《北魏政治和北方民族大交融》設(shè)計(jì)3

《北魏政治和北方民族大交融》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.北魏孝文帝改革的措施。2.北方地區(qū)的民族交融?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.北魏孝文帝改革的措施。2.北方地區(qū)的民族交融的影響?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：“風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”“投鞭斷流”“東山再起”這些成語(yǔ)，其典故都與淝水之戰(zhàn)有關(guān)，在這一戰(zhàn)役中，號(hào)稱擁有百萬(wàn)大軍的前秦軍隊(duì)是如何被東晉的八萬(wàn)守軍打敗的呢？十六國(guó)北朝時(shí)期，北方各族之間既有斗爭(zhēng)又有交融，這些看似矛盾的現(xiàn)象，是否蘊(yùn)含著某些必然性？今天我們學(xué)習(xí)第19課《北魏政治和北方民族大交融》來(lái)探討這些問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)課本。課件展示導(dǎo)讀提綱1.淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響是什么？2.北魏孝文帝改革的具體措施和影響是什么？3.北方地區(qū)民族交融的過(guò)程、具體表現(xiàn)和影響是什么？二、講授新課：（一）淝水之戰(zhàn)1.學(xué)生根據(jù)課本簡(jiǎn)述前秦建立的背景及其強(qiáng)盛的原因。2.小小故事會(huì)：用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)講述淝水之戰(zhàn)的大致過(guò)程。3.根據(jù)課本簡(jiǎn)述淝水之戰(zhàn)的影響。4.學(xué)生討論：苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上歸納總結(jié)：A.從前秦方面看：（1）軍隊(duì)的民族成分復(fù)雜，其他民族不滿于前秦氐族貴族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊(duì)獲勝。（2）秦軍勞師遠(yuǎn)征，苻堅(jiān)驕傲輕敵，指揮失誤。B.從東晉方面看：（1）廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原的思想激勵(lì)下，士氣高昂，團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)。（2）將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)。5.學(xué)生討論：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？從以少勝多的特點(diǎn)來(lái)看，淝水之戰(zhàn)同巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)相似。相關(guān)鏈接歷史上以少勝多的戰(zhàn)役主要有：①巨鹿之戰(zhàn)：公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多打敗秦軍主力。②官渡之戰(zhàn)：200年，曹操以少勝多打敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。③赤壁之戰(zhàn)：208年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍以少勝多打敗曹操，為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。④淝水之戰(zhàn)：383年，東晉以少勝多打敗前秦。（二）北魏孝文帝改革1.學(xué)生根據(jù)課本簡(jiǎn)述北魏的建立及其統(tǒng)一北方的影響。2.學(xué)生根據(jù)課本簡(jiǎn)述北魏孝文帝改革的背景、目的。背景：北魏孝文帝拓跋宏順應(yīng)民族匯聚的歷史潮流，主動(dòng)采取措施，加快了民族融合的步伐。目的：學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，具體介紹孝文帝的改革措施。主要措施：（1）494年，將都城從平城遷到洛陽(yáng)。（2）推行漢化政策：改穿漢服，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，采用漢姓，提倡與漢人通婚。4.為了方便理解和記憶改革措施，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)縮句游戲：誰(shuí)能將孝文帝的改革措施濃縮一下嗎？看誰(shuí)縮減得最好最妙？最好每項(xiàng)措施濃縮為三個(gè)字，而且中間有個(gè)“漢”字。教師作提示語(yǔ)言：語(yǔ)言、服飾、姓氏、婚姻、政治。學(xué)生：學(xué)漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、結(jié)漢親、用漢制。5.在孝文帝的改革措施中，用有兩個(gè)特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從“必須”中，同學(xué)們看到了什么？孝文帝的改革措施帶有強(qiáng)制性。要一個(gè)民族放棄自己原有的傳統(tǒng)習(xí)俗甚至語(yǔ)言，容易嗎？正因?yàn)槿绱?，孝文帝不僅要求十分嚴(yán)格，而且以身作則，率先垂范，從自己和親人做起。孝文帝不愧為我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。圖解助記北魏孝文帝改革6.孝文帝的這些改革措施都是在向哪個(gè)民族學(xué)習(xí)？孝文帝推行這些漢化措施后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？孝文帝改革成功了嗎？你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？7.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大融合。那么北魏孝文帝能夠在民族大融合中起如此重要的作用，是因?yàn)樗缒晁艿慕逃?，還是有其它什么更深刻的原因呢？（學(xué)生展開(kāi)討論，在學(xué)生討論的同時(shí)，教師作引導(dǎo)，揭示北方民族融合趨勢(shì)與孝文帝的改革措施之間的內(nèi)在聯(lián)系，指出：孝文帝推行改革與他早年所受的教育有一定的影響，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出現(xiàn)的民族融合趨勢(shì)，孝文帝改革反過(guò)來(lái)促進(jìn)了北方民族大融合。（三）北方地區(qū)的民族交融1.學(xué)生根據(jù)課本回答下列問(wèn)題：（1）魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融的歷程？（2）魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融的具體表現(xiàn)？（3）魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融的影響？2.教師在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：課件展示（1）各民族的交往：魏晉以來(lái)，內(nèi)遷的各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯(cuò)居雜處，開(kāi)始過(guò)著定居的生活。十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實(shí)行君主專制制度。這一時(shí)期的民族關(guān)系，有時(shí)矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，但在總體上，民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于和緩。北朝后期，我國(guó)北方出現(xiàn)了各民族的大交融。（2）具體表現(xiàn)：在民族心理上，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的交流與融匯，思想感情日益溝通，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見(jiàn)逐漸減少。（3）影響：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為以后隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3.問(wèn)題思考：魏晉南北朝時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)民族大交融的高潮？孝文帝改革是對(duì)東漢末年以來(lái)，各少數(shù)民族進(jìn)入中原后民族大融合的一次總結(jié)，是繼西晉時(shí)期匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等民族內(nèi)遷之后的第二次民族大融合。它以法律的形式肯定了各民族融合的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了以鮮卑族為中心的北方各族融入以漢族為主體的民族大群體的發(fā)展趨勢(shì)。孝文帝順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，放棄自己民族的舊俗，毅然進(jìn)行改革，對(duì)于加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)北方各民族融合、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化起了重要作用。鞏固練習(xí)：1.帝曰：“今欲斷諸北語(yǔ)，一從正音。其年三十已上，習(xí)性已久，容不可猝革。三十以下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊。若有故為，當(dāng)加降黜?！辈牧戏从车谋蔽盒⑽牡鄹母锏拇胧┦牵–）A.用漢姓B.穿漢服C.說(shuō)漢話D.與漢族通婚2.下列關(guān)于北魏孝文帝改革，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）A.促進(jìn)了黃河流域民族大融合的過(guò)程B.遷都洛陽(yáng)C.加速了北魏封建化的進(jìn)程D.不利于北魏經(jīng)濟(jì)的發(fā)展【教學(xué)反思】孝文帝改革雖然距離我們已經(jīng)