《一個豆莢里的五粒豆》設(shè)計1

《一個豆莢里的五粒豆》教學設(shè)計文本分析本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠的童話，講述的是在一個豆莢里有五粒豌豆，它們每個人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠，還有一粒隨遇而安，對世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。童話通過五粒豆子不同選擇和命運的對比，贊揚了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學中，教師要引導學生有感情地朗讀課文，準確把握五粒豌豆的語言，體會它們的內(nèi)心活動；還要抓住文中的重點語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學時還要從童話的體裁特點出發(fā)，引導學生欣賞文章生動、優(yōu)美的語言，體會童話的魅力。教學目標1.認識本課“豌、僵、苔”等10個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、有感情地朗讀課文，準確把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動。3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。4.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，體會故事蘊含的道理。教學重點1.理解重點詞語的意思，并熟練運用。2.抓住重點語句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊含的道理。教學難點1.學會在朗讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題。2.把握五粒豆的語言、內(nèi)心活動以及作者對它們的態(tài)度，感受童話語言的獨特魅力。課時安排2課時第一課時課時目標1.識本課“豌、僵、苔”等10個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.采取多種方法理解文中重點詞語的意思，并能靈活運用。3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。要點把握1.識記、積累生字新詞。2.結(jié)合具體語句理解詞語含義。教學過程一、激趣導入，揭示課題1.教師出示謎語，請學生猜猜謎底。導語：同學們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學到很多有益的東西。請同學們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰能告訴我謎底是什么。（學生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆莢，請學生用自己的話描述。過渡：同學們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。3.總結(jié)學生的表現(xiàn)，引出新課。小結(jié)：同學們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。4.出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢里的五粒豆）明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。二、研讀課文，重點探究1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。安徒生（1805—1875）丹麥19世紀童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。2.教師引導學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。3.小組內(nèi)交流，說說用什么辦法來識記生字。4.檢測字詞預(yù)習情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師相機糾正。會寫的字：EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(wān),豌)豆EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(àn),按)照舒EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(shì),適)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(kǒnɡ),恐)怕EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(jiānɡ),僵)硬玩具EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qiānɡ),槍)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(nài),耐)心EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(tàn),探)出頭EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yú),愉)快EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(cénɡ),曾)經(jīng)會認的字：EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(wān),豌)豆EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(àn),按)照EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(jiānɡ),僵)硬EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qiú),囚)犯窗EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(kuànɡ),框)洋EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yì),溢)三、再讀課文，整體感知1.引導學生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。2.交流圈畫內(nèi)容，教師點撥理解重點詞語。（1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動，然后引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。（2）她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（順）著它向上生長。預(yù)設(shè)：理解這個詞語可以采取多種方法。如，情境體驗法，結(jié)合詞語所在的句子，引導學生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導學生說出“順”字的近義詞，，通過比較近義詞把握詞語含義。（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。預(yù)設(shè)：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。小結(jié)：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學語文，用語文。3.指導詞語歸類?！鬉BB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零4.整體把握課文內(nèi)容。（1）閱讀與思考。A.本文的主人公是誰？（一個豆莢里的五粒豌豆）B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠；最后一粒：隨遇而安）C.最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）預(yù)設(shè)：引導學生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個落到的那粒豌豆，頑強地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運告訴我們：。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導學生從整體上把握課文內(nèi)容。（2）合作與交流。A.給課文段落標上序號，劃分層次，指名學生說出每一層次的大意，并說說劃分依據(jù)?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運，表達作者對不同的生活態(tài)度的看法。B.引導學生根據(jù)閱讀理解，補全下面的結(jié)構(gòu)圖。一個豆莢里的五粒豆第一?！诙！翢o作為第三?！谒牧！谖辶！粗厣?、課堂回顧，收獲感知1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會帶來不同的命運。一個豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學習了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語，并結(jié)合具體語句理解了重點詞語的意思。同時在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學們的表現(xiàn)真是不錯，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個生字，很生動；進入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認真對待學習的態(tài)度是值得表揚的。同學們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學習不太認真的同學能向剛才這幾位同學學習，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進步肯定會越來越大的。）2.引導學生交流收獲。（1）自由交流理解詞語的方法。（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練。第二課時課時目標1.抓住重點語句，把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動。2.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機。3.體會故事蘊含的道理，敬重生命，樹立正確的生活態(tài)度。重點把握1.理解五粒豆不同的態(tài)度和命運，并從中受到啟示。2.把握最后一粒豆對小女孩的影響，感受平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。教學過程一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師指導小結(jié)。豌豆以為按照家庭地位黑暗恐怕豐滿等待身份相稱虛弱耐心溫和玻璃靠近暖和植物愉快想象的確最近興奮簡直曾經(jīng)實際光彩暖洋洋2.教師引導學生回顧課文的主要內(nèi)容。過渡：同學們，上節(jié)課上我們從整體上了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在誰能用簡單的幾句話將其概括出來？示例：本文講的是五粒抱有不同生活理想的豌豆的故事。它們有的想去廣大的世界里去，有的想飛進太陽里去，只有一粒豌豆隨遇而安，只想過平靜的生活。而恰恰是這粒豌豆，在長滿了青苔的裂縫里發(fā)芽、開花，給生病的小女孩帶去了快樂和希望。其他四粒豌豆要么成為鴿子的美食，要么落在水溝里，沒有多大用處。3.教師過渡，導入新課。過渡：同學們，上節(jié)課上我們認識了五粒小豌豆，它們有理想，有想法。被小男孩的玩具槍射出去后，它們會有怎樣不同的經(jīng)歷呢？接下來我們就隨它們一起去廣大的世界中游歷一番吧！二、研讀課文，感知新課1.引導學生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和難以理解的語句。2.同桌之間相互交流，說說對圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。3.指名學生匯報，教師相機點撥有代表性的問題。（1）我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感?。ㄟ@句話中的破折號有什么作用？“外面發(fā)生了一些事情”指什么？這粒豌豆為什么會有這樣的“預(yù)感”？）預(yù)設(shè)：首先，引導學生回憶破折號的用法，并結(jié)合句子具體體會其作用。其次，啟發(fā)學生合理想象，在陽光的照耀下，豆莢里的豌豆會發(fā)生怎樣的變化，這也正是產(chǎn)生“預(yù)感”的緣由。方法拓展：破折號是應(yīng)用比較廣泛的一種符號，它的作用主要有①表示解釋說明；②表示語音的延長；③表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折；④表示引出下文；⑤表示總結(jié)上文等。（2）豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了?！罢麄€世界都變黃啦！”它們說。（這兩組句子是從哪個角度進行描寫的？豌豆們將它們生活的小天地認為是“整個世界”，這說明了什么？對下文的內(nèi)容有什么作用？）預(yù)設(shè)：首先引導學生認真讀讀這兩組句子，發(fā)現(xiàn)句子中比較特別的詞語“綠”和“黃”，從而總結(jié)出這是從顏色的角度進行描寫的。然后引導學生比較兩組句子，找出重復使用的詞語“整個世界”，至于豌豆們?yōu)槭裁窗阉鼈兊男√斓卣`認為是“整個世界”，這就要求學生充分發(fā)揮想象，甚至可以假設(shè)自己就是其中的一粒豌豆，這樣理解才能更深刻。在此基礎(chǔ)上思考這里的描寫在全文中起的作用，就會相對容易了。明確：這兩組句子抓住“綠”和“黃”，從顏色的角度進行了描寫?！熬G”表明豆莢和豌豆還在生長，“黃”表明豌豆長大了，即將成熟，馬上就會從豆莢里面出來，去外面的廣大世界中看看了。豆莢是豌豆們溫暖的家，在這個家中，它們生活得安恬、舒適。況且它們從未見過外面的世界，它們的見識、經(jīng)歷都局限在那一個豆莢內(nèi)。在它們心中，這小小的豆莢就是“整個世界”。在狹小的世界中生活久了，難免想去外面的世界看看。這里的描寫為下文豌豆們離開豆莢、去外面廣闊的世界中體驗生活做鋪墊。（3）“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說?！霸撛趺礃泳驮趺礃?！”這粒豆說。（這是對最后那粒豌豆的什么描寫？從中我們能感受到它怎樣的心理？）預(yù)設(shè)：教師可先指名學生說說人物描寫的方法（外貌描寫、語言描寫、動作描寫等），然后對號入座，并體會那粒豌豆的心理。明確：這兩處是對最后一粒豌豆的語言描寫?！霸撛趺礃泳驮趺礃印保瑥倪@看似輕描淡寫的話語中，我們可以感受到這粒豌豆對一切都不介意，隨遇而安，只想過平靜的生活。（4）“??！”她說，“我的天，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它怎么鉆進這個隙縫里去的？你現(xiàn)在有一個小花園了！”（從母親的話中可以感受到她怎樣的心情？）預(yù)設(shè)：教師可引導學生有感情地朗讀母親的這幾句話，在反復朗讀中體會母親的心情。也可以引導學生通過分析句子的類型，體會母親的心情。（母親的話多用感嘆句，表現(xiàn)的是驚喜之情。還有疑問句，表現(xiàn)的是吃驚、難以相信的心情。）（5）小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。（這里對小姑娘的描寫表現(xiàn)出她怎樣的心情？為什么說這一天像“一個節(jié)日”？）預(yù)設(shè)：首先引導學生分析前一個句子，找出句中描寫小姑娘的關(guān)鍵性詞語（“低下頭”“吻”），通過講解使學生明白這是對小姑娘的動作描寫；然后讓學生站在小姑娘的角度，體會她的心情（對開花的豌豆的喜愛）?；卮鸬诙€問題，重在引導學生感受節(jié)日的特點以及人們在節(jié)日的喜悅心情，然后結(jié)合小姑娘的心情來回答即可（小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望，所以說“簡直像一個節(jié)日”）。3.教師引導學生探究文中的其他要點內(nèi)容。（1）豆莢里的五粒豆各有怎樣的愿望和理想？從中可見它們怎樣不同的性格特點？明確：這五粒豆的愿望各不相同。第一粒豆想飛到廣大的世界里去，第二粒豆想直接飛進太陽里去。它們自高自大，目空一切，整天只想著炫耀自己。第三、四粒豆到了哪兒，就在哪兒住下來。它們滿足現(xiàn)狀，貪圖安逸。最后一粒豆該怎么樣就怎么樣。它隨遇而安，只想過平靜的生活。不同的性格決定了它們對待生活的不同態(tài)度和最終的命運。（2）小豌豆是怎樣長大的？小姑娘的病又是怎么好起來的？細讀課文，完成下面的表格。小豌豆的生長過程小姑娘的變化小豌豆剛到長滿青苔的裂縫里住下身體非常虛弱，整天在家躺著小豌豆生根，長出了小葉子心里真高興，感覺自己好了一些小豌豆沿著繩子猛勁兒長心情愉快多了，還能自己坐上一個鐘頭呢小豌豆開出一朵粉紅色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光，快樂地微笑（3）對比這五粒豆的經(jīng)歷，哪一粒最值得稱贊？為什么？明確：成熟了的豆莢裂開了，里面的五粒豆各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里”的豌豆的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因為它發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。關(guān)于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”作者安徒生通過描寫五粒豆子的經(jīng)歷來贊嘆生活，而第五粒豆子的事情，最讓人感動。（4）回味品讀課文，生發(fā)感悟，和大家分享。小結(jié)：人生的意義是什么呢？這是一個很嚴肅也很深刻的命題，沒有人能給出標準答案，但不可否認的是，盡管不能做出驚天動地的成績，但只要對他人有所貢獻，盡己之力實現(xiàn)自己的價值，這樣的人生就是有意義的。就像那個豆莢里的五粒豆，有的成了鴿子的美食，也算有點用；有的只是在水溝里消耗自己的生命，卻自命不凡，不免令人發(fā)笑。只有那最小的一粒，它完成了自己生長、開花的使命，又在不經(jīng)意間鼓舞了生病的小女孩，給了她活下去的力量。這樣的人生才是最有價值的。同學們，你們認為呢？再讀讀課文，從那盛開的豌豆花中感受生命的美好。三、拓展閱讀，比較探究過渡：生命是偉大的，生命是崇高的。尊重生命，善待生命，就有可能創(chuàng)造生命的奇跡。讀讀下面的片段，感受渺小的生命帶給我們的感動。1.出示閱讀片段課件，指名朗讀。生命，生命杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.閱讀與交流。（1）請簡要概括文中記敘的三個事例。（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）（2）閱讀第一個事例，說說作者為什么忍不住放了小飛蛾。（小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時的一種反抗，無論怎樣危險，它都沒有放棄求生的念頭，這種強烈的求生欲令我震驚，所以放了它）（3）小瓜苗才存活了幾天，為什么說它有強大的生命力？（小瓜苗即使只活了幾天，但它沒有放棄生存的權(quán)力，在那樣惡劣的環(huán)境下依然能夠頑強生長）（4）讀了這篇短文后，你對“生命”有什么新的感悟？（提示：可以從求生欲、生命力、對自己的生命負責幾個方面表達自己的感悟）四、內(nèi)容延伸，學有所獲過渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豆子。你在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽過這樣的故事？現(xiàn)在我們就來簡單地討論一下。1.指名學生說說自己在生活中遇到過的相似的事情，以及自己當時的想法。生1：我們班的田麗麗同學，即使不是輪到自己值日，也主動幫助其他同學掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學有困難，她都會主動幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻愛心，讓我們很佩服。生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風下雨、嚴寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、清潔，使我們周圍的環(huán)境越來越好。我們應(yīng)該真誠地向他們說一聲：“謝謝！”生3：我們雖是小學生，也像最后一粒豆子一樣很渺小，但是只要我們努力學習科學知識，打下牢固的基礎(chǔ)，將來也可以為祖國做出貢獻。2.教師總結(jié)學生的討論結(jié)果。小結(jié)：同學們說得真好！看來你們對本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯！幫助他人，自己的生命之花也會燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭做愛心小使者吧！為、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子和詞語，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓練。板書設(shè)計教學重點片段實錄◆發(fā)揮想象，體會情感（教學重點）師：小姑娘病得很重，但是在小豌豆的鼓舞下，她重拾了生活的信心，慢慢好起來了。她們一起成長，一起體驗生活百味。同學們請想象一下，當小姑娘對著開花的豌豆，她們之間會有怎樣的對話呢？生1：小姑娘會說：“小豌豆，謝謝你！你讓我看到了綠色，感受到生命的力量。如果不是你，我還不知道自己的生活會怎樣呢！”生2：小豌豆會說：“小姑娘，你的身體能好起來，是因為你很堅強，戰(zhàn)勝了病魔。我也被你的勇氣感動了?！睅煟哼@兩位同學站在小姑娘和小豌豆的角度，生動地想象了她們之間的談話，很符合當時的情境和她們的身份。還有哪些同學愿意說一說？生1：小姑娘會說：“小豌豆，別人可能覺得你不起眼，但在我心中你是最偉大的。你帶給了我戰(zhàn)勝病魔的力量，讓我重拾生活的信心。你真了不起！”生2：小豌豆會說：“小姑娘，你太客氣了。幫助他人是我們每個人都應(yīng)該做的，我也是在不經(jīng)意間鼓舞了你，能幫助到你我也很開心?！睅煟哼@兩位同學的對話觸及了文章主題，在認識上更深入了一層。由淺入深，是我們學習課文的一個好方法。還有哪些同學有不同的表述？生1：小姑娘會說：“小豌豆，感謝你幫助我戰(zhàn)勝了病魔。以后，我也要盡力幫助他人，將愛傳遞下去?！鄙?：小豌豆會說：“不客氣。我們每個人都應(yīng)該主動幫助他人，這樣我們的生活才能越來越美好。”師：這兩