《世界文化的多樣性》設(shè)計

課題《世界文化的多樣性》教學(xué)設(shè)計教學(xué)課時1課時教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：通過了解民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)等世界文化的表現(xiàn)形式，使學(xué)生賞析不同民族文化的精粹，認識不同民族文化的差異，進而能夠闡明文化多樣性的含義、意義，遵循各國文化一律平等原則。2．過程與方法：通過列舉民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)等世界文化的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解文化現(xiàn)象的能力；通過理解文化遺產(chǎn)和文化多樣性的重要性，培養(yǎng)綜合歸納觀點的能力；通過探討民族文化與世界文化的關(guān)系，培養(yǎng)全面分析問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對不同地區(qū)和國家的民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)的了解，使學(xué)生能正確認識多元文化存在的意義，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同文化的觀念，增強保護文化遺產(chǎn)的責(zé)任感教學(xué)重點、難點本課的教學(xué)重點是“民族文化的多樣性”。理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要”和“尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課教學(xué)內(nèi)容中的難點教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作等形式對教材的相關(guān)內(nèi)容與有關(guān)案例進行梳理整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2.教師要搜集時代性強、有思維價值、能引發(fā)學(xué)生共鳴的典型案例，啟發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)；要正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，切忌空洞說教課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.《導(dǎo)學(xué)案》第三課第一課時、《固學(xué)案》第三課第一課時。2.通過書籍、報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的案例。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時間通讀課文,把握關(guān)鍵詞或理出知識框架。完成《導(dǎo)學(xué)案》P19《知識體系梳理》部分教學(xué)過程程序設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）媒體運用情境導(dǎo)入老師引入新課請同學(xué)說一說你最想去的地方，為什么你想去哪里？如果這世界只有一種文化，如果每一個城市的中心地區(qū)的建筑物都是一個模樣，那么我們的生活有什么意思？旅行要看些什么呢？正是因為世界的多姿多彩才吸引我們的目光，為我們展現(xiàn)了文化的多樣性。老師通過提問引入本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生：列舉自己想去的地方并講講理由。PPT:列舉世界上幾個比較有名的景點，例如馬爾代夫、意大利等等第一層級環(huán)節(jié)一1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學(xué)生在閱讀課文后填寫P19《知識體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動觀察學(xué)生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況閱讀課文，通過自學(xué)，填寫《知識體系梳理》中的空白處環(huán)節(jié)二老師提出《導(dǎo)學(xué)案》P20《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問題：如何理解文化的多樣性？民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系？為什么說文化既是民族的，又是世界的？要求學(xué)生同桌討論，點同學(xué)回答問題并進行點撥、歸納根據(jù)P20《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案環(huán)節(jié)三針對《導(dǎo)學(xué)案》P20邊欄中的《誤區(qū)提示》，“1.文化具有多樣性，意味著世界各國、各民族的文化完全不同。2.尊重文化的多樣性就是承認和保護一切文化。3.促進世界文化的繁榮與發(fā)展，就要大力發(fā)展先進的民族文化，抑制落后的民族文化”，旨在提示學(xué)生注意文化多樣性的含義以及尊重文化多樣性就是要弘揚和發(fā)展那些積極的、優(yōu)秀的文化，并詢問學(xué)生是否能夠理解，有沒有疑問同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識微課學(xué)習(xí)第二層級合作探究一老師布置P20《重點難點探究》（一）中的問題，要求學(xué)生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學(xué)生的討論情況，并進行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內(nèi)容進行點評，多肯定、鼓勵，并強調(diào)通過民族節(jié)日的不同表現(xiàn)形式來體現(xiàn)世界文化的多樣性分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發(fā)言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補充的準(zhǔn)備PPT展示合作探究二老師布置P20～P21《重點難點探究》（二、三、四）的問題，要求同上。老師歸納點評：文化遺產(chǎn)對于一國的意以及重申文化既是民族的，又是世界的同上拓展應(yīng)用要求全班同學(xué)思考P21《思維拓展應(yīng)用》中的練習(xí)，并進行提問，注意提問時不要局限于少數(shù)學(xué)生，要注意照顧不同層次的學(xué)生，給所有人機會學(xué)生獨立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的答案和老師的點評第三層級課內(nèi)鞏固布置學(xué)生完成P21～P22《基礎(chǔ)智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習(xí)，根據(jù)時間進行提問和講解快速完成練習(xí)并同桌對比答案、進行討論第四層級課堂總結(jié)反思老師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，師生共同完成P22《思維導(dǎo)圖構(gòu)建》，要求學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行總