《習(xí)作6》作文的結(jié)構(gòu)

《習(xí)作6》作文的結(jié)構(gòu)一、基本要求1．結(jié)構(gòu)必須完整，開頭、主體、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾缺一不可。2．不應(yīng)只是三段形式的結(jié)構(gòu)，記敘文講求情節(jié)的波瀾，散文力求“形”“象”豐富，議論文講求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系--或?qū)舆M(jìn)，或并列，或?qū)Ρ?，或總分，“老三段”的作文水平絕對不是高中生的作文水平。3．結(jié)構(gòu)必須勻稱，不能頭重腳輕缺乏穩(wěn)定性，不能小頭小腳大腹便便，不能大頭大腳主體干癟。4．結(jié)構(gòu)必須符合文體特征，應(yīng)注意各種文體中各種表達(dá)方式的主次關(guān)系。二、具體表現(xiàn)：1．結(jié)構(gòu)完整：結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)，表現(xiàn)為文章的骨架。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達(dá)出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。我們常說的段落、層次、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、等等，就是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整，就是要求用清晰的思路，組織安排寫作的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合，過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分與安排；主要是指作文思路展開有序。形式上有頭有中有尾，前后照應(yīng)，上下連貫，沒有主次不分、殘缺不全的毛??；邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當(dāng)，段落合理，沒有顛倒重復(fù)、混亂不清的毛病。2．考場作文思路必須清晰，必須是在設(shè)題要求范圍內(nèi)的一條線或一個(gè)圓，不能蕪雜，不可枝蔓。而一篇成形的考場作文，思路的唯一外現(xiàn)方式就是文章的結(jié)構(gòu)。所以考場作文對文章進(jìn)行精雕細(xì)刻是非常必要的。精彩的文章結(jié)構(gòu)，讓文章猶如精心打理過的園圃，芳香宜人又精巧別致。3．層次要分明：一篇文章是由若干部分組成的，各個(gè)部分之間的組合關(guān)系就是層次關(guān)系。層次系是否合理、清晰，直接反映著思路是否合理和清晰。有些考生作文的層次欠缺合理、清晰，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是劃分段落不合理，不是一段到底，就是分小段太碎，這兩種表現(xiàn)形式都讓人摸不清文脈；另一個(gè)是這個(gè)段落的內(nèi)容和那個(gè)段落的內(nèi)容你中有我，我中有你，糾纏不清。這些表現(xiàn)雖然不同，但是都反映了作者寫作前欠缺整體構(gòu)思，想到哪寫到哪，心中沒譜，自然就模糊不清、雜亂無章了。4．要有過渡和照應(yīng)“過渡”，就是指段與段之間的銜接；“照應(yīng)”，就是指開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很強(qiáng)，就需要用一兩句話過渡一下，這樣文章的思路就會很順暢，沒有斷裂不銜接的缺陷。同時(shí)也要注意過渡的內(nèi)容不能太多，多了反而顯得繁瑣累贅。如果文章缺少照應(yīng)，就會給人一種不完整或是偏離題意的感覺。在寫作時(shí)，必須注意到照應(yīng)的問題，這樣寫出來的文章才是結(jié)構(gòu)完整的。俄國短篇小說大師契訶夫談創(chuàng)作時(shí)曾說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必在那兒。”這是一種什么樣的寫作技法呢？前面寫作的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要交代，這就是所謂的“照應(yīng)”，一般分以下幾種：（一）首尾照應(yīng)：文章開頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)，就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處有各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象。（二）文題照應(yīng)：這種照應(yīng)法，往往用在標(biāo)題含蓄的文章中，文中須有一定的注釋、說明。因些行文標(biāo)題起了注釋和點(diǎn)化的作用。（三）對話照應(yīng)：就是以典型人物的語言多次重復(fù)照應(yīng)。比如魯迅《祝?！分邢榱稚┑目陬^禪“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有”。這句話多次出現(xiàn)，突出了孩子之死祥林嫂的沉重打擊。（四）細(xì)節(jié)照應(yīng)：生動而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義，比如茹志娟的小說《百合花》中，小通迅員衣裳上的破洞出現(xiàn)四次，突出了小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。（五）關(guān)鍵詞句照應(yīng)。即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互為補(bǔ)充。（六）懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)下懸念，并不急于解開，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來愈濃厚。比如蕭乾的《棗核》（七）伏筆照應(yīng)。作者在描寫、敘述的過程中，對有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示，先埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。比如都德的短篇小說《最后一課》，就充分體現(xiàn)了前伏后應(yīng)的特點(diǎn)。作文結(jié)構(gòu)模式（一）記敘文結(jié)構(gòu)的幾種實(shí)用模式及其特點(diǎn)：1．時(shí)序順進(jìn)式即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭（引出故事）→故事主體（對人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫）→結(jié)尾（議論點(diǎn)題）。2．平列展開式選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料①開頭（引出材料）→主體→結(jié)尾（抒情、議論）材料②開頭（引出材料）→主體→結(jié)尾（抒情、議論）3．對比映照式選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面）進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：正面材料：開頭（引出材料）→→結(jié)尾（抒情、議論）反面材料：開頭（引出材料）→→結(jié)尾（抒情、議論）說明：行文時(shí)一定要寫出對比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。4．穿插回放式即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→結(jié)尾抒情、議論）（二）散文議論文結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)介紹1．分項(xiàng)列舉式：又稱橫向拓展式，一個(gè)中心，若干分論點(diǎn)之間形成平行、并列關(guān)系，是從不同角度、不同方面去思考。2．逐層推進(jìn)式：又稱縱向拓展式，按照“是什么→為什么→怎么樣”的思路展開。3．主體正反論證式：就是一個(gè)論點(diǎn)+兩個(gè)論據(jù)（或主體部分正反論證式）+一個(gè)結(jié)尾。4．場景串織連綴式：用生活中的畫面或場景來展現(xiàn)對話題