《從百草園到三味書屋》學案3

《從百草園到三味書屋》學案學習目標1、整體感知課文，理清文章脈絡；2、體會作者在文章中表達的感情；3、領會課文按空間順序安排材料的寫法；4、學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫。學習重點1、學習課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c。2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；3、體會作者在文章中表達的感情；學習難點1、描寫三味書屋的部分難在兩點（1）是對這部分內(nèi)容的理解困難；（2）是有些難解的詞語。2、體會作者在文章中表達的感情教具準備：PPT多媒體學習過程：一、課前預習1、默讀課文一遍2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蝥（）攢在一起（）拗（）秕谷（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3、結(jié)合語境解釋詞語。確鑿：攢：人跡罕至：人聲鼎沸：4、填空。⑴本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。二、課堂學習 （一）課文導入每個人都有難忘的童年，回憶童年趣事是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學習其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。（二）檢查預習1、指名簡介作者，教師適當補充2、檢查字詞預習，積累生字詞。（三）整體感知，理清思路1、學生默讀課文，思考：根據(jù)標題“從百草園到三味書屋”分析，文章以什么為寫作順序？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？第一部分寫了哪些內(nèi)容？第二部分從哪些方面寫三味書屋的？（列成結(jié)構圖）百草園三味書屋方法指導：分析結(jié)構、理清思路的方法。

a、要抓住文體特征。分析記敘文有如下方法：①按時間先后順序劃分；②按地點的轉(zhuǎn)換來劃分；③按照人物的思想感情的變化發(fā)展的過程來劃分；④按照文章內(nèi)容的不同角度來劃分；⑤按照“總—分—總”的邏輯順序來劃分。b、要抓住文中的關鍵詞語。關鍵詞語有：①表指代性的詞語，如“此”、“這”、“即”等；②表示語法關系的關聯(lián)詞語，如：“相反”、“與此不同”表語意轉(zhuǎn)換、“更加”、“而且”表示遞進；“一方面”、“另一方面”表示并列；“首先”、“其次”等表示承接；“因此”、“總之”、“由此看來”表示因果等等。c、要抓住語句間的組合關系。文章是由段落層次組合而成的，其內(nèi)容是根據(jù)語段的大意來綜合的，各語段間、層次間，不管怎樣排列，但它所表達的內(nèi)容都是要圍繞中心的，各個語句間都有一定的語脈，我們在閱讀時，要注意把握住這種關系，才能更好地理解文章的內(nèi)容。2、思考：本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（四）合作探究這篇課文的課題“從百草園到三味書屋”，既表明了一種空間的轉(zhuǎn)換，又是一種時間上的推移。作者回憶描述了自己“百草園”和“三味書屋”兩地的童年生活，文章也因此分為兩部分。這節(jié)課先解讀“百草園”部分。1、指定學生朗讀“百草園”部分。2、你能否給這一部分加一個小標題？3、作為散文，一般都有“文眼”貫穿其中，你認為這一部分的“文眼”是什么？4、思考：課文對百草園的描寫，重點突出了哪些內(nèi)容？5、你認為課文具體描寫“百草園”最精彩的是哪一段？為什么是最精彩的？學生齊讀第二段。分析“百草園”的美景。為表現(xiàn)“百草園”的“無限趣味”，作者采用了一種什么句式？這種句式有什么作用？請同學用這個句式仿寫一個句子。（1）文中第二段寫了哪些景物？從哪些方面來描寫景物的？（2）作者如何抓住事物的特點，用了哪些動詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫

得形象生動、歷歷在目？

（3）寫景都有一定的順序，看課文中作者是按照怎樣的順序來寫景的？（4）作者在描寫百草園時插入的“美女蛇的故事”有何作用？（5）春夏時的“百草園”是美麗迷人、充滿趣味的，那么冬天的百草園如何呢？作者寫冬天的百草園主要圍繞什么來寫的？五、學習第二部分1、默讀課文的第10至第24自然段，思考下列問題：

（1）作者如何從描寫“百草園”過渡到“三味書屋”？（用過渡段）（2）魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，在此文中寫出了幾個方面的學習生活情況？

（學生討論，回答。）2、你認為私塾先生給大家印象最深的表現(xiàn)是什么？

（讀書的樣子）

3、為使人物形象生動有趣，你覺得魯迅描寫了教書先生哪些方面？教師強調(diào)：刻畫人物，需注意神態(tài)、動作、語言的描寫。4、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？（學生討論，回答。）5、第二部分表現(xiàn)出三味書屋學習生活的什么特點？和百草園中的情趣盎然構成了什么關系？6、引導學生概括本文的中心意思（總結(jié)）

提問：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三昧書屋對比著寫，表達了什么祥的中心意思？（學生討論，回答。）小結(jié)：作者用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，也表現(xiàn)了兒童對知識的追求，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。三、鞏固練習（一）給下列詞語中加點的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蝥（）攢在一起（）拗（）秕谷（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）（二）閱讀下文，完成下列各題一

不必說

的菜畦，

的石井欄，

的皂莢樹，

的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著。木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．在文中的橫線上依次填入的詞。2．這段景物描寫的順序是（）A.由園內(nèi)到園外B.由整體到局部C.由概括到具體D.由略寫到詳寫3.百草園的自然豐富多彩，作者是從______、______、______、______四個方面來寫的。4.本段使用了哪些修辭方法？______5．對“不必說……也不必說……單是……就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是(

)。A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。

6．選出修辭手法和其它三項不同的一項：（）A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。B.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。，我的蟋蟀們！Ade！我的覆盆子們和木蓮們。D.鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上。7、文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西。B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。 D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐。二冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上。 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答： 捕鳥的條件 捕鳥的結(jié)果 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什么？三（一）不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……1.概括段意。答：_____________________________________________________。2.從結(jié)構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。3.文中畫線句子表達了“我”對__________的強烈的__________，在“我”的心中，它們是可愛的__________。4．文中用到了一個排比句“也許……也許……也許……”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。（）A.表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。5．“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆