人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元

堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案一次備課第三單元時(shí)間的測(cè)量 主備人：武鐵梅投放日期2018年6月6日一次備課二次備課5《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、擺的快慢可能受到一個(gè)或多個(gè)因素影響，需要通過(guò)控制變量進(jìn)行研究。2、根據(jù)數(shù)理邏輯推理方法，推測(cè)影響擺快慢的相關(guān)因素并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)影響擺快慢因素的研究興趣與面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí)的批判意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析可能影響擺快慢的因素，進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：推理擺速可能會(huì)受到影響的相關(guān)因素，論證中形成共識(shí)：多因素影響的實(shí)驗(yàn)需要控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）、引入課題，聚焦鐘擺。教師燈片展示計(jì)時(shí)工具，談話計(jì)時(shí)工具科學(xué)史，引入機(jī)械擺鐘。學(xué)生觀察機(jī)械擺鐘結(jié)構(gòu)特征，描述機(jī)械擺鐘擺的特點(diǎn)。教師揭示研究對(duì)象及課題。（二）、推理探討，猜測(cè)因素1、學(xué)生分組測(cè)量自制擺擺動(dòng)10次的時(shí)間。匯總數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)：各個(gè)小組的擺次數(shù)相同，所用時(shí)間卻不同。原來(lái)認(rèn)知中有“規(guī)律”的擺，擺動(dòng)的快慢并不是一樣的，形成認(rèn)知沖突。2、推理影響擺快慢的因素。學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)組成部分，推理影響擺快慢的因素。老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞擺結(jié)構(gòu)相關(guān)的三個(gè)組成部分討論，通過(guò)數(shù)理邏輯推理方法，推導(dǎo)出影響擺快慢的7種可能因素。（三）、探討方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、探討猜測(cè)，設(shè)計(jì)單因素影響的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)7種猜測(cè)展開(kāi)探討。每一種情況可能如何影響擺的快慢？要采用什么方法？收集什么樣的證據(jù)？準(zhǔn)備什么材料來(lái)開(kāi)始探究？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單一影響因素集中討論，形成假說(shuō)。選擇一種單因素進(jìn)行討論，形成采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)的共識(shí)，并明確收集某一因素不同情況下的擺動(dòng)時(shí)間數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。預(yù)設(shè)1:學(xué)生若只達(dá)到簡(jiǎn)單對(duì)比，改變研究的因素，不考慮其他兩個(gè)因素。暫時(shí)認(rèn)可學(xué)生的共識(shí)，通過(guò)在多因素共同影響下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)需要控制變量的必要性。預(yù)測(cè)2:學(xué)生對(duì)比研究某一因素，同時(shí)考慮到另外兩個(gè)因素需要保持不變。老師則指導(dǎo)形成相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，明確多因素影響下需

要控制變量。2、論證多因素影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，集中交流完善。學(xué)生根據(jù)單一影響因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)較以前更為復(fù)雜的多因素共同影響情況開(kāi)展小組討論。（四）、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)探究。今天這節(jié)課我們推導(dǎo)出7種可能影響擺快慢的因素，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)到對(duì)于多因素影響的實(shí)驗(yàn)，需要通過(guò)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)究竟開(kāi)展研究。面對(duì)需要解決的問(wèn)題，我們已經(jīng)走出了成功的一步是什么因素影響的，下節(jié)課，我們一會(huì)找到答案!究竟附板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:擺的快慢控制變量對(duì)比教學(xué)反思:擺的快慢控制變量對(duì)比課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案一次備課第三單元時(shí)間的測(cè)量 主備人：武鐵梅投放日期2018年6月6日一次備課二次備課6《擺的研究》教學(xué)目標(biāo)：.知道擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，百盛越短擺動(dòng)越快。.推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，并進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺長(zhǎng)對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。.初步意識(shí)到精確測(cè)量結(jié)果的獲得是需要反復(fù)測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)過(guò)一系列探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺影響擺動(dòng)快慢的因素。教學(xué)難點(diǎn)在控制變量的條件下搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】擺線、兩個(gè)不同重量的擺球，鐵架臺(tái)，記錄單，秒表，軟尺?！窘谭?、學(xué)法】.教法：我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。綜合本課的特點(diǎn)，我將采用實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、演示法等教學(xué)方法，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。.學(xué)法：與教學(xué)相適應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景引出問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半，本課的開(kāi)頭我課件展示：在沒(méi)有別人的幫助下，一個(gè)體重最重，一個(gè)把繩縮短，一個(gè)力氣最大，這樣三個(gè)小朋友在蕩秋千，判斷誰(shuí)是蕩秋千的高手？從生活中常玩的秋千引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)影響擺的快慢有哪些因素，激發(fā)學(xué)生探究意愿。二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：課件出示擺：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擺錘、擺繩和擺幅度，并說(shuō)明擺擺動(dòng)來(lái)回為一次。接著引出問(wèn)題讓學(xué)生討論：你認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢與什么堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探究方案及注意事項(xiàng)，我再加以補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中會(huì)控制無(wú)關(guān)因素，從而保證所要研究的問(wèn)題客觀、公正。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（明確本課的測(cè)量方法是測(cè)量20秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)）活動(dòng)一、我采用“扶”的教學(xué)原則來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生研究擺錘重量與擺的快慢的關(guān)系。首先提出問(wèn)題：猜猜想一一擺錘的重量與擺的快慢有關(guān)系嗎？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。②教師明確什么不變？什么改變？示范指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)。③指導(dǎo)學(xué)生更換擺錘進(jìn)行研究并做好相關(guān)記錄。3、匯報(bào)和分析數(shù)據(jù)。三、全課總結(jié)。我們這節(jié)課研究的問(wèn)題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長(zhǎng)，擺幅之間的關(guān)系。把三組實(shí)驗(yàn)放在一起，知道了在什么情況下擺的速度比較快？什么情況下擺的速度比較慢？擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關(guān)系？對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行綜合性的思考。接著我再出示課件：讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論：擺的快慢與擺錘無(wú)關(guān)、與擺幅無(wú)關(guān)，只與擺繩有關(guān)，且擺線越長(zhǎng)，擺的越慢，擺線越短，擺的越快。四、課后作業(yè)。解決開(kāi)始的問(wèn)題，到底誰(shuí)才是蕩秋千的高手？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，處處需要科學(xué)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你回家做一個(gè)一分鐘擺60次擺。教學(xué)反思:第三單元時(shí)間的測(cè)量 主備人：武鐵梅投放日期2018年6月6日一次備課二次備課7《做一個(gè)鐘擺》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)肩關(guān)。.同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺長(zhǎng)越短，擺動(dòng)越快?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】擺長(zhǎng)如何確定，同一個(gè)單擺擺長(zhǎng)如何調(diào)節(jié)。教教學(xué)難點(diǎn)】一個(gè)擺重心的高低影響擺動(dòng)快慢。【教學(xué)準(zhǔn)備】.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每組金屬條一根、磁鐵一塊、鐵架臺(tái)一個(gè)、塑料尺一把、彩筆一根。.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：擺錘長(zhǎng)度/、一樣的擺各1個(gè)，鋼尺、磁鐵、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、探究同一個(gè)擺擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)探究：一個(gè)擺，擺錘底端固定小重物是否影響擺動(dòng)快慢？.出示兩個(gè)不同的擺：擺長(zhǎng)相同，一個(gè)擺錘底端固定了小重物，一個(gè)沒(méi)有固定小重物。.提出研究問(wèn)題：對(duì)一個(gè)擺的擺錘底端固定小重物是否影響擺動(dòng)快慢？.學(xué)生預(yù)測(cè)。.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：分別測(cè)量在15秒內(nèi)固定J小重物和沒(méi)有小重物的兩個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)。.數(shù)據(jù)分析：比較次數(shù)一一找重心一一確定擺長(zhǎng)一一分析擺長(zhǎng)跟擺動(dòng)快慢之間的關(guān)系。.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)一個(gè)擺的擺錘底端固定小重物之后，重心下移，擺長(zhǎng)變長(zhǎng)，擺動(dòng)速度變慢。二、制作“鐘擺”.提出問(wèn)題：做一個(gè)每分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺。.依據(jù)小重物在10厘米、20厘米、30厘米出測(cè)量數(shù)據(jù)，小組討論推測(cè)每分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺，擺長(zhǎng)大約有多長(zhǎng)？.小組匯報(bào)推測(cè)數(shù)據(jù)及理由。.小組合作制作“鐘擺”。.小組交換驗(yàn)證。.小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，教師指導(dǎo)改進(jìn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推測(cè)每分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺的擺長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力，也讓操作更具理性，探究更具實(shí)效；交換驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)制作中的誤差大小，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們研究并制作的這個(gè)擺，就是擺鐘里的擺，我們可以通過(guò)調(diào)節(jié)擺錘重心調(diào)節(jié)擺長(zhǎng)，從而控制鐘擺擺動(dòng)的快慢。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白我們研究并制作的鐘擺的實(shí)用價(jià)值。）五、課外探究利用身邊的材料，和自己的爸爸媽媽一起制作一個(gè)每分鐘擺動(dòng) 30次的鐘擺。（設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)探究引向家庭，讓一家人共享科學(xué)探究之樂(lè)趣。）教學(xué)反思:一次備課第三單元時(shí)間的測(cè)量 主備人：武鐵梅投放日期2018年6月6日一次備課二次備課8制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過(guò)程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂(lè)趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。教教學(xué)難點(diǎn)】制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖、學(xué)生自帶制作材料。【教學(xué)過(guò)程】一、引入：.通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過(guò)控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個(gè)特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？.設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：.帶著上面的問(wèn)題，自學(xué)課本P6465內(nèi)容。.交流自學(xué)成果。.師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？.要求學(xué)生進(jìn)行描述。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。.播放收集到的相關(guān)資料，加深學(xué)生理解。三、制作一個(gè)一