六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)遺傳與變異

第二單元遺傳與變異單元教材分析：本單元是依據(jù)《科學(xué)〔3-6年級(jí)〕課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)構(gòu)建的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。遺傳與變異是生命的重要特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。遺傳與變異是建立在生物繁殖的根底之上的。沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的生物界；沒(méi)有變異，生物界就不可能進(jìn)化和開(kāi)展。對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象，小學(xué)生在一般生活中不乏感性認(rèn)識(shí)，但卻又會(huì)產(chǎn)生一些困惑。因此，讓他們了解一些遺傳和變異的知識(shí)和一百年來(lái)遺傳學(xué)的開(kāi)展過(guò)程，使學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的開(kāi)展過(guò)程有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，是十分必要的。遺傳和變異是生物科學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，十分復(fù)雜，我們的教學(xué)不需要講的太深?yuàn)W，不要把一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。本單元教學(xué)中只要求學(xué)生了解遺傳和變異的現(xiàn)象即可。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解什么是遺傳和變異2、了解遺傳和變異的重大意義3、能夠通過(guò)查閱資料的方法了解人們對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的研究以及成果4、能夠通過(guò)調(diào)查研究人群中存在特性差異5、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用所帶來(lái)的好處單元課時(shí)安排：1、生物的遺傳現(xiàn)象 1課時(shí)2、生物的變異現(xiàn)象 1課時(shí)3、尋覓遺傳與變異的秘密 2課時(shí):傳現(xiàn)象 第1課時(shí)1.了解什么是遺傳現(xiàn)象學(xué)習(xí)2.了解遺傳是生物的普遍現(xiàn)象目標(biāo)3.能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比擬，并能說(shuō)出哪些地方相似。學(xué)習(xí)

重難

點(diǎn)4.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。學(xué)習(xí)

重難

點(diǎn)重點(diǎn)：了解遺傳是生命的根本特征之一。難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。

課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生搜集自己的照片一張和父母合照一張學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象?！舶鍟?shū)課題〕2、我們先來(lái)看看書(shū)上P14,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)3、學(xué)生商量后答復(fù)4、為什么他們是他的父母呢？你從哪了解的？〔讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征〕二、學(xué)習(xí)新課1、人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象〔1〕剛剛我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳"?！?〕你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？〔3〕我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。〔4〕不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象〔1〕觀(guān)察P15圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征〔2〕小組商量答復(fù)3、植物間的遺傳現(xiàn)象〔1〕觀(guān)察P16圖片，說(shuō)說(shuō)植物的遺傳現(xiàn)象〔2〕小組商量答復(fù)4、總結(jié)不僅人類(lèi)每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還了解哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆〃三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1、觀(guān)察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組商量后匯報(bào)了解人的很多特征都是遺傳的，比方頭發(fā)、單、雙眼皮，膚色等。了解遺傳的定義，即子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為遺傳。了解動(dòng)植物的很多特征也是遺傳的，如顏色、花紋等。了解遺傳是生物的特征之一，遺傳現(xiàn)象在生物界中普遍存在。

業(yè)計(jì)作設(shè)根底性作業(yè)開(kāi)展性作業(yè)今天我們觀(guān)察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？書(shū)計(jì)板設(shè)教學(xué)反思課題：生物的變異現(xiàn)象 第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對(duì)同一種類(lèi)動(dòng)植物外形特征的差異性進(jìn)行觀(guān)察比擬，并做出解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。

課前導(dǎo)學(xué)認(rèn)真觀(guān)察自己和父母之間在外形特征上有哪些不同學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、導(dǎo)入1、如果說(shuō)克隆技術(shù)表達(dá)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你踉父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差異。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異〔1〕子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“變異〃?！?〕比擬17頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。6、班級(jí)差異大調(diào)查〔1〕選定幾個(gè)特征作為調(diào)查工程，例如“有尢耳垂〃、“單雙眼皮〃、“舌頭能否卷曲〃、“大拇指能否后翹〃等?！?〕由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。〔3〕我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象〔1〕觀(guān)察P18圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？〔2〕小組商量答復(fù)8、總結(jié)你還了解哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣〃等五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草〃傳聞?dòng)袟l件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草〃2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近了解變異的定義了解變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種形式：可遺傳變異和不可遺傳變異。

1.了解變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工的方法產(chǎn)生的變異。學(xué)習(xí)2.了解人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，極大地改善了自己的生活。目標(biāo)3.了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱難不懈的探究4.了解科學(xué)界對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。學(xué)習(xí)

重難

點(diǎn)重點(diǎn)：了解人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活和促進(jìn)生產(chǎn)。難點(diǎn)：了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱難不懈的探究。

學(xué)習(xí)

重難

點(diǎn)課前導(dǎo)學(xué)了解市場(chǎng)上有哪些變異的食物了解袁隆平的事跡習(xí)程學(xué)過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探究遺傳和變異的秘密吧！〔板書(shū)課題〕二、了解孟德?tīng)柕墓适?你了解現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？.學(xué)生講故事。.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕兀吭囍鴮?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋.學(xué)生小組交流后再全班商量。.但是后來(lái)的研究者又發(fā)覺(jué)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?zhuān)?教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事.我們國(guó)家有一位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專(zhuān)家袁隆平。.誰(shuí)了解袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？.學(xué)生觀(guān)看多媒體課件或者閱讀教材21頁(yè)的資料一一這些食物踉我們平常吃的有什么不同？.學(xué)生答復(fù).這些都是經(jīng)過(guò)改進(jìn)的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？了解孟德?tīng)柺乾F(xiàn)代遺傳學(xué)之父了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱難不懈的探究了解可以用人工的方法使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，并利用該技術(shù)培養(yǎng)生物優(yōu)良品種。作業(yè)根底性作業(yè)開(kāi)展性作業(yè)

設(shè)計(jì)編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。書(shū)計(jì)板設(shè)教學(xué)反思課題：尋覓遺傳與變異的秘密 第2課時(shí)習(xí)標(biāo)學(xué)目了解變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工的方法產(chǎn)生的變異。了解人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，極大地改善了自己的生活。了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱難不懈的探究了解科學(xué)界對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活和促進(jìn)生產(chǎn)。難點(diǎn)：了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱難不懈的探究。課前導(dǎo)學(xué)完成一份資料小報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課談話(huà)：課前大家都查閱了很多資料，并且完成了一份資料小報(bào)?，F(xiàn)在我們就來(lái)交流一下各組掌握的資料。二、展示資料小報(bào).各組輪流展示、介紹。.總結(jié)評(píng)價(jià)。三、科學(xué)論辯會(huì).談話(huà)：大家在剛剛的交流中說(shuō)到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來(lái)很多的好處，但是也會(huì)帶來(lái)一些