給媽媽穿項(xiàng)鏈

本文格式為Word版，下載可任意編輯——給媽媽穿項(xiàng)鏈給幼兒講故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教學(xué)方式舉行交流與議論，而教導(dǎo)筆記可以扶助老師完善教導(dǎo)方法和措施。那么，有哪些值得參考的教導(dǎo)筆記呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“給媽媽穿項(xiàng)鏈”，供大家參考，夢想能扶助到有需要的摯友。

欣妍能夠用毛線穿過吸管制作彩色項(xiàng)鏈，但是當(dāng)穿第一根吸管時(shí)，就展現(xiàn)了問題，對準(zhǔn)了口子插，也還是有線頭露出來，結(jié)果穿插不告成，導(dǎo)致興趣點(diǎn)不高。浩浩拿著毛線肆意地穿著吸管，穿一會停下來左顧右盼，如此循環(huán)往復(fù)；而很專心地琪琪一向不停地穿，猶如這根毛線很聽他的話穿了好多根吸管，整條繩子都要穿滿了。涵涵拿著毛線穿呀穿，用手將毛線和吸管一拉，結(jié)果從前穿進(jìn)去的從另一頭滑了出來，但他還是低頭重復(fù)著這些動作。

給媽媽制作項(xiàng)鏈?zhǔn)沁@個(gè)單元的活動的延遲到區(qū)域里，我介紹了材料的第一步操作方法——將繩子肆意穿進(jìn)吸管的洞口，要多穿一些吸管過去，這樣就可以穿成一串。琪琪對比內(nèi)向，但是動手才能還是可以的，因此，她一向自己一個(gè)人在給媽媽穿項(xiàng)鏈，但這貌似并沒有激發(fā)她的興趣，她只是很機(jī)械地做著重復(fù)的動作。涵涵也能夠按照老師要求穿項(xiàng)鏈，但是鮮明才能有點(diǎn)跟不上，他不能穿過每一根管子，只能夠肆意地穿進(jìn)穿出。浩浩從頭到尾都沒有專心地穿過管子，他只是肆意地穿穿，然后就左顧右盼，打發(fā)時(shí)間。從這幾個(gè)孩子的身上我察覺，孩子們對這個(gè)活動的興趣點(diǎn)都不大，而且他們?nèi)际亲陨砘顒樱瑳]有任何的交流。

為什么會展現(xiàn)這樣的處境呢，我分析后覺得理由有以下：在介紹新材料的時(shí)候，教師只提防了技能的介紹，而忽略了情感方面的激發(fā)。小班孩子缺少交流的才能，以自我為中心，不知道該如何舉行交流，有什么需要交流。針對這種處境，老師在嬉戲的巡查中可以適當(dāng)引導(dǎo)。

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給小動物做新年的項(xiàng)鏈

材料打定：

毛絨小動物若干，四色的塑料彩鏈。

查看要點(diǎn)：

了解幼兒按照ABAABA和ABBABB模式排序的閱歷。

查看記錄：

先后有五位幼兒玩“給小動物做新年的項(xiàng)鏈”。

幼兒拿到材料時(shí)，有以下不同的表現(xiàn)：

悅說看到毛絨絨的小動物就把他們輪替抱在手里，開頭把自己想象成小動物的媽媽，擺著各種各樣的模樣。

看到盤子里的彩鏈，她就沒有任何規(guī)律的把他們穿得很長，做成拴小動物的繩子。

杰杰看到小動物和彩鏈的時(shí)候，同時(shí)也留神到了戴項(xiàng)鏈的小動物的照片，在玩弄和查看了一番之后，他開頭為小動物做項(xiàng)鏈，每種小動物的項(xiàng)鏈都是同一種顏色。

完成后，他將小動物排成一隊(duì)，拍手說到“真美麗。

”

菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動物后，就分外純熟的對著照片為他們穿項(xiàng)鏈，每串一個(gè)，都會看著照片反復(fù)驗(yàn)證好幾遍。

兩個(gè)人還不時(shí)地舉行相互檢查。

全部完成后，他們就開頭數(shù)上面彩鏈數(shù)目，在數(shù)了幾遍都沒數(shù)領(lǐng)會后，菲菲和超超將材料“物恢復(fù)樣，物歸原處了”。

查看分析：

比起一般用于排序的小火車，給小動物串項(xiàng)鏈的形式顯得更為生動，使幼兒有了一份親切感，幼兒更容許操作這樣的材料，因此教師供給的材料符合幼兒的心理特點(diǎn)。

大多數(shù)孩子能按照教師的預(yù)設(shè)操作材料，說明他們已經(jīng)具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的閱歷和才能。

而說悅展現(xiàn)的處境，那么說明一片面孩子只在情感上得到了進(jìn)展，在才能上的進(jìn)展還稍有欠缺。

菲菲的處境那么和說悅的正好相反，她在才能上的進(jìn)展已經(jīng)超越了一般的孩子，但情感的進(jìn)展卻有待進(jìn)一步的提高。

斟酌與對策

在幼兒獨(dú)立操作材料之后，給于適當(dāng)?shù)恼Z言提示，提示有的偏重才能的培養(yǎng)，有的偏重情感的培養(yǎng)，視幼兒的不同表現(xiàn)而定。

美麗的項(xiàng)鏈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄懊利惖捻?xiàng)鏈”！

在自由活動中，女孩最熱愛的是串項(xiàng)鏈。

一次，在玩串珠的時(shí)候，玩著玩著，我聽到一個(gè)清亮的聲音："賣項(xiàng)鏈了，美麗的項(xiàng)鏈!"我一看，嫻靜舉著自己串的項(xiàng)鏈在向小摯友賣，可她串的項(xiàng)鏈都是肆意排列的，沒有規(guī)律，我靈機(jī)一動說："今天，老師想買美麗的項(xiàng)鏈，可是我想要的項(xiàng)鏈和你們平日串的可不一樣。

"孩子們連忙問我："老師，你想要什么樣的?我給你串。

""我想要一條紅色的項(xiàng)鏈。

"我剛說完，珂瑩就開頭串起來了，很快，一條紅色珠子串好的項(xiàng)鏈舉到我面前，她說："老師，給你。

"麗婷慌張地問："老師，你還想要什么樣的?綠色的行不行?"我迅速說："行，就用綠色的珠子串一條項(xiàng)鏈。

"麗婷挑出綠色珠子，串了一條綠色的項(xiàng)鏈送給我。

其他孩子也都紛紛問我想要什么樣的項(xiàng)鏈，于是我說："我想要的項(xiàng)鏈樣式都畫在小卡片上了，你們可以按照圖書上的樣式串，也可以按自己設(shè)計(jì)的樣式串，你們看是不是都很美麗。

"

孩子們紛紛串起項(xiàng)鏈來，不一會，韓晶和嫻靜得意地向我炫耀："老師看，這是我們自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈。

"我夸獎(jiǎng)道："真美麗，你們是按什么規(guī)律串的呀?"韓晶搶著說："我是按一個(gè)紅的，一個(gè)黃的，又一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的串的。

"嫻靜也不示弱："老師，我是按五個(gè)綠的，五個(gè)紅的串的。

"我激勵(lì)他們，你們的設(shè)計(jì)分外好，我的小卡片里沒有你們設(shè)計(jì)的樣式，你們有手段讓其他小摯友知道你們的串法嗎?韓晶說："那我們也和老師一樣畫下來，和老師的卡片放在一起，這樣別的小摯友不就能望見了?"

嬉戲終止后，有三四個(gè)孩子用小卡片記錄了自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈，并向大家作了介紹。

我讓孩子串同種顏色的項(xiàng)鏈，扶助他們初步了解了簡樸的分類方法??按顏色分類。

接著供給小卡片引導(dǎo)孩子嘗試按籌劃做事，從而激發(fā)了孩子自己設(shè)計(jì)、記錄、表示及其與他人交流的愿望，大大提高了他們的活動興趣，同時(shí)，教會了孩子按不同的規(guī)律排序。

關(guān)于“美麗的項(xiàng)鏈”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

項(xiàng)鏈

又一個(gè)星期天終止了，帶著周末出去旅游的興奮，我走進(jìn)了活動室，這次出去玩，不但買回了自己熱愛的衣服，還買了一條美麗的項(xiàng)鏈，孩子們不斷走進(jìn)活動室，都對我的項(xiàng)鏈產(chǎn)生了興趣，大家圍著我，問這問那，摸摸我的衣服，摸摸我的項(xiàng)鏈，貌似比我還興奮。

我邊照料著孩子，邊組織教學(xué)活動，孩子們高興地接過我發(fā)給他們的卡片。但在我發(fā)給琪琪時(shí)。只聽琪琪發(fā)出“哎喲”一聲，我忙問琪琪怎么了?“我的頭發(fā)，老師，我頭發(fā)疼”。我一看。她的頭發(fā)被勾起了一些。我心里一驚，怎么回事啊?再低頭看看帶著的項(xiàng)鏈，原來是他惹得禍，項(xiàng)鏈的接頭處有一個(gè)掛鉤，是掛鉤鉤住了琪琪的頭發(fā)，我加緊給孩子把頭發(fā)整理好。并實(shí)時(shí)向孩子和家長道了謙，當(dāng)然，那條項(xiàng)鏈此后也該沉睡家里了。

一件小事，卻讓我深有體會，育人是全方位的，幼兒教師的服裝和配飾要有確定要求，服裝應(yīng)利于活動，活潑而不失穩(wěn)重，流行而不失莊重，色調(diào)理應(yīng)明快，和暖的。教師代表著睿智和練達(dá)，簡樸大方的服飾不僅不會吸引孩子不必要的留神力，也有益于孩子從小形成正確的審美觀。幼兒階段是最擅長模仿的時(shí)期，教師在孩子心中一般都享有較高的權(quán)威性，是孩子最愛模仿的對象之一，所以，教師確定要留神自己的著裝打扮。教師不要披頭散發(fā)，以免頭發(fā)掉入飯菜中。教師不能穿高跟鞋，既不能組織活動，又輕易踩傷孩子，自己也輕易疲乏，不能留長指甲，以免劃傷孩子。而且，教師要盡可能不佩戴首飾，更加是項(xiàng)鏈，手鐲。手鏈耳環(huán)等。拾掇的佩戴既擔(dān)心全，也不衛(wèi)生。

給媽媽的禮物

“三八”國際婦女節(jié)到了，也正是我們小摯友上幼兒園的時(shí)間。

在年假這么長的時(shí)間內(nèi)，孩子們早已渴望著上學(xué)的時(shí)候了。

來到幼兒園，孩子們有說有笑，好開心呢!在孩子們開心之際，我組織了一次《給媽媽做禮物》的主題活動，首先讓孩子們了解了三八婦女節(jié)的來歷。

讓孩子們知道婦女節(jié)是誰的節(jié)日。

她們多么辛苦，在家里做飯、洗衣服、做家務(wù)。

還給寶寶洗澡，幫寶寶做好多事情。

更加是在我們農(nóng)村，家里種著菜棚，媽媽在家里忙完還要到棚里干活，分外分外的辛苦，怎樣才能表達(dá)自己對媽媽的愛,對媽媽的一份感謝呢?孩子們嘰嘰喳喳的探討開來，有的說：“給媽媽唱首歌吧”。

有的說：“幫媽媽做點(diǎn)事吧”。

還有的說“給媽媽制作一朵大紅花吧”。

欣欣站起來說“給媽媽做賀卡吧”。

這個(gè)建議得到了小摯友的一致通過。

于是，我和孩子們一起制作起了賀卡。

孩子們挑揀了媽媽熱愛的顏色，通過用剪刀剪、畫、印染等方法。

制作出了各種各樣的賀卡。

同時(shí)還讓孩子們學(xué)說了祈福媽媽的話語。

“祝媽媽節(jié)日喜悅”。

“媽媽，祝您婦女節(jié)喜悅，身體健康，萬事如意”等。

我們還設(shè)計(jì)了大量相關(guān)的活動，并且在教室里布置了好多好玩的主題嬉戲，夢想孩子們通過“三八婦女節(jié)”主題的一系列活動，感受到媽媽還有奶奶，外婆對他們深深的愛以及無微不至的關(guān)切，能激發(fā)孩子的感恩之心。

在家長來接孩子離園的時(shí)候，孩子們不但把賀卡和祈福送給了媽媽，還送給了媽媽甜甜的吻。

我給媽媽當(dāng)老師

王淑萱是一個(gè)分外聽話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動終止休息時(shí)，別的小摯友都在說說笑笑，她總是一動不動，安穩(wěn)定穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時(shí)，她都能切實(shí)的回復(fù)出來。通過平日的查看，我察覺淑萱的自尊心更加強(qiáng)，而且不太自信，總是畏縮別人說她不對。于是，我想了一個(gè)手段，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學(xué)得更加專心，而且我知道你都學(xué)會了，可是你媽媽報(bào)告我，她還不會呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。其次天，她媽媽送她入園時(shí)，欣喜的對我說，淑萱把昨天所學(xué)的學(xué)識全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小摯友面前表揚(yáng)了淑萱，并讓小摯友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可欣喜了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了學(xué)識都會回家主動教給媽媽，她欣喜的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

查看葉脈、樹葉項(xiàng)鏈

孩子們在以前的生活中從來沒有留心查看過葉脈，今天得知要把葉脈的花紋用橡皮泥印下來時(shí)，孩子們覺得更加神秘，梓瑜她拿出了一小塊橡皮泥，放在手心里面搓了搓，又放在泥工板上用力壓了一下，然后拿起一片大樹葉，按在了橡皮泥上，她看了一下只有一半的樹葉痕跡，嚷嚷道：“我的樹葉怎么看不出來呀?！焙芸旌⒆觽兊牧羯窳捅幌鹌つ嗟钠渌娣ńo吸引了，對印葉脈失去了興趣。

在該嬉戲中，由于葉脈印壓的不明顯，導(dǎo)致了孩子失去了從前的興奮度和希奇感，嬉戲中的專注力也是稍欠缺一些。

調(diào)整：

⒈單純的壓印葉脈無法吸引到孩子的興趣，理由是用橡皮泥來壓印，本身就顯得不太領(lǐng)會，不利于幼兒查看。

⒉建議可以投放放大鏡等材料

，讓幼兒查看壓印出來的葉脈，增進(jìn)幼兒探索的興趣。

樹葉項(xiàng)鏈

心心一手拿著毛線，一手拿著樹葉，穿起了項(xiàng)鏈，一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉，再來一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉……心心細(xì)心地穿著項(xiàng)鏈，小樹葉密密麻麻地串在了毛線上，可是拾掇玩具的琴聲響了，心心還沒完成，她只好悶悶不樂把手里的樹葉項(xiàng)鏈放進(jìn)了籃子里。

心心能夠用楓葉和銀杏葉按照ABAB的規(guī)律來穿項(xiàng)鏈，可是一向到收玩具了她還沒有完成，沒有體驗(yàn)到告成的得志感。

調(diào)整：

⒈由于樹葉對比薄，所以串滿一根項(xiàng)鏈耗時(shí)對比久，可以再供給一些短的小管子、或者紐扣，可以讓幼兒把小管子穿在樹葉中間，這樣既能增加項(xiàng)鏈的美觀，又可以加快速度。

⒉串項(xiàng)鏈的線長度也可以適當(dāng)變短一些，可引導(dǎo)幼兒變成串手鏈，提高成品完成的效率，體會告成感。

串項(xiàng)鏈的樂趣

手工課上，小摯友們正在制作項(xiàng)鏈。有的幼兒在用吸管串項(xiàng)鏈，有的把橡皮泥捏成小團(tuán)，粘在繩子上，也有的是把彩紙折成小圈，再把彩圈串連起來做項(xiàng)鏈。雯雯與小玉邊做邊熱切的交流著，雯雯說：“你看，我用吸管穿的項(xiàng)鏈好不好看？我要把這個(gè)項(xiàng)鏈送給媽媽?！毙∮顸c(diǎn)點(diǎn)頭，卻在一旁手忙腳亂的補(bǔ)穿項(xiàng)鏈。原來她不會打結(jié)，剛穿好吸管，一拉繩子，吸管又掉了?？吹叫∮竦幕艔垬樱┨竭^頭來：“我來教你，看！也可以用雙面膠粘住繩子兩端?！痹邛┑姆鲋?，小玉也穿好項(xiàng)鏈了。另一組的桐桐選擇的是用橡皮泥制作項(xiàng)鏈，但他把橡皮泥捏成很大的團(tuán)，粘在繩子上顯得有點(diǎn)兒粗糙了，同桌欣欣望見了，就指點(diǎn)他把橡皮泥捏小一點(diǎn)。桐桐抬頭看到欣欣做的項(xiàng)鏈很美麗，紅黃藍(lán)三種顏色間隔排列，橡皮泥捏成的小團(tuán)也較平勻。桐桐慨嘆一聲：“好美呀！我也要做三種顏色的項(xiàng)鏈。欣欣情愿地主動協(xié)助。雖然桐桐的小手顯得有點(diǎn)兒笨拙，但他還是低著頭專心地做著。同伴之間能彼此扶助真不錯(cuò)，我實(shí)時(shí)地表揚(yáng)了他們。接下來的時(shí)間，桐桐自己細(xì)心地穿著，他選擇的是黃綠紫三種顏色，他的速度有點(diǎn)兒慢，有時(shí)他會穿好幾個(gè)舉起來讓我確認(rèn)一下，得到了老師的斷定后，他低頭微笑一下又做了起來……真欣喜他能有這么個(gè)專心勁兒，是個(gè)積極要求上進(jìn)的孩子。對于才能弱的孩子我們要給以更多的扶助，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)一份告成，獲得一份得志。給媽媽做禮物、數(shù)學(xué)小嬉戲

嬉戲開頭了，雨涵開心的說：“老師，今天我要做包包送給媽媽，說著就快速的來到了美工區(qū)，從筐筐里拿出一個(gè)綠