風(fēng)破浪，到達(dá)理想的彼考情分析幫助你撥開迷霧，指引方向考點(diǎn)備考幫助你日積月累，掌握重點(diǎn)知識(shí)來(lái)吧，讓我們一起，為實(shí)現(xiàn)你的教師夢(mèng)，成就快樂(lè)的人生，努力吧第二章必備考點(diǎn)知識(shí)分 第三第二章必備考點(diǎn)知識(shí)分 第三 題答題技巧及例題展 第四 易錯(cuò)題鞏固練 第五章高效備考學(xué)習(xí)計(jì) 第一章按照教育部的統(tǒng)一部署，2019年下半年中小學(xué)教師資格證考試預(yù)計(jì)在11月進(jìn)行筆試，現(xiàn)就近兩年一、考題分析考試時(shí)間總分值考試題型題量和分值分值占比120150單項(xiàng)選擇25250簡(jiǎn)答224材料分析311621632052教學(xué)設(shè)計(jì)124小結(jié)：近兩年考試時(shí)間、總分值、題型、題量均無(wú)變化。教師考試預(yù)計(jì)《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考題將延續(xù)以往題思路，考試題型依然為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題四個(gè)題型。二、考點(diǎn)分析試題嚴(yán)格依據(jù)《教師資格考試大綱》命題，全面系統(tǒng)地考查地理科學(xué)知識(shí)與地理教學(xué)能力。（一）地理科學(xué)知識(shí)單項(xiàng)選擇題和材料分析題，出題形式多根據(jù)給定材料回答2~3道題目，主要考查考生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，自然地理中地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地圖、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)和氣候相關(guān)知識(shí)是考查的重點(diǎn)，占比較多；水環(huán)境和陸地環(huán)境具有交查的特點(diǎn)。理的概況和重要地區(qū)或國(guó)家的地理特征為考查重點(diǎn)；中國(guó)地理以中國(guó)地理分區(qū)為考查的重點(diǎn)，其次則以中國(guó)的自然地理特征為主進(jìn)行考查。該模塊知識(shí)點(diǎn)考查較為全面，各部分知識(shí)點(diǎn)均有涉及，且不同知識(shí)點(diǎn)具有交查的特點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并對(duì)?？迹ǘ┑乩斫虒W(xué)能力念、課程設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)建議是考查的重點(diǎn)。教學(xué)技能：式是通過(guò)簡(jiǎn)答題的形式考查地理板圖板畫技能，另式是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)或教學(xué)設(shè)計(jì)考查提問(wèn)技能、結(jié)課技能等。學(xué)條件，分析和解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、地理使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)選用、地理教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：以教學(xué)設(shè)計(jì)題的形式出現(xiàn)，是試卷的最后一題，主要考查教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及教案的書寫能力。地理教學(xué)能力模塊的考查要求對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有深入的理解，并能夠依據(jù)新課標(biāo)的要求表述教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和教學(xué)并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等，對(duì)考生的綜合能力、分析能力，語(yǔ)言組織，課堂駕馭能力和三板技能等都有較高的要求。復(fù)習(xí)時(shí)需多輔以練習(xí)，加深理解和鞏固。第二章考點(diǎn)·等高線地形判讀中的“五讀”要領(lǐng)延伸方向：等高線延伸方向?yàn)榈匦?，與等高線垂直方向?yàn)槠露茸疃阜较?，是水流方向極值：某區(qū)域海拔最大或最小情況，顯示該區(qū)域地勢(shì)起伏大小活動(dòng)類型對(duì)地球的影響影響氣活動(dòng)類型對(duì)地球的影響影響氣候黑子數(shù)量增多→活動(dòng)強(qiáng)烈→地區(qū)降水量年際變化→影響氣擾亂地球上空電離層，影響無(wú)線電短波通信耀斑爆發(fā)→電磁波進(jìn)入電離層→電離層擾動(dòng)→干擾無(wú)線電短波通擾動(dòng)地球的磁場(chǎng)（磁暴）：磁針不能正確指產(chǎn)生活動(dòng)強(qiáng)烈→高能帶電粒子→沖進(jìn)兩極高空→同稀薄大氣摩擦→產(chǎn)生（高緯地區(qū)冬半年的夜晚）干擾電子設(shè)備，太空中宇航器的安考點(diǎn)·晝夜長(zhǎng)短的變化（以北半球?yàn)槔键c(diǎn)·直射點(diǎn)的回歸運(yùn)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的往返運(yùn)動(dòng)，稱為直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)春分日（3月21日前后），直射赤道，之后直射點(diǎn)逐漸北移夏至日（6月22日前后），直射在北緯23°26′，之后直射點(diǎn)逐漸南移秋分日（9月23日前后），直射赤道，之后直射點(diǎn)繼續(xù)南移冬至日（12月22日前后直射在南緯23°26′，之后直射點(diǎn)逐漸北返。到了春分日，考點(diǎn)·氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)由于直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。在北半球，與二分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北，冬季偏南，南半球反之。一般圖剖面考點(diǎn)·鋒面氣旋的判讀鋒面氣旋是由冷暖氣團(tuán)共同組成的具有鋒面的氣旋，它主要活動(dòng)在中緯度地區(qū)，多見(jiàn)于溫帶地區(qū)，因也稱為溫帶氣旋。鋒面氣旋的判讀主確定鋒面位置：鋒面總是出現(xiàn)在低壓槽中，鋒線往往與低壓槽線重合，如圖中的M、 線鋒面類型：在鋒面氣旋中，位置偏左的一定是冷鋒（M鋒），位置偏右的一定是暖鋒（如圖N鋒。暖鋒N鋒前冷鋒M鋒后①處附近出現(xiàn)比較狹窄的冷鋒云系和降水天氣考點(diǎn)·洋流的分布規(guī)律四大環(huán)流系全球洋流分布模式地質(zhì)構(gòu)造褶斷背向方形巖地質(zhì)構(gòu)造褶斷背向方形巖層巖層巖層的老關(guān)中心部分巖兩翼中心部分巖層較新，兩翼巖層較圖地未侵常形成山常形成谷地或盆侵蝕易被侵蝕，常形成山圖考點(diǎn)·侵蝕作用對(duì)地貌的影響及分布地區(qū)外力作用對(duì)地貌的影響分布地區(qū)風(fēng)力形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、戈壁、祼巖荒漠等干旱流水沖使坡面破碎，形成溝壑的地表形態(tài)；形成“紅色沙漠”、“石漠化黃土高原地表的千溝萬(wàn)壑、瀑布）溶可溶性巖石（石灰?guī)r）冰川形成冰斗、角峰、“U”型谷、冰蝕平原、冰蝕洼（五大湖、“千湖之國(guó)”芬蘭）冰川分布的高山和高緯度地區(qū)（挪威峽灣、中歐—東歐平原海浪形成海蝕柱、海蝕崖、海蝕穴、海蝕拱橋等海蝕地濱?？键c(diǎn)·自然地理環(huán)境的水平分異規(guī)律地域分異規(guī)律緯度地帶性經(jīng)度地帶性因主導(dǎo)熱量（輻射水分（海陸位置重要水熱成因輻射由赤道向兩極遞減量為水分條件沿經(jīng)度變化的方向變化以水特延伸緯線方向（東西方向經(jīng)線方向（南北方向更替緯度變化方向（南北方向經(jīng)度變化方向（東西方向典型地低緯度和高中緯度地考點(diǎn)·不同人口增長(zhǎng)模式對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響人口增長(zhǎng)模式特利弊增長(zhǎng)率低，且波動(dòng)源、環(huán)境和上較多，利于經(jīng)濟(jì)水平的提加，老年人口生活和生活孤單考點(diǎn)·城市功能分區(qū)住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)是城市中常見(jiàn)的功能區(qū)，有些大城市因功能復(fù)雜，還會(huì)形成行政區(qū)、文化區(qū)等（注意：城市功能區(qū)無(wú)明顯的界限，某能區(qū)以某種土地利用方式為主，可能兼有其他類型用地。功能區(qū)形特位住宅中高城市外緣，與高坡、文化區(qū)聯(lián)低級(jí)住宅內(nèi)城、工業(yè)區(qū)附近，與低地、工業(yè)占地面積小或條狀分商業(yè)區(qū)活動(dòng)繁忙，晝夜人口量變化大，建筑物市中心、交通干線兩側(cè)、街角路口集聚外緣移動(dòng)，并趨向于沿主要通干線分市區(qū)外緣、交通干線兩考點(diǎn)·影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素考點(diǎn)·工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與工業(yè)地域工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與工業(yè)地域是緊密聯(lián)系、逐步遞進(jìn)的，其關(guān)系如下所示：考點(diǎn)·五種交通方式的特方特適用范圍運(yùn)運(yùn)運(yùn)靈活性連續(xù)性成水大低慢差差低大宗笨重、、不急需的貨鐵較差好投資大、占地廣、量大、不太急需的貨公較好好短途成本短途、量小及容易、變質(zhì)的物和航快差差貴重、急需、數(shù)量不大的貨管損耗小、平穩(wěn)安全、差好以流體為主，如石考點(diǎn)·遙感技術(shù)（RS）的應(yīng)用應(yīng)用領(lǐng)域具體內(nèi)容備礦產(chǎn)資蘊(yùn)藏礦產(chǎn)的地方有許多是地質(zhì)斷裂或環(huán)形構(gòu)帶，較容易借助遙感技術(shù)“發(fā)人們只需要分析遙劃定蘊(yùn)藏礦產(chǎn)的大致區(qū)生物資通過(guò)遙感圖像解譯，用圖像處理技術(shù)提取植的分布、類型、結(jié)構(gòu)、健康狀況、產(chǎn)量等數(shù)為農(nóng)業(yè)、林業(yè)、城保護(hù)等部門服務(wù)環(huán)境監(jiān)水體污染、大氣污染等監(jiān)監(jiān)測(cè)旱情、洪災(zāi)、滑坡、泥石流、、農(nóng)病蟲害、森有利于防災(zāi)減災(zāi)考點(diǎn)·可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及原原原內(nèi)要公平性原平、物種公平、責(zé)任公人類的發(fā)展不應(yīng)危及其他物種的生存；各國(guó)根據(jù)需要開發(fā)本國(guó)資源，并確保不對(duì)其他國(guó)家的環(huán)境造成損害；人類需要和子孫后代共享資源和環(huán)境持續(xù)性原保證資源的可持利人類應(yīng)做到合理開發(fā)和利用自然資源，保持適度的人口規(guī)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)共同性原保證全球協(xié)調(diào)發(fā)解決全球性環(huán)境問(wèn)題，必須進(jìn)行國(guó)際合作；對(duì)于全球共有的資源需要在尊重各國(guó)主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國(guó)都可以接受的政考點(diǎn)·世界重要運(yùn)河運(yùn)蘇伊士運(yùn)河巴拿馬運(yùn)河基爾運(yùn)河萊茵—多瑙河運(yùn)河京杭大運(yùn)河國(guó)埃巴拿德德中溝海地中太平的海萊茵河和多瑙河五大水系（海、黃、淮、長(zhǎng)、錢意貨運(yùn)量最大的運(yùn)河交通要道；今作為南水北調(diào)輸水道考點(diǎn)·非洲的氣候特征考點(diǎn)·的農(nóng)業(yè)專門農(nóng)業(yè)帶分發(fā)展條件五大湖及東北部區(qū)氣候較冷，生長(zhǎng)期短；土地較貧瘠，不宜于種植糧食，但適宜發(fā)展畜牧業(yè)；工業(yè)集中，人口密集，畜產(chǎn)品市大平原中北地勢(shì)低平，土層深厚；氣候溫和，雨量適中；無(wú)霜期約半年；大豆、玉米輪作中部、北地勢(shì)平坦，土壤肥沃；雨熱同期；北部是春小麥、中部是冬小麥35°N熱量充足；無(wú)霜期200天以上；春季降水多，秋季干燥，適合棉花生長(zhǎng)畜牧溉農(nóng)西部落基山高原干旱少雨；面積廣闊，占1/3以上；多天然牧考點(diǎn)·中國(guó)重要地形區(qū)的位考點(diǎn)·中國(guó)的地理差異區(qū)位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)北方以北，東臨渤海、黃海東南部和江蘇、北部我國(guó)季風(fēng)氣候區(qū)的北部地區(qū)，1月南方青藏高原以東，東南部鄰東海、和西南（市、自治區(qū)我國(guó)季風(fēng)氣候區(qū)的南部地區(qū)，1西北大于大興安嶺西，和昆侖山—阿非季風(fēng)氣候區(qū)，深居內(nèi)陸，400毫米青藏拉雅山以北，昆侖山和阿爾、青海和西獨(dú)特的地理單元，海拔高，氣候寒考點(diǎn)·中國(guó)雨帶的推移時(shí)夏季風(fēng)進(jìn)退情況雨帶位置4、5登陸南嶺及其以南地區(qū)、廣西、海南、6北移至長(zhǎng)江中下秦嶺—淮河7、8北進(jìn)至秦嶺—華北、東北地區(qū)9南撤至江南地區(qū)北方10退出大南方考點(diǎn)·旅游開發(fā)中的環(huán)境問(wèn)題污致某些珍稀物種的）開發(fā)建設(shè)和游人對(duì)地表環(huán)境、自然資源的破壞（如：造成水土流失、土壤板結(jié)、滑坡、雪崩等對(duì)傳統(tǒng)社區(qū)文化的破對(duì)古跡的破旅游熱點(diǎn)地區(qū)過(guò)度造成的一系列城市問(wèn)題（如：城市景觀破壞、建筑物過(guò)于密集、交通擁等考點(diǎn)·巖層的產(chǎn)狀及其接觸關(guān)系積巖與巖漿巖之間的整合接觸、平行不整合接觸、角度不整合接觸，以及發(fā)生在侵入巖與圍巖之間的沉積接觸和侵入接觸關(guān)系。考點(diǎn)·風(fēng)蝕地貌地面在風(fēng)蝕作用影響下所產(chǎn)生的一系列特殊的地貌形態(tài)，稱風(fēng)蝕地貌。包括石窩（風(fēng)蝕壁龕或蜂窩石，風(fēng)蝕洼地，風(fēng)蝕谷，風(fēng)蝕殘丘，風(fēng)蝕蘑菇，風(fēng)蝕柱，雅丹地貌?？键c(diǎn)·赫的極化-涓滴效應(yīng)學(xué)赫認(rèn)為，如果一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率先在某個(gè)區(qū)域發(fā)生，那么它就會(huì)對(duì)其他區(qū)域產(chǎn)生作用。為了解釋考點(diǎn)·全球政治地理格局的主要學(xué)說(shuō)心”與力是一。從高度把世界劃分為“心臟地帶”（又稱樞紐地區(qū)、內(nèi)新月形地帶和外新月形地帶。學(xué)說(shuō)認(rèn)為：歐亞大陸為世界島，其在經(jīng)濟(jì)和軍事上自給自足的中心遠(yuǎn)離海岸，是世界島的。亞大陸，誰(shuí)就能控制世界運(yùn)。世世陸理樣的實(shí)卻是的世界。他把世界分為兩個(gè)等級(jí)的類型區(qū)。第一等級(jí)是世界性的，稱之為地緣區(qū)；第二等級(jí)是區(qū)域性的，稱為地緣政治區(qū)。的全球性大國(guó)。應(yīng)根據(jù)集體安全體系與地區(qū)行經(jīng)濟(jì)合作的成就，推動(dòng)歐亞安全體系的形成?？键c(diǎn)·義務(wù)教育地理課程性質(zhì)義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性?？键c(diǎn)·義務(wù)教育地理課程基本理念1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；2.學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展有用的地理；3.構(gòu)建開放的地理課程考點(diǎn)·義務(wù)教育地理課程教學(xué)建議1.突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系；2.選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法；3.重視地理信息載體的運(yùn)用；4.關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？键c(diǎn)·義務(wù)教育地理課程資源開發(fā)與利用建議1.建設(shè)學(xué)校地理課程基本；2.利用學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)資源；3.開發(fā)社會(huì)地理課程資源；4.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源?？键c(diǎn)·高中地理課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。具有綜合性和地域性?？键c(diǎn)·高中地理課程基本理念1.培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)；2.滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；3.重視對(duì)地理問(wèn)題的探究；4.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；5.注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。考點(diǎn)·高中地理課程教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念；2.指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)；3.采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式；4.發(fā)展學(xué)生的性思維和創(chuàng)新思維；5.重視地理教學(xué)信息資源和的利用。考點(diǎn)·課程資源的利用與開發(fā)建議1.積極建設(shè)學(xué)校地理課程；2.充分利用學(xué)校地理課程資源；3.合理開發(fā)校外地理課程資源考點(diǎn)·教學(xué)目標(biāo)考點(diǎn)·教學(xué)過(guò)程基本步驟：導(dǎo)入新課→講授新課→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)→作業(yè)安考點(diǎn)·教學(xué)技能導(dǎo)入技常用導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)懸導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、視/音頻導(dǎo)入、導(dǎo)入等導(dǎo)入構(gòu)成：引起→激發(fā)思維→明確目的→進(jìn)入課提問(wèn)技提問(wèn)環(huán)節(jié)：發(fā)問(wèn)→聆聽(tīng)→追問(wèn)三板技授課，利于發(fā)揮主導(dǎo)作用；④強(qiáng)化學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。發(fā)展變化過(guò)程；④直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的；⑤利于化難為易；⑥激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力和創(chuàng)新能力；⑦板圖可增加課堂的美感，樹立教師的威信。考點(diǎn)·教學(xué)評(píng)價(jià)地理教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指針對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)片段從教學(xué)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及課程標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)的角度如下：第三章題答題技巧及例題展在教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試中，題包括簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題三種題型，占試卷總分值的2/3。由于題綜合性強(qiáng)、難度較大，該部分就成為了考生高分最大的阻礙。下面就按題型分類來(lái)題的答題技巧。簡(jiǎn)答題答題技巧簡(jiǎn)答題共兩題，重點(diǎn)考查地理課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)與制圖繪圖的基本技能純，例：述義教育理程準(zhǔn)（2011年版識(shí)區(qū)域”部分和“鄉(xiāng)土地理”的內(nèi)容；簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)性，熟練掌握基本知識(shí)，表達(dá)條理清晰即可得分。理解、運(yùn)用類，例如：簡(jiǎn)述《義務(wù)教務(wù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）理教學(xué)方式方法的內(nèi)容，并舉例說(shuō)明；簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)個(gè)別差異的教學(xué)方式”的內(nèi)容，并舉例說(shuō)明。義進(jìn)行考查。提升技巧：建議多動(dòng)手繪制，尤其是自然地理模塊的重點(diǎn)。另外在書寫教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)意義時(shí)，答案不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)、無(wú)需做過(guò)多的闡述，只需清楚、準(zhǔn)確、全面地把主要知識(shí)點(diǎn)加以表述，并在主要知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上稍作展開即可。簡(jiǎn)答題例題展示繪制【參熱力環(huán)流示意①熱力環(huán)流的形成原因：地面冷熱不②熱力環(huán)流的形成過(guò)程：近地面冷熱不均→空氣的垂直運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）→同一水平面上存在氣壓差異→空氣的水平運(yùn)動(dòng)→形成熱力環(huán)流。③熱力環(huán)流的判讀技巧：熱上升、冷下沉——近地面熱空氣上升，近地面冷空氣下沉；熱低壓、冷高壓——近地面冷的地方形成高壓，近地面熱的地方形成低壓；近地面和高空氣壓性質(zhì)相反——近地面為高壓，其高空為低壓；近地面為低壓，其高空為高壓。（高壓和低壓是在同一水平面上進(jìn)行對(duì)比；水平氣流從高壓流（同一水平面上（凸高為低，凸低為高）④熱力環(huán)流的表現(xiàn)：海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)材料分析題答題技巧材料分析題共三題，第一題通?？疾榈乩砜茖W(xué)知識(shí)，其余兩題則考查教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)的考查，通常都會(huì)給出教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)況片段，考查考生在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中利用理論知識(shí)的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力?？梢詮慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等角度具體分析評(píng)價(jià)。應(yīng)學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與地理學(xué)科教學(xué)規(guī)律、能否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，組織必要的課堂互動(dòng)；課堂問(wèn)題的設(shè)置是否具有邏輯性、層次性、引導(dǎo)性；能否符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、對(duì)待學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。材料分析題例題展示眾生：經(jīng)線呈射線，緯線呈圓形，中心點(diǎn)為南極點(diǎn)師：這樣的地理位置會(huì)出現(xiàn)極晝的現(xiàn)象，……那么他的臉?lè)謩e面向哪個(gè)方向？（討論，小結(jié)）向北。師：這樣一個(gè)特殊的地方，人們?cè)谀莾簳?huì)有怎樣的感受呢？我們隨著機(jī)的鏡頭來(lái)觀賞一下南極地區(qū)美麗的自然風(fēng)光（南極風(fēng)光片。師：看了風(fēng)光片，感到南極地區(qū)氣候怎么樣生丙：南極地區(qū)有這么多冰，為什么我們還說(shuō)干旱呢？師：好極了，知道南極地區(qū)除了有很多冰，還有哪些可以利用的資源嗎？加上剛才三個(gè)問(wèn)題，共有四個(gè)。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)南極洲的地理環(huán)境及其特征，下面全班分成四組，各選一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜料尋找答案。然后，我們?cè)賮?lái)交流，好么？認(rèn)識(shí)南極洲的環(huán)境及地理特征，還可以提出哪些問(wèn)題供學(xué)生分組討論？（請(qǐng)?zhí)岢?個(gè)問(wèn)題【參地理教學(xué)功能①檢測(cè)功教師通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，能夠很好檢測(cè)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，從而檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。②引導(dǎo)功在教師一系列問(wèn)題的引導(dǎo)下，廣大學(xué)生積極參與，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考回答問(wèn)題的過(guò)程，也是大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢索、思維加工、再現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有利于順利實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。③激勵(lì)功教師在課堂上通過(guò)運(yùn)用多，將學(xué)生帶入到一定情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生催人向上的用問(wèn)題二：南極地區(qū)的酷寒、干旱和風(fēng)大之間是否有聯(lián)系呢？若有，是怎樣聯(lián)系的？問(wèn)題三：目前，我國(guó)對(duì)于南極地區(qū)的上，都取得了哪些成就呢？②要注意引導(dǎo)討論內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行分組討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，并要求每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行討論，充分自己的觀點(diǎn)和看法，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，把握討論的正確方向③要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。討論之后，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，完善結(jié)論，并展示自己的討論果④要注意針對(duì)性評(píng)價(jià)。不同的小組有不同的表現(xiàn)和看法，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和匯報(bào)及時(shí)、有針教學(xué)設(shè)計(jì)是《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》中最后一題，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度書寫規(guī)①行為主體：教學(xué)行為主體是②行為動(dòng)詞：指達(dá)到目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)行為。用明確、具體、可操作、可檢測(cè)的行為動(dòng)詞描述學(xué)習(xí)行為。③行為條件：教學(xué)條件一般有輔助性和限制性兩類。前者指可借助數(shù)據(jù)圖表、地圖、資料等，如“運(yùn)用地5④表現(xiàn)程度：標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的最低行為程度。可以從速度、準(zhǔn)確率和質(zhì)量三個(gè)方面確定教學(xué)重教學(xué)難特講解最多遠(yuǎn)離生活實(shí)際，抽象易；知識(shí)點(diǎn)過(guò)于集確技地理原理性、地理成因性、地理規(guī)律性知識(shí)，具有理論性和概括性強(qiáng)的特點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，比較抽象的地規(guī)律；學(xué)生容易誤解、相似或相近的知識(shí)內(nèi)教學(xué)過(guò)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共包括四部分內(nèi)容：新課導(dǎo)①常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)懸導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、視/音頻導(dǎo)入、導(dǎo)入②導(dǎo)入注意事項(xiàng)：科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性、相關(guān)性。新課教要點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)講解正確；重難點(diǎn)突出；邏輯層次清晰，地理學(xué)科講求邏輯和歸納；設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。小結(jié)作①小結(jié)主要以下幾種形式：教師總結(jié)式、師生問(wèn)答式、學(xué)生匯報(bào)式、學(xué)生活②作業(yè)主要有以下幾種：鞏固性作業(yè)、思考性作業(yè)、比較性作業(yè)、歸納性作業(yè)、口頭性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、綜合性作業(yè)、小組性作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)題例題展示31.閱讀關(guān)于設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本課的主要的教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）【參教學(xué)目①知識(shí)與技能：說(shuō)出區(qū)位的定義，舉例說(shuō)明影響各種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件及其發(fā)展變化。②過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中區(qū)位的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決地理問(wèn)題的能力。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位及其發(fā)展變化，了解地理與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)地理的，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)過(guò)①導(dǎo)入新我國(guó)每個(gè)地方幾乎都有屬于當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)。為什么會(huì)有這些特色產(chǎn)業(yè)形成？和什么有關(guān)？今天我們一起探究?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用特色產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的和探究意識(shí)②區(qū)位的概教師提供相關(guān)資料，請(qǐng)自己結(jié)合資料和，歸納總結(jié)區(qū)位的概念。教師進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)：區(qū)位就是生產(chǎn)活動(dòng)的地點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的能力，突出學(xué)生的主體地位教師：請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際和，分小組分析、討論不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)）的區(qū)位條件是什么，有何不同。學(xué)生分小組討論、交流，并回答。教師點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)活動(dòng)離不開自然條件，與自然環(huán)境的關(guān)系最為密切。礦業(yè)的發(fā)展受到自然資源的限制，還受到交通條件的影響。工業(yè)生產(chǎn)受自然條件制約較少，主要受到市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。商業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位條件和自然環(huán)境關(guān)系不大，主要指向消費(fèi)人群。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件會(huì)發(fā)生變化。師生共同總結(jié)：不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件不同。產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中，區(qū)位條件會(huì)發(fā)生變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論自己身邊的案例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及探究問(wèn)題的能力。3.教師呈現(xiàn)材料和問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)、工業(yè)的區(qū)位因素。學(xué)生自己根據(jù)材料并回答問(wèn)題師生總結(jié)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括自然因素（氣候、地形、土壤、水源等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（交通、市場(chǎng)、政策、技術(shù)等【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)能鍛煉獨(dú)立思考的能力，加深對(duì)知識(shí)的印象③鞏固提【問(wèn)題探究】結(jié)合的閱讀材料，分析崛起的主要原因【設(shè)計(jì)意圖】，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，。提高學(xué)生搜集信息和分析問(wèn)題的能力第四章易錯(cuò)題鞏固練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)；產(chǎn)業(yè)梯度≤0.5表明該產(chǎn)業(yè)為本區(qū)域不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，需轉(zhuǎn)移或淘汰。下圖為和河北部分工業(yè)的產(chǎn)業(yè)梯度優(yōu)勢(shì)比較圖。讀圖回答1~2題。圖中最適合由遷移到河北的產(chǎn)業(yè)是 制造 B.石油和天然氣開采業(yè)C.交通設(shè)備制造業(yè)D.紡織關(guān)于圖中部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出的原因，敘述不正確的是 A.污染嚴(yán) B.占地面積 C.降低勞動(dòng)力成 D.資源豐下圖為某區(qū)域地形剖面及1月氣溫、7月氣溫、年降水量變化示意圖。據(jù)圖完成3~4題圖中甲、乙兩地 A.降水均集中于夏 D.乙地適宜發(fā)展畜牧圖示區(qū)域可能位于 歐洲西岸2017年9月21日，具有完全自主知識(shí)、達(dá)到世界先進(jìn)水平的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)車組“復(fù)興號(hào)”，在京滬鐵率先實(shí)現(xiàn)3502018年1月25600公取得重要階段性成果。據(jù)此完成5~6題。 A.市場(chǎng)因 B.地形因 C.因 D.技術(shù)因 A.-B.-廣 C.-D.-“城歸”返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這將給家鄉(xiāng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)來(lái)不可估量的現(xiàn)實(shí)影響。據(jù)此完成7~8題。 A.城市工資收益下 B.城市生活成本過(guò) C.城市環(huán)境污染嚴(yán) D.國(guó)家惠農(nóng)政策實(shí)“城歸”現(xiàn)象增多帶來(lái)的社會(huì)效益是 促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā) B.緩解農(nóng)村留守兒童和化問(wèn) 讀“某地區(qū)的地形圖，回答9~11題。與長(zhǎng)角洲、珠角洲等地區(qū)相比，圖示平原地區(qū)成為商品糧的優(yōu)勢(shì)條件是（A.交通發(fā) B.單位面積產(chǎn)量高C.水熱條件好D.人均耕地面積城市P某家具廠生產(chǎn)的實(shí)木家具銷往許多地方。影響該廠布局的主導(dǎo)因素是（。A. C.廉價(jià)勞動(dòng)力D.高技術(shù)的研發(fā)人才11.我國(guó)停止開墾當(dāng)?shù)氐恼訚傻?，主要原因是（A.土壤十分貧瘠B.開發(fā)的成本太高C.糧食過(guò)剩，價(jià)格下降D.為了保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境垛田是由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民每年春季把河道和溝渠中的淤泥挖出堆積而成的、高出水面1米乃至數(shù)米的臺(tái)狀高地（如右圖。左圖甲地是我國(guó)著名的垛田鎮(zhèn)。完成12~13與當(dāng)?shù)厮镛r(nóng)業(yè)相比，發(fā)展垛田農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)是 集中連片，機(jī)械化程度 B.陸路交通便利，耕作方C.地勢(shì)較高，排水條件 D.熱量豐富，生長(zhǎng)期甲地區(qū)農(nóng)民選擇春季清淤堆田的自然原因是 降水較少，河流水位較 B.伏旱天氣，晴朗天氣較C.梅雨季節(jié)，河道淤積嚴(yán) D.臺(tái)風(fēng)多發(fā)，清淤利于抗如圖為我國(guó)某區(qū)域。近年來(lái)甲濕地水域變化較小，乙湖水位不斷下降。完成 題甲濕地水域變化小的主要原因是 河道彎曲，水流平 B.降水多，季節(jié)變化C.氣溫年較差小，蒸發(fā)穩(wěn) D.植被覆蓋率高，涵養(yǎng)水乙湖泊水位下降會(huì) C.使入湖徑流大幅減少D.使湖泊調(diào)蓄洪水能力下降石墨烯是一種由碳原子組成的納米材料，能廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活，被認(rèn)為是一種未來(lái)性的材料。近年來(lái)，京津冀地區(qū)成立石墨烯產(chǎn)業(yè)（如右下圖所示，統(tǒng)籌三地資源，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研"協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)亦將石墨烯列入《性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)品和服務(wù)指導(dǎo) 》。回答16~18題。京津冀地區(qū)發(fā)展成為我國(guó)石墨烯產(chǎn)業(yè)智力的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件有（①銷售市場(chǎng)廣闊②加工成本低③科技水平發(fā)達(dá)④國(guó)家政策傾斜 京津冀石墨烯產(chǎn)業(yè)的成立，大力促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)的（A.市場(chǎng)拓 B.產(chǎn)量提 C.技術(shù)創(chuàng) D.空間集作為傳統(tǒng)工業(yè)大省的河北，與京津加強(qiáng)石墨烯產(chǎn)業(yè)合作的主要目的是（加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升 B.推動(dòng)新型進(jìn)C.拓展勞動(dòng)力就業(yè)途 D.加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外聯(lián)霜凍是指地表溫度驟降到0℃以下，使農(nóng)作物受到損害的一種農(nóng)業(yè)氣象。每年入秋后第一次霜凍，19~21容易產(chǎn)生霜凍的主要是 ①暖鋒天 ②冷鋒天 ③熱帶氣 ④逆溫現(xiàn) C.雷州D.江淮地區(qū) C.終霜凍對(duì)華北小麥播種影響 D.終霜凍影響長(zhǎng)江中下游棉花采 ）是土壤有機(jī)質(zhì)的一個(gè)重要組分，既是土壤微生物的主要能源，又是形成土壤結(jié)構(gòu)的良好膠結(jié)劑A.含氮化 B.含磷化合 C.腐殖 D.糖根據(jù)杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位論，蔬菜、花卉等農(nóng)業(yè)應(yīng)分布在 A.林業(yè) B.畜牧 C.自由農(nóng)作 D.三圃農(nóng)作鮑文反應(yīng)序列中，最后結(jié)晶的巖石是 A.超基性 B.基性 C.中性 D.酸性旅游地文化的基本特征不包括 簡(jiǎn)述對(duì)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn) 年版》中“關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”這一教學(xué)建議理解《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)精神與態(tài)度”的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)述“對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)、科學(xué)精神與態(tài)度”的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生哪些方面的變化與發(fā)展？繪制世界表層洋流模式圖（，并簡(jiǎn)述講解“世界表層洋流模式圖”的教學(xué)要點(diǎn)。三、材料分析題于2000年引入省蒲江縣種植，2016年種植面積20萬(wàn)畝，年產(chǎn)量26萬(wàn)噸。丑柑10月上旬開始，12月上旬完全，次年2～3月成熟（屬晚熟品種。丑柑易剝皮，無(wú)核，肉質(zhì)柔軟、脆嫩，果汁糖度在13%以上，果肉富含維生素和所需的微量元素。其種植要求土層深厚肥沃、水源條件較好。近年來(lái)，蒲江縣丑柑通過(guò)平臺(tái)銷售的明顯上升。下圖為蒲江縣及其周邊地區(qū)示意圖。與傳統(tǒng)的銷售方式相比，請(qǐng)你簡(jiǎn)述平臺(tái)銷售丑柑的好處①園內(nèi)種植玉米、小麥等高稈植物②在10月中旬至霜凍前，采用防水紙袋單果套袋教師：天氣是多變的，所以我們時(shí)常要收看天氣預(yù)報(bào)。為了方便大家收看天氣預(yù)報(bào)，常用一些符號(hào)來(lái)表示天氣特征。認(rèn)識(shí)這些天氣符嗎？先把書翻到第42來(lái)天號(hào)接，師考考大家，請(qǐng)將下列一些天氣的符號(hào)和所表示天氣狀況連接起來(lái)，看看誰(shuí)最快，最準(zhǔn)確。學(xué)生爭(zhēng)著舉手完成天氣符號(hào)連線題：陶老師的教教師顯示“天氣符號(hào)”投影教師：現(xiàn)在請(qǐng)展開豐富的想象，暢所欲言，這些特定的天氣符號(hào)和特定的天氣有何聯(lián)系？學(xué)生：晴天嘛，光芒四射。學(xué)生：三角形的東西砸在身上很疼，用來(lái)表示“冰雹”很學(xué)生：沙塵暴的“沙”字拼音第一個(gè)字母是“SS”上加一個(gè)“→”來(lái)教師：盡情地發(fā)揮想象力來(lái)天氣符號(hào)，說(shuō)的非常好。下面我要提醒大家注意的是風(fēng)向、風(fēng)級(jí)表示的方法……下面是“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”的教學(xué)片段師：（“冷鋒和暖鋒”多課件）我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)別冷鋒和暖鋒生：冷鋒就是冷氣團(tuán)主暖氣團(tuán)移動(dòng)，暖鋒就是暖氣團(tuán)主冷氣團(tuán)移動(dòng)師：那么冷鋒的冷氣團(tuán)怎么會(huì)主暖氣團(tuán)移動(dòng)，暖鋒的暖氣團(tuán)怎么會(huì)主冷氣團(tuán)移動(dòng)呢（學(xué)生要求再次多課件生：冷鋒是冷氣團(tuán)強(qiáng)大，它主動(dòng)前進(jìn)，把鋒面向暖氣團(tuán)一側(cè)推進(jìn)，暖氣團(tuán)被迫抬升，暖鋒相反。師：那你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：哦，都師：那么，雨區(qū)發(fā)生在鋒面的哪些部位了呢（學(xué)生看著畫面，處于為難狀態(tài)師：你剛才說(shuō)冷鋒一定是冷氣團(tuán)強(qiáng)大，它主動(dòng)前進(jìn)，把鋒面向暖氣團(tuán)一側(cè)推移，這句話意味著雨區(qū)會(huì)出現(xiàn)在鋒面的什么部位？生：唉，冷氣團(tuán)前進(jìn)的方向就是冷鋒的鋒前，那么冷鋒的雨區(qū)在鋒后。師：思路非常清晰！那么，哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)明一下暖鋒的雨區(qū)的位置？舉例說(shuō)明該教學(xué)片段中課堂提問(wèn)的教學(xué)功能四、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀關(guān)于“——熱帶季風(fēng)氣候和糧食分布”的資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)材料二材料二人教版教科書關(guān)于 設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)（體現(xiàn)師生的活動(dòng)和教學(xué)方法閱讀關(guān)于“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——東北地區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧三省和東部。獨(dú)特的地理?xiàng)l件使得東北地區(qū)成為東北地區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧三省和東部。獨(dú)特的地理?xiàng)l件使得東北地區(qū)成為我國(guó)重要的商品糧、林業(yè)生產(chǎn)和畜牧業(yè)生產(chǎn)·氣候條件相對(duì)于地形、土壤等來(lái)說(shuō)，氣候是區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以改造的自然條件。氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。東部分地區(qū)屬于溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)。冬季寒冷，夏季溫暖，無(wú)霜期從南部的180天到最北部的80天左右。年降水量30~1000毫米，且集中與夏季，雨熱同季。熱量和水分條件基本上可滿足一年一熟作物的需求，但是農(nóng)作物生長(zhǎng)容易受到低溫冷害的影響?！ど降厍鹆甑貐^(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。東北地區(qū)包原、平原和山地三類相對(duì)完整的地形單元，從而為農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)提供了條件東北地區(qū)黑土、黑鈣土廣泛分布，土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)·社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件東北地區(qū)是我國(guó)重要的工業(yè)良好的工業(yè)基礎(chǔ)不僅為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了機(jī)械設(shè)備、化肥等生產(chǎn)資料，一些工業(yè)部門本身就是以農(nóng)產(chǎn)品為原料，如亞麻紡織、毛紡織、乳品加工等。工業(yè)對(duì)原料的需求，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，形成農(nóng)牧興工、工促農(nóng)牧的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。東北地區(qū)交通發(fā)達(dá)，對(duì)外聯(lián)系方便。與周邊國(guó)家相比，東北地區(qū)在農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)種植技術(shù)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。東北亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作為拉動(dòng)本區(qū)發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)提供了重要機(jī)遇。東北地區(qū)開發(fā)較晚，人口密度較低。這一方面使得東北地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模遠(yuǎn)高于平均水平，例如人均耕地面積比平均水平高1倍多。另一方面，相對(duì)較好的生態(tài)環(huán)境和資源條件有利于綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的區(qū)域內(nèi)部，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件存在著差異。因地制宜地組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就形成區(qū)域內(nèi)各具特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)布局。東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件地域差異顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性突出。根據(jù)氣候、地貌、植被和土壤等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的差異及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的不同，東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域?！じ鬓r(nóng)業(yè)區(qū)主要分布在平原地區(qū)，包括松嫩平原、三江平原和遼河平原。這里是我國(guó)重要的糧食生產(chǎn)區(qū)，主要種植玉米、大豆、小麥、水稻等作物。玉米分布非常普通，由南向北種植比例逐漸減少。小麥和大豆種植比例由南向北逐漸增多。水稻多種植在遼河、松花江流域的大型灌區(qū)以及東部山區(qū)的河谷盆地。隨著育種和種植技術(shù)的進(jìn)步，水稻種植已擴(kuò)展到北緯50°以北的黑龍江沿岸。·林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)主要分布在大小興安嶺和長(zhǎng)白山區(qū)，主要樹種有興安落葉松、樟子松、紅松、櫟、白山丘陵和丘陵區(qū)是我國(guó)最大的柞蠶繭產(chǎn)區(qū)。遼南是重要的蘋果產(chǎn)區(qū)。·畜牧業(yè)區(qū)主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林區(qū)草地，是放牧畜牧區(qū)，并且農(nóng)牧和林牧結(jié)合條件良好，是重要的羊、牛、馬牧畜生產(chǎn) 。呼倫貝爾市三河地區(qū)的三河牛和三河馬，是聞名國(guó)內(nèi)的良種。松嫩平原西部是東北紅牛的商品生產(chǎn) ，有良好的半農(nóng)半牧飼養(yǎng)條件。此外，廣大農(nóng)區(qū)的舍飼養(yǎng)畜業(yè)發(fā)展較快，主要飼養(yǎng)豬、肉雞、肉牛、奶牛等。牛奶及乳品業(yè)發(fā)展較快，并向?qū)I(yè)化和規(guī)?；较虬l(fā)展。設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)師生雙邊互動(dòng)）第五章從試卷結(jié)構(gòu)上來(lái)看考查內(nèi)容主要包括地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用、教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用以及教學(xué)設(shè)計(jì)等部分內(nèi)容。各部分考查側(cè)重點(diǎn)不同，地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用重在識(shí)記和理解，而教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用以及教學(xué)設(shè)計(jì)重在理解和運(yùn)用。內(nèi)地理科學(xué)知教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用、識(shí)☆理運(yùn)☆由于不同內(nèi)容考查和考查側(cè)重點(diǎn)不同，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)考查特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法第一階段了解考情，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃（1天）系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)需要在開始備考之前制定一個(gè)周密的備考計(jì)劃。例如通過(guò)查看考試公告，了解報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、考試地點(diǎn)等基本信息。研讀考試大綱了解考試內(nèi)容、考試難度、題型題量等考情信息，然后再依據(jù)備考的周期和復(fù)習(xí)內(nèi)容為自己制定一個(gè)合理的備考計(jì)劃，明確階段性目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)的效率。第二階段全面系統(tǒng)梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（15復(fù)習(xí)方考查考查知識(shí)模備考自然地學(xué)會(huì)分析和推測(cè)自然現(xiàn)象或的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，在某些開放性問(wèn)題的探討過(guò)程中，或運(yùn)用自然地理原理分析