《一次成功的實驗》設(shè)計2

《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】1．《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。2．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。【設(shè)計思路】1．以學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。2．本文是一篇閱讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。3．通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。【教學(xué)目標】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點】了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。【教學(xué)難點】理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義?！窘虒W(xué)準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。1．學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。2．請參加游戲的學(xué)生說說自己在做游戲時的感受和體驗。3．請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。（板題：一次成功的實驗）二、初讀課文，了解課文大意1．輕聲讀課文，注意讀準字音。2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3．想想教育家做了—個怎樣的實驗？三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。系著繩子不假思索2．理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。3．說說教育家做了一個怎樣的實驗？（“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。）四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)1．課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗之前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。2．組織交流。a．請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。b．再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。五、識字寫字1．課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2．指導(dǎo)觀察要求會寫的字。a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。3．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。六、實踐活動鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞成功

實驗

教育家

瓶子

繩子

代表

茶杯

危險

順利

獲得

如實

激動

不假思索二、精讀感悟（一）指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。（二）指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。1．這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?2．從全文中找相關(guān)語句，分析體會。（1）一位女孩低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二，我最后。”思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?（從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）（2）“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。（團結(jié)協(xié)作，緊密配合。）（3）女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！彼伎加懻摚簭倪@個“先”字，你體會出了什么?（先人后己。在危險時刻，心中想著別人。）3．這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。（在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力……）4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?（一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。）（三）感情朗讀1．學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。2．小組賽讀。各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。四、拓展升華1．重演課文中的游戲，進