《習作6》作文的結構

《習作6》作文的結構一、基本要求1．結構必須完整，開頭、主體、過渡、照應、結尾缺一不可。2．不應只是三段形式的結構，記敘文講求情節(jié)的波瀾，散文力求“形”“象”豐富，議論文講求嚴謹?shù)倪壿嬯P系--或層進，或并列，或對比，或總分，“老三段”的作文水平絕對不是高中生的作文水平。3．結構必須勻稱，不能頭重腳輕缺乏穩(wěn)定性，不能小頭小腳大腹便便，不能大頭大腳主體干癟。4．結構必須符合文體特征，應注意各種文體中各種表達方式的主次關系。二、具體表現(xiàn)：1．結構完整：結構就是文章內容的組合構造，是文章思路的外現(xiàn)，表現(xiàn)為文章的骨架。文章的內容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結構來加以凸現(xiàn)。我們常說的段落、層次、結尾、過渡、照應、等等，就是文章結構的內容。結構完整，就是要求用清晰的思路，組織安排寫作的內容，主要表現(xiàn)為開頭結尾的起合，過渡照應的轉承，段落的合理劃分與安排；主要是指作文思路展開有序。形式上有頭有中有尾，前后照應，上下連貫，沒有主次不分、殘缺不全的毛?。贿壿嬌暇€索清晰，層次分明，順序恰當，段落合理，沒有顛倒重復、混亂不清的毛病。2．考場作文思路必須清晰，必須是在設題要求范圍內的一條線或一個圓，不能蕪雜，不可枝蔓。而一篇成形的考場作文，思路的唯一外現(xiàn)方式就是文章的結構。所以考場作文對文章進行精雕細刻是非常必要的。精彩的文章結構，讓文章猶如精心打理過的園圃，芳香宜人又精巧別致。3．層次要分明：一篇文章是由若干部分組成的，各個部分之間的組合關系就是層次關系。層次系是否合理、清晰，直接反映著思路是否合理和清晰。有些考生作文的層次欠缺合理、清晰，主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是劃分段落不合理，不是一段到底，就是分小段太碎，這兩種表現(xiàn)形式都讓人摸不清文脈；另一個是這個段落的內容和那個段落的內容你中有我，我中有你，糾纏不清。這些表現(xiàn)雖然不同，但是都反映了作者寫作前欠缺整體構思，想到哪寫到哪，心中沒譜，自然就模糊不清、雜亂無章了。4．要有過渡和照應“過渡”，就是指段與段之間的銜接；“照應”，就是指開頭與結尾的照應，前后文內部的照應，各部分與題目之間的照應。一篇文章在段與段之間的內容跳躍性很強，就需要用一兩句話過渡一下，這樣文章的思路就會很順暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。同時也要注意過渡的內容不能太多，多了反而顯得繁瑣累贅。如果文章缺少照應，就會給人一種不完整或是偏離題意的感覺。在寫作時，必須注意到照應的問題，這樣寫出來的文章才是結構完整的。俄國短篇小說大師契訶夫談創(chuàng)作時曾說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必在那兒。”這是一種什么樣的寫作技法呢？前面寫作的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要交代，這就是所謂的“照應”，一般分以下幾種：（一）首尾照應：文章開頭與結尾遙相照應，就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處有各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象。（二）文題照應：這種照應法，往往用在標題含蓄的文章中，文中須有一定的注釋、說明。因些行文標題起了注釋和點化的作用。（三）對話照應：就是以典型人物的語言多次重復照應。比如魯迅《祝?！分邢榱稚┑目陬^禪“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有”。這句話多次出現(xiàn)，突出了孩子之死祥林嫂的沉重打擊。（四）細節(jié)照應：生動而典型的細節(jié)反復出現(xiàn)，可以突出細節(jié)的典型意義，比如茹志娟的小說《百合花》中，小通迅員衣裳上的破洞出現(xiàn)四次，突出了小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。（五）關鍵詞句照應。即表達主旨的關鍵性詞句在行文中互相照應，互為補充。（六）懸念照應。在作品中設下懸念，并不急于解開，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃厚。比如蕭乾的《棗核》（七）伏筆照應。作者在描寫、敘述的過程中，對有聯(lián)系的人物或事件預先提示，先埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應關系。比如都德的短篇小說《最后一課》，就充分體現(xiàn)了前伏后應的特點。作文結構模式（一）記敘文結構的幾種實用模式及其特點：1．時序順進式即選取生活流程中的某一片斷按時序進程進行描寫，其內容層次依次相連，構成一個完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭（引出故事）→故事主體（對人物或事物主體進行細致刻畫）→結尾（議論點題）。2．平列展開式選取不同角度的幾個生活片斷或將同一內容的幾個側面在同一層面上平列展開，構成一個統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料①開頭（引出材料）→主體→結尾（抒情、議論）材料②開頭（引出材料）→主體→結尾（抒情、議論）3．對比映照式選取有顯著差異的兩組內容（可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面）進行反襯式組合。其基本模式為：正面材料：開頭（引出材料）→→結尾（抒情、議論）反面材料：開頭（引出材料）→→結尾（抒情、議論）說明：行文時一定要寫出對比點，為議論、抒情做準備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構思和材料特點而定。4．穿插回放式即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個整體。操作的關鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→結尾抒情、議論）（二）散文議論文結構模式及其特點介紹1．分項列舉式：又稱橫向拓展式，一個中心，若干分論點之間形成平行、并列關系，是從不同角度、不同方面去思考。2．逐層推進式：又稱縱向拓展式，按照“是什么→為什么→怎么樣”的思路展開。3．主體正反論證式：就是一個論點+兩個論據(jù)（或主體部分正反論證式）+一個結尾。4．場景串織連綴式：用生活中的畫面或場景來展現(xiàn)對話題