《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版2

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《月光曲》教課方案教課目的：1、認(rèn)識(shí)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，領(lǐng)悟他所擁有的優(yōu)異才干和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫心。2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“清靜”造句。教課重難點(diǎn)：1、經(jīng)過理解要點(diǎn)詞句包括著的意思，領(lǐng)悟貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。2、分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教課課時(shí)：2課時(shí)教課過程第一課時(shí)一、引入新課。同學(xué)們，也許你們聽聞過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，爾后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧！（教師放《月光曲》請(qǐng)學(xué)生賞識(shí)。）二、自學(xué)本課生字新詞。1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的生字和詞。（1）讀準(zhǔn)字音qùan券這個(gè)字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意指引學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2）記住字形。生字中，有兩個(gè)字的字形簡單寫錯(cuò)，我們能夠這樣指導(dǎo)學(xué)生?！叭?，下半部分是“刀”，我們能夠這樣記：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是扔掉的意思，眼睛扔掉了，不就瞎了，成了盲人了嗎？因此“亡”不要寫成“云”。3）理解字義。萊茵河：西歐最大的河流，起源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。安靜：沉寂、沉寂。沉寂：沒有聲音，沒有喧華和喧華。入場券：就是我們用來進(jìn)入場所的票據(jù)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan水天相接：先講解“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把翻開的兩個(gè)詞合起來講解，就是水和天連接起來。微波漣漪：粼粼，水清亮的樣子。微波，細(xì)小的波濤。合起來講解為細(xì)小的波濤閃閃發(fā)光。2、教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。4、出一個(gè)小小的練習(xí)，給學(xué)生做。三、初讀課文，理解內(nèi)容。1、讀課文，思慮：這篇文章主要寫了一件什么事？2、指引學(xué)生分段。我們看看課文主要記述了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢？畫下來。那么，這篇課文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至結(jié)尾。3、學(xué)生按分好的段落熟讀課文。四、部署作業(yè)。1、寫生字詞。2、熟讀課文。3、思慮課后思慮·練習(xí)題。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段（即第1自然段）。1、自由讀第1自然段，思慮：從這一段中，你認(rèn)識(shí)到了什么？1）貝多芬是德國音樂家，譜寫了好多出名的曲子。2）有一首曲子叫《月光曲》。3）下邊一段將介紹有關(guān)《月光曲》的傳說。4）這是一種倒敘的開頭寫法。2、練習(xí)朗讀。二、學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）。這一段，能夠用學(xué)生發(fā)問的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生可能提出下邊的問題，我們以學(xué)生的問題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。1、貝多芬為何會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們指引學(xué)生看書，從書中找答案。）請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來；爾后用自己的語言回答。）①貝多芬固然是個(gè)音樂家，可是他并無走開公眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆認(rèn)識(shí)。②貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他必然要走進(jìn)草屋，為兄妹倆彈琴。、理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，若是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”這句話的意思是什么？貝多芬的曲子必然難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“草屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜愛貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很快樂、很知足的事情；同時(shí)，也說明她很喜愛音樂。B、理解：在姑娘說話今后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，可是因?yàn)榧彝l件的影響，不能夠知足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒方法的事，他內(nèi)心很矛盾。2、為何貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，領(lǐng)悟?！皬椀枚鄫故彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”①這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，并且感情特別激動(dòng)。②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子此后，立刻做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。3、為何文章在表達(dá)過程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描述？①一天夜晚，他在清靜的小道上漫步。這里提到了“清靜”的小道?！扒屐o”就是特其他沉寂。正是因?yàn)樵谶@樣一個(gè)沉寂的夜晚，正在漫步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，若是是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不行能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描述。它會(huì)收到很好的寫作收效，我們不如在我們的作文中試一試。②“草屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在輕微的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很俊秀，可是眼睛瞎了?！边@是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描述。這是一個(gè)氣氛特別友善的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家確實(shí)很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，草屋里的全部憂如披上了銀紗，顯得分外育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan清靜?！边@是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。貝多芬深為兄妹倆的情而動(dòng)人，又為找到了這樣一位知音而感覺喜悅。這又是一個(gè)友善、清靜的夜晚，草屋的全部是那樣的感動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這全部的全部，怎能不