中英教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀及其競(jìng)爭(zhēng)力比較,比較教育學(xué)論文

中英教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)在狀況及其競(jìng)爭(zhēng)力比較,比較教育學(xué)論文摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深切進(jìn)入進(jìn)行和各國(guó)綜合實(shí)力的快速發(fā)展,全球的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造也在不斷優(yōu)化,服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展開場(chǎng)向更高層次層次的知識(shí)和技術(shù)靠攏,因而國(guó)際市場(chǎng)對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易的需求上升?？蓮娜騺砜?教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的并不平衡,以歐美為主的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主要受益國(guó)家。由于教育服務(wù)貿(mào)易的收益日漸提高,所以吸引了各國(guó)參加到國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中。與之相比,中國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展水平仍存在非常大的發(fā)展差距。所以從中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際水平來看,其現(xiàn)前階段面臨的主要問題教育是服務(wù)貿(mào)易構(gòu)造和質(zhì)量的改善。本文將通過分析中英兩國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力,提出相應(yīng)的具有指導(dǎo)性的意見。本文關(guān)鍵詞語:教育服務(wù)貿(mào)易;國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;應(yīng)對(duì)策略;1、中英教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)在狀況比擬以留學(xué)生數(shù)據(jù)為比擬。中國(guó)境外消費(fèi)貿(mào)易尤其是留學(xué)生教育貿(mào)易,在服務(wù)貿(mào)易中占據(jù)最大比重。在2007到2021年之間中國(guó)累計(jì)有421萬人員以教育為目的出國(guó)的有375萬人,進(jìn)入國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)。固然近年來中國(guó)的留學(xué)人數(shù)隨之提高,但是當(dāng)前境外消費(fèi)的逆差狀態(tài)不能被忽視。自從參加WTO來,來中國(guó)留學(xué)的學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)了大幅的上升。由于近年來出國(guó)留學(xué)教育中自費(fèi)出國(guó)人數(shù)在增加并且學(xué)成回國(guó)人數(shù)也有所增加,所以中國(guó)作為當(dāng)前境外消費(fèi)首要的教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口國(guó)。從2021年的數(shù)據(jù)來看,中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)為66.21萬人,和2020年比增長(zhǎng)了14.49萬人,增幅為44%;2021年留學(xué)回國(guó)人數(shù)為51.94萬人,較2020年增長(zhǎng)15.96萬人,增幅為42.38%。中國(guó)學(xué)成回國(guó)留學(xué)生數(shù)量占出國(guó)受教育的78.45%,這是按國(guó)際上發(fā)展中國(guó)家2∶1的黃金回歸比率計(jì)算得出的結(jié)果并且已經(jīng)符合黃金配比要求,留學(xué)回國(guó)與出國(guó)留學(xué)人數(shù)“逆差〞逐步縮小,能夠看出越來越多的留學(xué)生愿意學(xué)成之后回國(guó)。近年來,英國(guó)受益于中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)勁增長(zhǎng)。在英國(guó)中國(guó)留學(xué)生是屬于最大的國(guó)際學(xué)生群體。截至2020年3月,內(nèi)政部批準(zhǔn)了中國(guó)申請(qǐng)人的118530份四級(jí)簽證,同比增長(zhǎng)16%。UCAS發(fā)布了截至2020年6月30日提交的大學(xué)和學(xué)院申請(qǐng)的最新更新,這是同時(shí)申請(qǐng)最多五門課程的最終截止日期。這項(xiàng)分析將在截止日期后七個(gè)工作天內(nèi)頒布。英國(guó)的40.5%的18歲青少年已經(jīng)申請(qǐng),去年的等值數(shù)字是38.9%。這意味著有281980名年輕人申請(qǐng),比一年前的275520人增加了6460人,盡管18歲的年輕人人數(shù)比去年減少了1.5%經(jīng)估計(jì)2020年也是全英國(guó)18歲人口總數(shù)下降的最后一年。當(dāng)前,來自歐盟以外的申請(qǐng)人數(shù)量增加了10%,到達(dá)89130人,而歐盟申請(qǐng)人總數(shù)當(dāng)前比去年減少2%,為49650人。所有年齡段的申請(qǐng)人總數(shù)當(dāng)前為652790人,是四年來的最高數(shù)字。今年,在1月15日至6月30日申請(qǐng)截止日期之間,新申請(qǐng)人數(shù)增加了10%,2020年為84600人,而2022年為76740人。在2020年3月23日到2020年6月30日這個(gè)時(shí)間段,新申請(qǐng)的人數(shù)到達(dá)了54810人,同比增加了17%。而2022年同期人數(shù)為46770人。2、中英教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力單個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)比擬2.1、顯性優(yōu)勢(shì)指數(shù)比擬公式:RCAij=(Xij/Xi)/(Wj/W)在這個(gè)公式里,字母組合RCAij代表的是產(chǎn)品的顯性比擬優(yōu)勢(shì)指數(shù),字母組合Xij表示的是產(chǎn)品的出口額,字母W代表的是當(dāng)下世界范圍內(nèi)的產(chǎn)品出口總額。在進(jìn)行結(jié)果分析時(shí)我們具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),即當(dāng)RCA數(shù)值小于0.8時(shí)講明該產(chǎn)業(yè)具有很強(qiáng)的劣勢(shì),當(dāng)該數(shù)值大于2.50時(shí)講明其具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性。RCA指數(shù)能較大限度排除國(guó)內(nèi)和全球市場(chǎng)數(shù)額變化干擾,由于它是從進(jìn)出口結(jié)果出發(fā),間接評(píng)價(jià)比擬優(yōu)勢(shì)程度。RCA指數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)參考價(jià)值在對(duì)考察某一國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的輸出與全球同期同類產(chǎn)業(yè)輸出在同一水平及時(shí)間變化趨勢(shì)上能否具備相對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是該指數(shù)也有一定的局限性,該指數(shù)會(huì)高估其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力水平在當(dāng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易規(guī)模在出口規(guī)模中占較大份額的時(shí)候。相比照來看,近十年來在搶占全球教育份額中實(shí)力微弱由于我們國(guó)家該類貿(mào)易R(shí)CA水平從未高于1,優(yōu)勢(shì)潛力略有具體表現(xiàn)出。在0.2～0.35區(qū)間是發(fā)展正常的。從2007-2021年中英國(guó)高等教育RCA指數(shù)來看,發(fā)現(xiàn)中英國(guó)RCA水平都出現(xiàn)一定規(guī)模的增長(zhǎng);中國(guó)上升程度比擬明顯由于對(duì)競(jìng)爭(zhēng)微弱現(xiàn)在狀況做出了相應(yīng)的改善。像英國(guó)這樣的教育強(qiáng)國(guó)在其富足國(guó)民基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件影響下,有利于其它保持和提升現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)地位,但是由于我們國(guó)家的發(fā)展基礎(chǔ)比不上前者,所以對(duì)我們國(guó)家而言解決教育服務(wù)貿(mào)易赤字問題和落后競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在狀況是一項(xiàng)迫切需要的艱巨責(zé)任。表1中英教育服務(wù)貿(mào)易顯示性比擬優(yōu)勢(shì)指數(shù)數(shù)據(jù)來源:世界發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)、聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)司服務(wù)貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)2.2、國(guó)際市場(chǎng)占有率比擬教育服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)占有率指的是教育服務(wù)貿(mào)易的輸出額與輸出總量的比例。由于本文主要研究的是中英兩國(guó)的教育貿(mào)易,所以選取這兩國(guó)的數(shù)據(jù)計(jì)算。從表2里能夠看出,固然近十年來中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際市場(chǎng)占有率比重在上升,但是英國(guó)相比仍有一定差距。中國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力低于英國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易水平,這是能夠通過數(shù)據(jù)比照我們發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論。2.3、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)指標(biāo)比擬對(duì)中英兩個(gè)國(guó)家的高等教育貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)指標(biāo)進(jìn)行一定的分析,其即指一個(gè)國(guó)家高等教育領(lǐng)域凈出口額和總額的比例分布。且當(dāng)其指數(shù)TC越接近1時(shí),證明其具有很大的競(jìng)爭(zhēng)力,當(dāng)TC指數(shù)小于1時(shí)證明其沒有出口率。通過計(jì)算,我們將中英兩國(guó)的TC指數(shù)進(jìn)行列表分析,如表3,我們能夠看出英國(guó)屬于出口支配型高等教育服務(wù)國(guó),具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力;很長(zhǎng)一段時(shí)間里競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)較為明顯由于以教育進(jìn)口為主導(dǎo)。表2中英兩國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際市場(chǎng)占有率(單位:%)數(shù)據(jù)來源:聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)司服務(wù)貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)。表3中英高等教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)指數(shù)數(shù)據(jù)來源:聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)司服務(wù)貿(mào)易數(shù)據(jù)。3、總結(jié)本文選取了教育服務(wù)貿(mào)易的RCA指數(shù)(顯性比擬優(yōu)勢(shì)指數(shù))、IMS(國(guó)際市場(chǎng)占有率)和TC指數(shù)(競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù))這三個(gè)指標(biāo)來比照研究中英兩國(guó)在教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在狀況。與英國(guó)相比,中國(guó)相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)明顯處于劣勢(shì)由于學(xué)科要素稟賦不平衡并且在來華留學(xué)生生源構(gòu)造單一且層次不高,整體來看,競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)在狀況仍較弱。教育進(jìn)出口差額也較大,在境內(nèi)合作辦學(xué)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目少而且地區(qū)分布不平衡,境外辦學(xué)內(nèi)容形式單一。對(duì)跨境交付的市場(chǎng)準(zhǔn)入和國(guó)民待遇也沒有明確答復(fù);對(duì)引進(jìn)人才的吸引力也有待加強(qiáng),這表如今自然人溝通以單位外派為主,缺乏民間溝通的活力。其次,隨著新興科教大國(guó)崛起和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的重視,以美英兩國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著,由于搶占了大部分的市場(chǎng)。在比照之下我們國(guó)家相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)位于中下層次,很難在全球高教服務(wù)市場(chǎng)中占據(jù)重要席位。盡管該領(lǐng)域綜合比擬優(yōu)勢(shì)有所強(qiáng)化由于受政策資金傾斜影響,但提高程度相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家來看并不明顯。在其穩(wěn)固國(guó)民基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件的影響下,英國(guó)作為教育強(qiáng)國(guó)有利于保持現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)地位和提升自個(gè);由于中國(guó)的教育條件尚未成熟所以競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)特別微弱,教育服務(wù)貿(mào)易常年的逆差在短期內(nèi)也難以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)實(shí),對(duì)于我們國(guó)家來講提高教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力任重而道遠(yuǎn)。以下為參考文獻(xiàn)[1]任姝我們國(guó)家教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)在狀況及瞻望一側(cè)重于我們國(guó)家東西部教育服務(wù)貿(mào)易比照[J]當(dāng)代營(yíng)銷(下旬刊),2021.(11):19-20.[2]于思洋法國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易出口競(jìng)爭(zhēng)力研究[D]北京:北京外國(guó)語大學(xué)2021.[3]陳丹丹,張菱菱馬瀾等基于鉆石模型的江蘇省高等教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力分析[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2018.33)-131-132.[4]張建林,鄭春芳跨國(guó)高等教育屬性研究一紆(服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定〕的框架[J]山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2018,13(03):13-17.[5]王劍波姜偉宏,康麗貞國(guó)際跨國(guó)高等教育質(zhì)量監(jiān)管對(duì)我們國(guó)家的啟示J]當(dāng)代大學(xué)教育,2018.(06):60-64.[6]王劍波,姜偉宏跨國(guó)高等教育及其質(zhì)量監(jiān)管的比擬研究一-以跨國(guó)高等教育提供國(guó)比擬的視角[J]東岳論叢2018,30(08)-:167-171.[7]王吉花提升我們國(guó)家高等教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策考慮[J]企業(yè)家天地下半月刊(理論版),2018.(06)-.7-9.[8]姚軍,郝智慧國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)在狀況分析[J]天津電大學(xué)報(bào),2008,(03).48-52.[9]程晉寬教育服務(wù)貿(mào)易中高等教育境外消費(fèi)政策的比擬研究[J]教育與當(dāng)代化,2008,(01):3-10.[10]劉欣,康晏紅.我們國(guó)家高等教育服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)在狀況及對(duì)策研究[]現(xiàn)代教育論壇(宏觀教育研究),2007.(08)-39-42.[11]李順碧.吳志功WTO框架下的英國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易[J].比擬教育研究,2005,(06):71-75.[12]夏人青英國(guó)戰(zhàn)后國(guó)際教育政策的演變[J]全球教育瞻望200534(05):75-80.[13]劉波張利入世后我們國(guó)家高等教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力的研究[J]企業(yè)家天地,2005.(03):92-93.[14]姚震祥陳世瑛高等教育服