課題《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開(kāi)發(fā)》

《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)案例的開(kāi)發(fā)》課題中期爭(zhēng)論報(bào)告常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園 一、課題爭(zhēng)論背景2023年的2月份進(jìn)展自主申報(bào)，2023年9月份進(jìn)展了市級(jí)備案課題的開(kāi)題論證，最終確立為本課題?；趯?duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的剖析：學(xué)過(guò)程的實(shí)施等都存在弊端和誤區(qū)，綜合有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)論資料的剖析結(jié)果，歸納起來(lái)，主要有：數(shù)學(xué)力氣、興趣的培育及數(shù)學(xué)思想、方法的啟蒙。幼兒思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。比較留意結(jié)果，無(wú)視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律的挖掘，無(wú)視探究、覺(jué)察基于兒童文學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系度的價(jià)值表達(dá)出來(lái)，要求幼兒園教師分別從文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的驚奇。二、課題核心概念還包括現(xiàn)在的繪本等等。的根底。數(shù)學(xué)活動(dòng)包含集體課堂教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域小組活動(dòng)?？偰繕?biāo)：園數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值和地位。分目標(biāo)：利用兒童文學(xué)作品，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的和諧進(jìn)展。利用兒童文學(xué)作品，培育幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力氣和運(yùn)用力氣。文學(xué)作品在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值和地位。四、課題爭(zhēng)論方法是否能促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)力氣的進(jìn)展。課題格外重要的爭(zhēng)論方法。個(gè)案爭(zhēng)論法：針對(duì)課題爭(zhēng)論中的單一的爭(zhēng)論對(duì)象進(jìn)展深人而具體爭(zhēng)論的方法?；诿總€(gè)幼兒都有自己的最近進(jìn)展區(qū)、都有各自的共性特點(diǎn)、力氣差異；基實(shí)踐，以促進(jìn)閱歷向理論進(jìn)展。五、課題爭(zhēng)論進(jìn)程加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，篩選兒童文學(xué)作品——收集——調(diào)查——實(shí)踐——反思——總結(jié)”的步驟開(kāi)展活動(dòng)。〔1〕分工合作,查找文學(xué)作品2023年2月份，第一次召開(kāi)的課題組全體成員的會(huì)議時(shí)，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的主持下，確定了課題的爭(zhēng)論方案，了解到兒童文學(xué)作品在中國(guó)絢爛的文學(xué)星河里，已經(jīng)有幾百年的歷史了，它通俗易懂，生動(dòng)活潑，體裁多樣，包括兒歌、詩(shī)歌、童謠、兒童故事、散文等等，還包括現(xiàn)在的繪本等等。于是我們打算分工查找資料，查找我們爭(zhēng)論的教材。我們通過(guò)初步商定：小班教師以數(shù)學(xué)兒歌為切入點(diǎn)，的努力，選擇出了適合小班幼兒學(xué)習(xí)的《手指兒歌》《拍手歌》《一二三四五》等兒歌，中班我們選擇了《三只小熊》、《唐僧師徒摘桃子》、《數(shù)腳》、《蜈《蜘蛛和糖果屋》《寵愛(ài)鐘表的國(guó)王》《森林里的時(shí)鐘》等與數(shù)學(xué)有關(guān)的繪本。〔2)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升爭(zhēng)論力氣加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐閱歷的借鑒,加強(qiáng)課題教師個(gè)案爭(zhēng)論、自鍵。我們把課題組成員的每個(gè)教師的學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn),始終貫穿于整個(gè)課題爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，加深對(duì)課題的生疏，為課題爭(zhēng)論供給了理論支撐。課題組還搭建了信息溝通的平臺(tái)，建立了課題組的QQ群。我們定期在網(wǎng)上組織開(kāi)展問(wèn)題沙龍、溝通促思考，以思考促積存，以積存促進(jìn)展的目的，為課題爭(zhēng)論實(shí)施的有序、有效，避開(kāi)盲目性奠定根底。細(xì)化課題治理，扎實(shí)開(kāi)展課題爭(zhēng)論論證課題，細(xì)化方案2023年9月份，區(qū)教科研室的陳主任和市教科室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的課題進(jìn)展了原來(lái)的“優(yōu)秀文學(xué)作品”改為“兒童文學(xué)作品”,“幼兒園數(shù)學(xué)”也改為“幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)”,“實(shí)踐爭(zhēng)論”也改為“案例的開(kāi)發(fā)”?，F(xiàn)在我們的課題題目為《基10月份，我們了課題活動(dòng)方案和規(guī)章。立足課堂，探究實(shí)踐。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,從數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際困惑動(dòng)身,開(kāi)展活動(dòng),每次活動(dòng)都圍繞爭(zhēng)論專題進(jìn)展。首先,我們課題組成員,自主開(kāi)展課題活動(dòng),先進(jìn)展摸索。積存課堂上的教學(xué)以買什么魚(yú),和怎樣來(lái)安排錢買魚(yú)的方法,整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色,得到了我們課題組全部教師的認(rèn)可。通過(guò)同一領(lǐng)域的內(nèi)容的兩次比照,讓課題組教師們深深感受到了了文學(xué)作品的好處,孩子們也在朗朗上口的兒歌中不知不覺(jué)把握了學(xué)問(wèn)。這樣的分組上課、爭(zhēng)論課也是呈現(xiàn)課題初步爭(zhēng)論成果,熬煉課題組教師的平臺(tái),同時(shí)也具有引領(lǐng)課題組爭(zhēng)論方向的作用,促進(jìn)了課題爭(zhēng)論的深入開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升力氣《幼兒園教育綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供給安康、豐富的生活和活動(dòng)動(dòng)。投放材料，熬煉幼兒的動(dòng)手操作力氣觀摩活動(dòng)。架設(shè)平臺(tái)，提高幼兒的實(shí)踐運(yùn)用力氣需要的蔬菜，在與攤主討價(jià)、還價(jià)的過(guò)程中生疏人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣，還學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn),總結(jié)分析課題爭(zhēng)論的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程需要有周密的打算和標(biāo)準(zhǔn)的治理。在爭(zhēng)論過(guò)程中,為了使課題爭(zhēng)論能務(wù)實(shí)的開(kāi)展,我們課題在方案形成后即在調(diào)查論證的根底上進(jìn)開(kāi)放題評(píng)審,形成了總體爭(zhēng)論打算。我們幼兒園也把我們的課題爭(zhēng)論納入到正常的教科研中,保證了我們課題爭(zhēng)論的連續(xù)性。爭(zhēng)論的過(guò)程也是資課題網(wǎng)站上,我們每個(gè)課題組教師的觀看記錄和活動(dòng)方案,都有據(jù)可查,每次的互動(dòng)溝通也是實(shí)實(shí)在在的。梳理教學(xué)方法，提煉有效爭(zhēng)論策略對(duì)應(yīng)性選擇策略:繪本等等數(shù)不勝數(shù),選擇適合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文學(xué)作品也有很多。對(duì)于一些不適應(yīng)的,作品,我們都做了修改和篩選。篩選的過(guò)程中,以適合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為首要條件,其次內(nèi)容簡(jiǎn)潔安康、繪本畫(huà)面清楚、顏色明媚也是我們選擇的條件。實(shí)踐性操作策略:我們針對(duì)各個(gè)年齡段孩子的不同特點(diǎn),有選擇的開(kāi)展了課堂教學(xué)活動(dòng)。有時(shí)我們會(huì)在教室里直接和孩子們互動(dòng)溝通,有時(shí)我們就選擇一批孩子進(jìn)展課堂教學(xué),爭(zhēng)取每個(gè)試驗(yàn)課都能成為精品課。多樣化實(shí)施策略:，通過(guò)觀看法、比較法、操作練習(xí)法、玩耍法等方法，讓孩子們把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)到本領(lǐng)。在充分的時(shí)間和空間中，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)。案、解決問(wèn)題、把握問(wèn)題。六、爭(zhēng)論階段成果數(shù)學(xué)繪本開(kāi)展大班幼兒開(kāi)展表演玩耍的指導(dǎo)與策略》和陳慧的《多彩文學(xué)數(shù)的動(dòng)中做公開(kāi)呈現(xiàn)活動(dòng)。另外還有多位教師在園課題研討活動(dòng)中做溝通呈現(xiàn)。課題組的教師們都通過(guò)自己的觀看分析，形成了一些好的方案,并通過(guò)大教育實(shí)踐來(lái)進(jìn)展論證和推廣。我們課題組的教師通過(guò)自己的觀看思考,針對(duì)自己的課堂教學(xué)中的觀看和記錄,撰寫了爭(zhēng)論隨筆,為下一步開(kāi)展課題活動(dòng)供給了資料的保障。1.提升了教師的教材解析力氣。每個(gè)課題組成員通過(guò)課題活動(dòng),學(xué)習(xí)并運(yùn)用了的課程理念,在幼兒數(shù)學(xué)活學(xué)問(wèn)融入到秀麗的文學(xué)作品中,從而輕松把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.增加了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒們?cè)谡n題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,在秀麗的文學(xué)作品的熏陶下,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更的引導(dǎo)下,漸漸寵愛(ài)了數(shù)學(xué)活動(dòng),愛(ài)上了數(shù)學(xué)活動(dòng),特別是在每次的操作活動(dòng)中,都能圓滿的完成任務(wù),從而得到了前所未有的表?yè)P(yáng),這也是難得貴重的。七、爭(zhēng)論存在問(wèn)題：在課題爭(zhēng)論過(guò)程中，每位教師深感自己的理論學(xué)問(wèn)缺乏，有待于提高。論文和觀看記錄。在區(qū)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還有欠缺，有待加強(qiáng)完善。收集的各年齡段的案例不平衡，教師和幼兒的進(jìn)展也存在著差異。是一些零散的閱歷，未能建立完