《世界文化的多樣性》設(shè)計(jì)

課題《世界文化的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：通過(guò)了解民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)等世界文化的表現(xiàn)形式，使學(xué)生賞析不同民族文化的精粹，認(rèn)識(shí)不同民族文化的差異，進(jìn)而能夠闡明文化多樣性的含義、意義，遵循各國(guó)文化一律平等原則。2．過(guò)程與方法：通過(guò)列舉民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)等世界文化的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解文化現(xiàn)象的能力；通過(guò)理解文化遺產(chǎn)和文化多樣性的重要性，培養(yǎng)綜合歸納觀點(diǎn)的能力；通過(guò)探討民族文化與世界文化的關(guān)系，培養(yǎng)全面分析問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同地區(qū)和國(guó)家的民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)的了解，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)多元文化存在的意義，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值，樹(shù)立尊重不同文化的觀念，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是“民族文化的多樣性”。理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要”和“尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作等形式對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容與有關(guān)案例進(jìn)行梳理整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2.教師要搜集時(shí)代性強(qiáng)、有思維價(jià)值、能引發(fā)學(xué)生共鳴的典型案例，啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)；要正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，切忌空洞說(shuō)教課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.《導(dǎo)學(xué)案》第三課第一課時(shí)、《固學(xué)案》第三課第一課時(shí)。2.通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的案例。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間通讀課文,把握關(guān)鍵詞或理出知識(shí)框架。完成《導(dǎo)學(xué)案》P19《知識(shí)體系梳理》部分教學(xué)過(guò)程程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）媒體運(yùn)用情境導(dǎo)入老師引入新課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最想去的地方，為什么你想去哪里？如果這世界只有一種文化，如果每一個(gè)城市的中心地區(qū)的建筑物都是一個(gè)模樣，那么我們的生活有什么意思？旅行要看些什么呢？正是因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖什盼覀兊哪抗?，為我們展現(xiàn)了文化的多樣性。老師通過(guò)提問(wèn)引入本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生：列舉自己想去的地方并講講理由。PPT:列舉世界上幾個(gè)比較有名的景點(diǎn)，例如馬爾代夫、意大利等等第一層級(jí)環(huán)節(jié)一1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學(xué)生在閱讀課文后填寫(xiě)P19《知識(shí)體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀課文、填寫(xiě)內(nèi)容的情況閱讀課文，通過(guò)自學(xué)，填寫(xiě)《知識(shí)體系梳理》中的空白處環(huán)節(jié)二老師提出《導(dǎo)學(xué)案》P20《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問(wèn)題：如何理解文化的多樣性？民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系？為什么說(shuō)文化既是民族的，又是世界的？要求學(xué)生同桌討論，點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納根據(jù)P20《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問(wèn)題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問(wèn)題，養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的習(xí)慣通過(guò)黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問(wèn)題和答案環(huán)節(jié)三針對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》P20邊欄中的《誤區(qū)提示》，“1.文化具有多樣性，意味著世界各國(guó)、各民族的文化完全不同。2.尊重文化的多樣性就是承認(rèn)和保護(hù)一切文化。3.促進(jìn)世界文化的繁榮與發(fā)展，就要大力發(fā)展先進(jìn)的民族文化，抑制落后的民族文化”，旨在提示學(xué)生注意文化多樣性的含義以及尊重文化多樣性就是要弘揚(yáng)和發(fā)展那些積極的、優(yōu)秀的文化，并詢問(wèn)學(xué)生是否能夠理解，有沒(méi)有疑問(wèn)同桌討論誤區(qū)提示中的問(wèn)題，針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行思想的碰撞，最后達(dá)成共識(shí)微課學(xué)習(xí)第二層級(jí)合作探究一老師布置P20《重點(diǎn)難點(diǎn)探究》（一）中的問(wèn)題，要求學(xué)生分小組先進(jìn)行討論，然后形成小組意見(jiàn)，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達(dá)、在黑板上板書(shū)、寫(xiě)在卡片上通過(guò)多媒體展示。其間，老師要在全班走動(dòng)，觀察各組學(xué)生的討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后可以通過(guò)舉手的方式看哪個(gè)小組最快，點(diǎn)最快的小組回答問(wèn)題，針對(duì)答案要求小組其他成員補(bǔ)充或其他小組補(bǔ)充。老師歸納點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多肯定、鼓勵(lì)，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)民族節(jié)日的不同表現(xiàn)形式來(lái)體現(xiàn)世界文化的多樣性分小組共同討論問(wèn)題，人人參與，有疑惑舉手問(wèn)老師，并積極舉手搶答。一方面對(duì)本組代表發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，加一方面注意傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備PPT展示合作探究二老師布置P20～P21《重點(diǎn)難點(diǎn)探究》（二、三、四）的問(wèn)題，要求同上。老師歸納點(diǎn)評(píng)：文化遺產(chǎn)對(duì)于一國(guó)的意以及重申文化既是民族的，又是世界的同上拓展應(yīng)用要求全班同學(xué)思考P21《思維拓展應(yīng)用》中的練習(xí)，并進(jìn)行提問(wèn)，注意提問(wèn)時(shí)不要局限于少數(shù)學(xué)生，要注意照顧不同層次的學(xué)生，給所有人機(jī)會(huì)學(xué)生獨(dú)立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽(tīng)其他同學(xué)的答案和老師的點(diǎn)評(píng)第三層級(jí)課內(nèi)鞏固布置學(xué)生完成P21～P22《基礎(chǔ)智能檢測(cè)》和《全新視角拓展》中的練習(xí)，根據(jù)時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)和講解快速完成練習(xí)并同桌對(duì)比答案、進(jìn)行討論第四層級(jí)課堂總結(jié)反思老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，師生共同完成P22《思維導(dǎo)圖構(gòu)建》，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總