中英教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀及其競爭力比較,比較教育學(xué)論文

中英教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)在狀況及其競爭力比較,比較教育學(xué)論文摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化的深切進入進行和各國綜合實力的快速發(fā)展,全球的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造也在不斷優(yōu)化,服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展開場向更高層次層次的知識和技術(shù)靠攏,因而國際市場對教育服務(wù)貿(mào)易的需求上升。可從全球來看,教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的并不平衡,以歐美為主的發(fā)達資本主義國家為主要受益國家。由于教育服務(wù)貿(mào)易的收益日漸提高,所以吸引了各國參加到國際教育服務(wù)貿(mào)易的競爭市場中。與之相比,中國的教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展水平仍存在非常大的發(fā)展差距。所以從中國教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的實際水平來看,其現(xiàn)前階段面臨的主要問題教育是服務(wù)貿(mào)易構(gòu)造和質(zhì)量的改善。本文將通過分析中英兩國教育服務(wù)貿(mào)易的競爭力,提出相應(yīng)的具有指導(dǎo)性的意見。本文關(guān)鍵詞語:教育服務(wù)貿(mào)易;國際競爭力;應(yīng)對策略;1、中英教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)在狀況比擬以留學(xué)生數(shù)據(jù)為比擬。中國境外消費貿(mào)易尤其是留學(xué)生教育貿(mào)易,在服務(wù)貿(mào)易中占據(jù)最大比重。在2007到2021年之間中國累計有421萬人員以教育為目的出國的有375萬人,進入國內(nèi)高校學(xué)習。固然近年來中國的留學(xué)人數(shù)隨之提高,但是當前境外消費的逆差狀態(tài)不能被忽視。自從參加WTO來,來中國留學(xué)的學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)了大幅的上升。由于近年來出國留學(xué)教育中自費出國人數(shù)在增加并且學(xué)成回國人數(shù)也有所增加,所以中國作為當前境外消費首要的教育服務(wù)貿(mào)易進口國。從2021年的數(shù)據(jù)來看,中國出國留學(xué)人數(shù)為66.21萬人,和2020年比增長了14.49萬人,增幅為44%;2021年留學(xué)回國人數(shù)為51.94萬人,較2020年增長15.96萬人,增幅為42.38%。中國學(xué)成回國留學(xué)生數(shù)量占出國受教育的78.45%,這是按國際上發(fā)展中國家2∶1的黃金回歸比率計算得出的結(jié)果并且已經(jīng)符合黃金配比要求,留學(xué)回國與出國留學(xué)人數(shù)“逆差〞逐步縮小,能夠看出越來越多的留學(xué)生愿意學(xué)成之后回國。近年來,英國受益于中國學(xué)生的強勁增長。在英國中國留學(xué)生是屬于最大的國際學(xué)生群體。截至2020年3月,內(nèi)政部批準了中國申請人的118530份四級簽證,同比增長16%。UCAS發(fā)布了截至2020年6月30日提交的大學(xué)和學(xué)院申請的最新更新,這是同時申請最多五門課程的最終截止日期。這項分析將在截止日期后七個工作天內(nèi)頒布。英國的40.5%的18歲青少年已經(jīng)申請,去年的等值數(shù)字是38.9%。這意味著有281980名年輕人申請,比一年前的275520人增加了6460人,盡管18歲的年輕人人數(shù)比去年減少了1.5%經(jīng)估計2020年也是全英國18歲人口總數(shù)下降的最后一年。當前,來自歐盟以外的申請人數(shù)量增加了10%,到達89130人,而歐盟申請人總數(shù)當前比去年減少2%,為49650人。所有年齡段的申請人總數(shù)當前為652790人,是四年來的最高數(shù)字。今年,在1月15日至6月30日申請截止日期之間,新申請人數(shù)增加了10%,2020年為84600人,而2022年為76740人。在2020年3月23日到2020年6月30日這個時間段,新申請的人數(shù)到達了54810人,同比增加了17%。而2022年同期人數(shù)為46770人。2、中英教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力單個評價指標比擬2.1、顯性優(yōu)勢指數(shù)比擬公式:RCAij=(Xij/Xi)/(Wj/W)在這個公式里,字母組合RCAij代表的是產(chǎn)品的顯性比擬優(yōu)勢指數(shù),字母組合Xij表示的是產(chǎn)品的出口額,字母W代表的是當下世界范圍內(nèi)的產(chǎn)品出口總額。在進行結(jié)果分析時我們具有統(tǒng)一的標準,即當RCA數(shù)值小于0.8時講明該產(chǎn)業(yè)具有很強的劣勢,當該數(shù)值大于2.50時講明其具有很強的優(yōu)勢性。RCA指數(shù)能較大限度排除國內(nèi)和全球市場數(shù)額變化干擾,由于它是從進出口結(jié)果出發(fā),間接評價比擬優(yōu)勢程度。RCA指數(shù)的經(jīng)濟學(xué)參考價值在對考察某一國高等教育服務(wù)貿(mào)易的輸出與全球同期同類產(chǎn)業(yè)輸出在同一水平及時間變化趨勢上能否具備相對優(yōu)勢。但是該指數(shù)也有一定的局限性,該指數(shù)會高估其國際競爭力水平在當產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易規(guī)模在出口規(guī)模中占較大份額的時候。相比照來看,近十年來在搶占全球教育份額中實力微弱由于我們國家該類貿(mào)易RCA水平從未高于1,優(yōu)勢潛力略有具體表現(xiàn)出。在0.2～0.35區(qū)間是發(fā)展正常的。從2007-2021年中英國高等教育RCA指數(shù)來看,發(fā)現(xiàn)中英國RCA水平都出現(xiàn)一定規(guī)模的增長;中國上升程度比擬明顯由于對競爭微弱現(xiàn)在狀況做出了相應(yīng)的改善。像英國這樣的教育強國在其富足國民基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件影響下,有利于其它保持和提升現(xiàn)有的競爭地位,但是由于我們國家的發(fā)展基礎(chǔ)比不上前者,所以對我們國家而言解決教育服務(wù)貿(mào)易赤字問題和落后競爭現(xiàn)在狀況是一項迫切需要的艱巨責任。表1中英教育服務(wù)貿(mào)易顯示性比擬優(yōu)勢指數(shù)數(shù)據(jù)來源:世界發(fā)展指標數(shù)據(jù)庫、聯(lián)合國統(tǒng)計司服務(wù)貿(mào)易數(shù)據(jù)庫2.2、國際市場占有率比擬教育服務(wù)貿(mào)易市場占有率指的是教育服務(wù)貿(mào)易的輸出額與輸出總量的比例。由于本文主要研究的是中英兩國的教育貿(mào)易,所以選取這兩國的數(shù)據(jù)計算。從表2里能夠看出,固然近十年來中國教育服務(wù)貿(mào)易國際市場占有率比重在上升,但是英國相比仍有一定差距。中國的教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力低于英國的教育服務(wù)貿(mào)易水平,這是能夠通過數(shù)據(jù)比照我們發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論。2.3、競爭優(yōu)勢指標比擬對中英兩個國家的高等教育貿(mào)易競爭優(yōu)勢指標進行一定的分析,其即指一個國家高等教育領(lǐng)域凈出口額和總額的比例分布。且當其指數(shù)TC越接近1時,證明其具有很大的競爭力,當TC指數(shù)小于1時證明其沒有出口率。通過計算,我們將中英兩國的TC指數(shù)進行列表分析,如表3,我們能夠看出英國屬于出口支配型高等教育服務(wù)國,具有較強的競爭力;很長一段時間里競爭弱勢較為明顯由于以教育進口為主導(dǎo)。表2中英兩國教育服務(wù)貿(mào)易國際市場占有率(單位:%)數(shù)據(jù)來源:聯(lián)合國統(tǒng)計司服務(wù)貿(mào)易數(shù)據(jù)庫。表3中英高等教育服務(wù)貿(mào)易競爭優(yōu)勢指數(shù)數(shù)據(jù)來源:聯(lián)合國統(tǒng)計司服務(wù)貿(mào)易數(shù)據(jù)。3、總結(jié)本文選取了教育服務(wù)貿(mào)易的RCA指數(shù)(顯性比擬優(yōu)勢指數(shù))、IMS(國際市場占有率)和TC指數(shù)(競爭力指數(shù))這三個指標來比照研究中英兩國在教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的競爭現(xiàn)在狀況。與英國相比,中國相應(yīng)的競爭指數(shù)明顯處于劣勢由于學(xué)科要素稟賦不平衡并且在來華留學(xué)生生源構(gòu)造單一且層次不高,整體來看,競爭現(xiàn)在狀況仍較弱。教育進出口差額也較大,在境內(nèi)合作辦學(xué)優(yōu)質(zhì)項目少而且地區(qū)分布不平衡,境外辦學(xué)內(nèi)容形式單一。對跨境交付的市場準入和國民待遇也沒有明確答復(fù);對引進人才的吸引力也有待加強,這表如今自然人溝通以單位外派為主,缺乏民間溝通的活力。其次,隨著新興科教大國崛起和其他發(fā)達國家的重視,以美英兩國為代表的發(fā)達國家競爭優(yōu)勢顯著,由于搶占了大部分的市場。在比照之下我們國家相應(yīng)競爭指數(shù)位于中下層次,很難在全球高教服務(wù)市場中占據(jù)重要席位。盡管該領(lǐng)域綜合比擬優(yōu)勢有所強化由于受政策資金傾斜影響,但提高程度相對于其他發(fā)達國家來看并不明顯。在其穩(wěn)固國民基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件的影響下,英國作為教育強國有利于保持現(xiàn)有競爭地位和提升自個;由于中國的教育條件尚未成熟所以競爭中優(yōu)勢特別微弱,教育服務(wù)貿(mào)易常年的逆差在短期內(nèi)也難以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)實,對于我們國家來講提高教育服務(wù)貿(mào)易競爭力任重而道遠。以下為參考文獻[1]任姝我們國家教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力現(xiàn)在狀況及瞻望一側(cè)重于我們國家東西部教育服務(wù)貿(mào)易比照[J]當代營銷(下旬刊),2021.(11):19-20.[2]于思洋法國高等教育服務(wù)貿(mào)易出口競爭力研究[D]北京:北京外國語大學(xué)2021.[3]陳丹丹,張菱菱馬瀾等基于鉆石模型的江蘇省高等教育服務(wù)貿(mào)易競爭力分析[J]經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2018.33)-131-132.[4]張建林,鄭春芳跨國高等教育屬性研究一紆(服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定〕的框架[J]山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版),2018,13(03):13-17.[5]王劍波姜偉宏,康麗貞國際跨國高等教育質(zhì)量監(jiān)管對我們國家的啟示J]當代大學(xué)教育,2018.(06):60-64.[6]王劍波,姜偉宏跨國高等教育及其質(zhì)量監(jiān)管的比擬研究一-以跨國高等教育提供國比擬的視角[J]東岳論叢2018,30(08)-:167-171.[7]王吉花提升我們國家高等教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力的對策考慮[J]企業(yè)家天地下半月刊(理論版),2018.(06)-.7-9.[8]姚軍,郝智慧國際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)在狀況分析[J]天津電大學(xué)報,2008,(03).48-52.[9]程晉寬教育服務(wù)貿(mào)易中高等教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