1《口語交際有趣的動物》教學設計新部編版

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan《口語社交幽默的動物》教課方案教課方案基本信息學科語文學段第一學段年級二年級講課教師北京市西城區(qū)北京小學走讀部鄂敬軒教課背景解析：（一）教材解析部編小學語文教材二年級上冊共安排了四個社交話題，《幽默的動物》是本冊的第一次口語社交，話題聚焦“幽默”。由此看來，本次社交活動有明確的主題范圍，要點詞“幽默”，對于說什么和怎么說都有隱含的內(nèi)在要求。第一，話題一定圍繞“幽默”睜開，哪些動物是幽默的？什么地方幽默？怎么幽默？其次，要介紹“幽默的動物”，這就要求說的人要說的“幽默”，讓聽的人感覺“幽默”，表達什么樣的內(nèi)容才能使聽眾確實感覺“幽默”呢？這對學生的語言表達提出了更高的要求。對照一年級的社交內(nèi)容，二年級要重視指引學生的表達更加規(guī)范、豐富和詳盡。指引語和小貼士從兩個方面作出提示和要求，一是把話求情楚，“吐字要清楚”是“說清楚”的基本要求；“先想再說”，這是把話“求情楚”的一個重要方法，說話是需要先思考的，要想讓自己的表達更清楚、更順暢，就可以先想想，想好后再說。二是“聽理解”，經(jīng)過向同學發(fā)問和交流，聽理解對方想表達的意思，“聽理解”意味著不單要聽清楚，還要能聽懂，社交要求有了進一步提高。“求情楚”“聽理解”這是在一年級培育學生“勇敢說”“仔細聽”，說話要有對象意識、場合意識基礎上的發(fā)展，表示二年級上冊的口語社交活動重視訓練學生怎樣“求情楚”，怎樣“聽理解”，并遷徙運用于平時社交。（二）學情解析感情基礎：小動物是低年級學生特別喜愛的，“幽默的動物”也是他們感興趣的話題，情味盎然的動物插圖更能激發(fā)學生表達的欲念，為本次口語社交確立了優(yōu)異的感情基礎。學習基礎：學生在口語社交的起步階段重視自信地表達，“求情楚”主若是在敢說的基礎上能大聲說，一邊說一邊做動作，“聽清楚”，主要重視在社交習慣方面，沒聽清時可以請對方重復。這些社交的意識和習慣都為本次口語社交要求“求情楚”“聽理解”確立了優(yōu)異的學習基礎。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan能力提高點：一年級時，口語社交的話題“說”是比較寬泛的，社交的關注點不是說的詳盡內(nèi)容，學生無需過多準備，只要借助已有生活經(jīng)驗，勇敢表達就可以與同學睜開交流了。而現(xiàn)在要把動物的幽默之處求情楚，怎么說？這類口語表達的經(jīng)驗學生不具備或經(jīng)驗不足。而對于“聽”的要求，也不只是限制于“聽清楚”，更要聽懂，在發(fā)問、增補的過程中與同學雙向互動。這些對學生的社交表達都提出了新的挑戰(zhàn)。教課目的：教課目的：1.能依據(jù)準備的素材，清楚地介紹一種動物，說出幽默之處。2.能仔細聽他人介紹幽默的動物，有不理解的地方，有禮貌地發(fā)問或增補。3.初步養(yǎng)成“想好了再說”“有禮貌地發(fā)問”等優(yōu)異的社交習慣。教課要點：能清楚地介紹一種動物幽默的地方。教課難點：能在社交的過程動聽理解，有不理解的地方有禮貌地發(fā)問或增補。教課過程教師活動學生活動設置企圖一、創(chuàng)立情境，話幽默1.出示《動物王國開大會》圖創(chuàng)立社交話題情境，激發(fā)學生交片：今天，叢林里的動物朋際興趣。友們要開一次“幽默的動物齊讀課題《幽默的動物》大會”，評選最幽默的動物。2.我說你猜：你們猜一猜哪個動物來開大會了？培育學生想象力和思想力。惹起長頸鹿：脖子長長的，個子學生對動物的好奇和思慮。高高的，總是能吃到他人夠依據(jù)老師的描述猜動物不到的最新鮮的葉子。名字。麋鹿：它頭臉像馬、角像鹿、蹄像牛、尾像驢，所以得名四不像。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan松鼠：它的尾巴憂如一把傘，總是喜愛在樹上跳來跳去。兔子：長長的耳朵，紅寶石般的眼睛。蝸牛：身體軟軟的，背著圓圓的重重的殼爬來爬去。你們是怎么猜出來的？指名說一說猜動物的過小結：這些動物的外形都很程。有特色，一下就讓我們猜出來了。蛇：大多數(shù)生活在草叢中和隱蔽的地方，身體滑滑的，固然沒有腳，但爬行速度很快。有冬眠的習慣。變色龍：它為了保護自己，身領悟依據(jù)四周的環(huán)境和溫度來變化。你們又是怎么猜出來的呢？小結：這些動物都有它們特持續(xù)說猜動物的過程。有的生活習慣。鸚鵡：會說話的鳥。螢火蟲：能發(fā)出光明的蟲子。貓、狗：好多人會在家里養(yǎng)小寵物，有的性格溫順，有的像孩子同樣會鬧性情，是人類的好伙伴。小結：有的動物有特其他本領，有的動物和我們?nèi)祟愱P系特別親密，甚至和我們每天生活在一起。3.給動物分類：讓我們一起再育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan叫叫這些動物的名字。請你看圖說動物名字。借助給動物分類，喚起學生的生仔細看看這些動物，能幫他有依據(jù)地給動物分類?；罱?jīng)驗，惹起聯(lián)想，拓寬思路。們分分類嗎？4.小結：動物王國里的動物朋友們可真幽默呀！有的有特利用教材中的插圖，指引學生從殊的外形，有的有奇怪的生不同樣角度來介紹動物的幽默?；盍晳T，也有的擁有其余動物沒有的特別功能，還有的和我們是好朋友呢！這些動物有的在天上飛，有的在地上爬，還有的在地上跑，在動物世界里逍遙自在地生活！二、示范社交，明要求1.今天來了這么多小動物一起開大會，可是有一位朋友沒能來，它也想和大家見見面交朋友呢！你們猜一猜它是誰？2.介紹大熊貓：胖嘟嘟的身子，圓圓的眼睛，身體有黑依據(jù)老師的介紹猜動物。培育學生邏輯思想，指引學生抓白兩色，特別喜愛吃鮮嫩的住動物的特色來介紹它的幽默。竹子。你們是怎么猜出來的？小結：是呀，抓住動物的特指名說猜的過程。點來介紹，我們就會對它印象深刻。3.大熊貓是我們熟習的朋友，它還有讓我們意想不到的一閱讀增補資料：面呢！快來讀一讀這段資料。大熊貓是我們熟習的動物，特別可愛，和它在同育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan一期間生活過的動物許多早就滅絕了。大熊貓卻一代一代生活到了今天。我們都知道大熊貓愛吃竹子，可是它的祖先卻以4.練習說一說“幽默的大熊食肉為主呢！貓”。若是讓你來介紹大熊貓，你要介紹它的什么特色，讓我自己練習介紹，指名介在猜動物——讀資料——學介們聽的幽默呢？紹。紹的這個過程中，漸漸學會抓住要求：先想再說，求情幽默。動物外形、生活習慣、奇怪之處5.互動介紹大熊貓。等角度來介紹動物幽默的地方。仔細聽一聽，他（她）介紹了大熊貓的什么？評一評他聽理解同學介紹的幽默在說、聽、評的過程中落實“說（她）介紹的怎么樣？的地方。清幽默”的要求，并培育學生“認要求：聽的過程不能夠隨意插相互按要求進行評論。真聆聽”的社交習慣，浸透“不話，對方表達完后，能夠有初步做到：明之處，問清楚；一定他人，再禮貌地提出自己不理解的地微笑凝望，仔細聽；增補?！钡囊蟆７?，或交流自己知道的其余請字在前，謝在后；信息。不明之處，問清楚；三、互動社交，求情楚一定他人，再增補。1.我知道大家在課前都收集了好多幽默的動物的資料，戴頭飾飾演自己喜愛的打開思路，激發(fā)學生社交興趣?？彀涯銈兊拿利愵^飾戴上，幽默的動物。一起來參加“幽默的動物大相互介紹：我是幽默的聚會”吧！XX。2.練習介紹“自己”的幽默之處。注意：先想再說依據(jù)課前準備，練習抓住加強“先想再說”的要求，自主動物外形、生活習慣、奇練習“求情楚”動物幽默之處。特之處等來介紹幽默的3.現(xiàn)在請動物朋友們依據(jù)不地方。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan同類分成小組相互介紹“自依據(jù)分類，小組內(nèi)相互介指引學生生生間、師生間雙向互己”。紹，依據(jù)評論表相互評動，使口語表達能力漸漸獲得發(fā)（空中飛、地上爬、地上跑、價。展。水中游等）依據(jù)評論要求說一說，評一評。四、展現(xiàn)社交，聽理解1.各組介紹“小動物”在全班進行介紹。各組介紹介紹經(jīng)過落實“不同樣角度抓特色；2.評一評他介紹的怎么樣？資料增補知幽默；學會表達求情有問題能夠有禮貌地發(fā)問或依據(jù)評論表進行評論楚”的訓練過程，指引學生求情增補。楚動物幽默的地方，并讓人聽明五、總結評