《一面五星紅旗》設計2

《一面五星紅旗》教學設計【教材分析】《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊的課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。【學情分析】由于學校的學生大多來自農(nóng)村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現(xiàn)實生活有一定的距離。因此在設計教案時，盡可能創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解?！窘虒W目標】1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。2．理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。【教學重點】體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗?！窘虒W準備】1．歌曲《五星紅旗》。2．幻燈片：重點品讀的句子。【教學過程】一、（課前）播放歌曲《五星紅旗》二、導入1．同學們，看著鮮艷的五星紅旗，聽著“五星紅旗”歌曲，你會想到些什么？2．心靈對話：學生自由談論自己的感想。3．是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)來學習課文《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們學習了《一面五星紅旗》的“手舉五星紅旗”和“脖系五星紅旗”部分,今天我們來學習拒換五星紅旗、花擁五星紅旗部分。三、探究課文這是一篇感人至深的文章，課文中到底誰感動了你？快速閱讀課文3到10自然段。預設：A．中國青年的愛國精神B．面包店老板掏醫(yī)藥費友情幫助設生回答A．中國青年的愛國精神課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。（一）重點句理解：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

師：這位留學生是在怎樣的情況下拒絕用五星紅旗交換面包的呢，我們先來看看中國留學生漂流旅行遇到了什么危險，醒來以后又是怎樣一個處境呢？請孩子們翻開書，找一找。答案在哪個段？生：第三段。師：不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來以后是怎樣一個處境呢？接著讀——生（齊讀）：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。師：請孩子們想像一下，“頭和身子被撞傷了好幾處”是什么樣子？想得越具體越好。生：留學生的全身一定很疼，頭腦昏沉沉的。生：我仿佛看到留學生的手臂流著鮮紅的血，頭上也有血，都流到臉上了。生：留學生的身上一定是青一塊紫一塊的，頭上還有個大包。師：留學生全身傷痕累累，疼痛欲絕，再一看，筏子和背包已經(jīng)無影無蹤。孩子們想一想，筏子和背包對他來說重要嗎？生：筏子對他來說非常重要，因為丟失了筏子，他就只有靠雙腳一步一步地在荒無人煙的大山里尋找出路，而如果有筏子，他就可以坐上筏子沿著河流漂流，一定會漂流到有人煙的地方，或者還會漂流到他出發(fā)的地方。生：背包對留學生來說也很重要，背包里應該裝著食物、藥品、衣服和水?，F(xiàn)在，他受了傷，卻沒有酒精、沒有紗布、沒有止疼藥，他還可能發(fā)燒了，但是卻沒有藥治療。生：留學生在大山里找不到出口，一定很餓，很渴，卻沒有吃的，沒有水。師：這么重要的東西弄丟了，他賴以生存的東西弄丟了，而此刻，他是來到了一個荒無人煙的大山里?！盎臒o人煙”這個詞語從字面上看是什么意思？生：就是很荒涼沒有人。師：我們把這個詞語放到句子里去設身處地地想一想，當時，留學生是怎樣一個惡劣的處境呢？（生思考體會，沒人舉手。）師：“我”餓了，卻——生（齊）：沒有吃的。師：“我”渴了，卻——生（齊）：沒有水喝。師：“我”困了，卻——生（齊）：沒有床睡。師：餓了，“我”只好——生1：忍著。師：渴了，“我”只好——生2：忍著。師：困了，“我”只好——生3：忍著。師：可是山里的夜晚真冷啊，我也只有——生4：忍著。師：頭上、身上、腿上的傷真痛啊，斑斑血跡已經(jīng)凝固了，“我”仍然只有——生5：忍著。師：腳被磨起了泡，每走一步都鉆心地疼啊，我還是只有——生（齊）：忍著。師：我迷路了，我在荒無人煙的大山里轉來轉去，始終找不到出口，我著急呀，急得我——生：急得“我”大聲呼喊：有人嗎？！生：急得“我”抓耳撓腮。生：急得“我”直跺腳。師：把這種著急的感覺放到“轉來轉去”這個詞語中，孩子們齊讀這句話。生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去（“轉來轉去”讀得大聲讀得較快）。師：“我”還沒有找到出路，仍然在荒無人煙的大山里轉來轉去，“我”筋疲力盡呀，“我”有多累呢？生：“我”的腳都走疼了。生：“我”坐下就不想起來，可我不敢坐。師：為什么呢？生：因為他一坐下可能就被困難打倒了再也起不來了，就死了。師：此時此刻“我”已經(jīng)饑餓難耐，有多餓——生：餓得“我”肚子咕咕直叫。生：餓得“我”前胸貼后背。生：餓得“我”走路都走不動了。生：餓得“我”眼冒金花。師：我們把這種又累又餓的感覺放進句子的“轉來轉去”這個詞語中，再來讀讀這句話。生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去（“轉來轉去”讀得緩慢而有氣無力）。師：身體的饑餓難耐、筋疲力盡、疼痛難忍，再加上心理的孤獨、焦急、恐懼，這一切都壓迫著“我”，但是“我”沒有絕望，沒有放棄，“我”在堅持，“我”在尋找，強烈的求生欲望，支撐著“我”，“我”在不斷地鼓勵自己。生：堅持就是勝利！生：“我”就是爬也要爬回去！師：我們把留學生遭遇困境時的堅韌放進句子里的“轉來轉去”這個詞語中，再來讀讀這句話。生（齊讀）：“我”迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去（“轉來轉去”讀得堅定有力）。師：終于，在第三天中午，“我”走出了荒無人煙的大山，走到了一座小鎮(zhèn)，走進了一家面包店。（二）重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

師：走進面包店，意味著接近了希望，對一個整整三天沒吃飯的人而言，是多大誘惑哪！面包真的有了，就擺在我的面前，此刻，我多么想——生：“我”多么想一下子撲上去抱住面包就吃！生：“我”多么想把面包一下子塞進我的嘴里狼吞虎咽！師：當面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？生回答后出示句子，齊讀。生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。師：大家齊讀。（生齊讀）師：找找這句話中的關鍵詞語，想一想，看看你們能讀懂什么？生：我從“愣”這個詞語，讀懂了留學生以為自己對老板講完自己的遭遇后老板肯定無償幫助他，給他面包吃?？墒?，老板卻提出用五星紅旗交換，這是留學生沒有想到的。所以他愣住了。生：我從“久久地凝視”讀懂了，留學生一定在想，是答應呢還是不答應。生：“久久地凝視”說明了留學生很不愿意交換，很舍不得五星紅旗。師：“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——生：齊讀。師：出示句（三）“我搖搖頭……”師：多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——生：再讀句（三）（三）重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”師：有一個詞語我們很少見到，也不好讀準，誰來教大家讀。（生教大家讀）師：用形聲字部首分析法來猜猜這個詞語的意思生：“趔趔趄趄”這兩個字的部首是“走”，說明跟走路有關，這個詞語的意思是搖搖晃晃地走。師：生活中你見過誰這樣走過？生：喝醉酒的人在馬路中間搖搖晃晃地走。生：心灰意冷的人。生意破產(chǎn)了，找工作又沒有找到，就心灰意冷，于是他走路就是趔趔趄趄的。師：把這個詞語放到課文中去聯(lián)系上下文理解是什么意思呢？生：留學生腳起了水泡，而且很餓，很累，走路就搖搖晃晃的。師：這個詞語你還可以換成哪個詞語？生：踉踉蹌蹌。師：文章不是無情物，有些字詞里同樣包含著特別的深意，你對哪些字詞有特別的感受，品出了特別的內涵？生：“搖搖頭”這個詞語說明留學生已經(jīng)筋疲力盡，話都說不出來了，只能夠用搖頭表示。生：雖然留學生已經(jīng)又累又餓，但是他仍然不愿意用五星紅旗去交換面包。生：我從“吃力”這個詞語讀懂了，當時留學生已經(jīng)是非常非常饑餓，非常非常疲憊，就連穿衣服都感到吃力。師：從這些詞語中，我們品出了留學生心中沉甸甸的——愛國情——寧可餓死也不用五星紅旗交換面包！文章最感人的地方就是這里，誰有能力讀好這兩句話？（生朗讀）師：還有向他挑戰(zhàn)的嗎？還有比他讀得好的嗎？（生朗讀，比前一個學生有進步。）師：是啊，“愛祖國”是很容易說出的話語，可是在特定的情況下，特別是面對生命選擇的時候，我們能毫不猶豫、義無反顧地堅守這樣一個說起來很容易的信念嗎？這位留學生做到了，相信今天學習了這篇課文的同學們也能做到。因為“愛祖國”是我們中華民族最優(yōu)良的傳統(tǒng)，是我們中華兒女最樸實甚至是最本能的行動。（設計意圖：通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到熏陶和感染。）（四）從出發(fā)時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗讓深切地我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛。所以面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費。1．師：面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。2．猜一猜，一個面包多少錢？3．這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？（被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）5．師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。（六）同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。）設生回答B(yǎng)：面包店老板掏醫(yī)藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會發(fā)生如此大的變化？2．到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學