《化學使世界變得更加絢麗多彩》設計3

《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計（3）[教學目標]一、知識與技能1、知道什么是化學、了解化學的創(chuàng)立與發(fā)展。2、明確化學的作用與現(xiàn)實任務。二、過程與方法1、用傳說故事、幽默的語言、奇妙而有趣的“魔術實驗”實施教學。2、初次嘗試、觀察實驗，并對現(xiàn)象和操作進行描述。三、情感與態(tài)度1、激發(fā)學生對化學產生濃厚的興趣。2、使學生形成現(xiàn)在愛化學、要學化學，將來要用化學的意識；樹立正確地學習目標和能學好化學的信心。[教學重點]激發(fā)學生學習化學的興趣，激活學習動力，即以“情感態(tài)度”為重點。[教學難點]本節(jié)課無知識難點。[教學用具]“魔棒點燈”實驗與“溶液變色”實驗所需器材。[教學過程]課堂實錄評析[教師]：我是你們的化學課教師。這堂課我先給大家講一個傳說：“相傳在很久很久以前，人間有一根神奇的魔棒，魔力無窮。它既能呼風喚雨、點石成金，也能使人豐衣足食，還能保家衛(wèi)國?！币虼巳藗冏鰤舳枷氲玫剿?。于是人們就找啊找，而且是一代人未找到，下一代又接著找，中國人找，外國人找，這么神奇的魔棒哪個不想得到，英國的道爾頓、意大利的阿伏加德羅、俄國的門捷列夫都曾歷經艱辛地尋找過，那么大家猜一猜，最終人們找到了這根魔棒嗎？[學生]：“找到了”、“沒找到”、“不可能有這樣的魔棒”……[教師]：這只是一個美麗的傳說，根本沒有這樣的魔棒，就不可能找到。但是（稍停頓），人們卻尋找到了一門具有這根神奇魔棒之魔力的科學——就是從現(xiàn)在開始我們要學習的化學。（學生嘩然，也有很輕聲地“吹?！保教師]：有同學在輕聲地說“吹?！币惨欢ㄟ€有很多同學心里在說：老師是王婆賣瓜，自賣自夸。老師真的在自夸嗎？當久旱不雨時，向云層里發(fā)射降雨彈，或用飛機噴灑化學物質進行人工降雨，不能說是“呼風喚雨”嗎？從礦石中冶煉出金屬，難道不是“點石成金”？把草樹皮變成纖維，利用石油為原料，得到合成纖維，織成布、做成衣；化工生產農藥、化肥，使糧食豐產得到保證，難道不是“豐衣足食”?；瘜W武器，雖不提倡，但它也能“保家衛(wèi)國”。看來老師不是自夸，也更不是吹牛，化學知識的確具有這種神奇的力量。再若不信請看，這只是一根普普通通的玻璃棒（管），在化學老師手里也會具有神奇的魔力……[補充趣味實驗]：“魔棒點燈”（象玩魔術一樣，剛才普普通通的玻璃棒，當老師再從不透明的塑料水槽中再次拿起，只在酒精燈上一點，酒精燈就燃燒起來了；學生表情各異，大多為驚訝與好奇？）[教師]：這就是化學知識的神奇力量，其實前面說的“呼風喚雨”、“點石成金”，就現(xiàn)在而方早已成了化學中的小KS了。如今的化學使世界變得更加徇麗多彩！[板書課題]：化學使世界變得更加絢麗多彩[媒體圖片]：請看圖片中的內容（并簡單說明各圖中的物質內容都離不開化學：略）[教師]：從這幾幅圖片及生活的周圍可知我們所處的世界是一個十分精彩的物質世界。這就是得利于化學。[板書]：一、精彩的物質世界離不開化學[教師]：化學是如此的奇妙，那么你一定會問什么是化學？[板書]：二、什么是化學[教師]：我們所處的世界是精彩的，也是形形色色的物質世界。這些物質還在不斷地變化著?；瘜W就是研究這些物質及物質的變化規(guī)律的。通過化學研究，了解物質的組成和結構，知道其性質，就能掌握它的用途。利用它的變化規(guī)律就能制造新物質。[板書]：1、化學：化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律的科學。[教師]：化學成為一門科學，它的發(fā)展也經過了慢長的過程。[板書]：2、化學的發(fā)展[教師]：道爾頓的原子論和阿伏加德羅的分子學說的創(chuàng)立，為近代化學奠定了基礎，還有很多很多人為化學的發(fā)展作出了貢獻。象俄國的門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律，發(fā)明了元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循，中國在化學的發(fā)展中也有突出的成就。有聞名于世界的三項化學工藝——造紙、制火藥、燒瓷磚；早在商代就會制青銅器，春秋戰(zhàn)國時就會冶鐵煉鋼，東漢時會釀酒，唐代就會蠟染技術；到現(xiàn)在已能利用納米技術制造出具有特殊功能的產品。(注意：納米是長度單位、1納米=10－9米[副板書]：1納米=10－9米或1nm=10－[教師]：化學發(fā)展到今天所面臨的主要研究領域也可說是任務，主要有以下四個方面：[板書]：3、現(xiàn)代化學研究的主要領域①研究和創(chuàng)造新物質、新材料。（舉例說明）如：無毒無害的高效肥料、抑制細菌和病毒的新藥物；有記憶能力、有生物功能的新材料、超導材料等）。②開發(fā)新能源：（解決能源危機、石油緊缺問題。）③預防污染、治理污染、保護環(huán)境。④在生命科學中也正發(fā)揮著巨大作用。[教師]：我很希望同學們能學好化學，將來為祖國的發(fā)展，為社會的需要作出貢獻，大家想學好化學嗎？[學生]：想！[板書]：三、怎樣學化學[教師]：首先大家要相信我是一位優(yōu)秀的化學老師。其次上課時要認真聽課，積極思考，積極參與討論和回答問題，還要認真觀察實驗，也要多動手實驗。因為化學也是一門以實驗為基礎的自然科學。下面我就檢測一下同學們的觀察能力怎樣：請認真觀察實驗中的變化現(xiàn)象及老師的操作細節(jié)。[師生活動]：（教師做溶液變色實驗，學生認真觀察，然后回答老師提問）[實驗操作]：取下盛澄清石灰水的細口瓶橡膠塞，倒放在桌上，然后右手握瓶（標簽向著手心），左手拿一支試管，向試管中傾倒石灰水約試管容積的1/4體積。然后蓋好石灰水瓶塞，向試管中正確滴加酚酞（盛在滴瓶中），再取下鹽酸試劑瓶的瓶塞，再用膠頭滴管吸取和滴加鹽酸于變紅的溶液中至紅色消失，最后清洗滴管。[提問]：1、老師取下兩個液體藥品的瓶塞時瓶塞是怎樣放置的？（正放、倒置？）2、用滴管向試管中滴加液體時滴管是否伸進了試管口？3、兩次使用滴管，第一次和第二次使用完后的處理有沒有不同？[學生]：學生一一正確答出（略）。[教師]：大家觀察得很認真，答得都很正確，那么我相信大家一定能學好化學！下課！用傳說及神奇魔棒的神奇魔力進入教學，很吸引學生。說出三位科學家的名字為后面打下伏筆：因他們?yōu)榻瘜W的創(chuàng)立與發(fā)展作出了貢獻。正確分析了學生心理活動，并以學生的口氣說出“老師是王婆賣瓜……”顯示了老師的幽默與風趣。同時也抓住了學生心理，抓住了學生心理也就抓住了課堂。通過例證與反問證實了化學知識的力量，使學生初步明確化學的重要性。通過魔術式的“魔棒點燈”實驗，使學生對化學產生極大的好奇心，為激化學生學習化學起到了很大作用。引入課題自然通過對圖片內容與化學關系的說明，再次讓學生明確化學知識的奇妙與“神通”。讓學生終于知道了什么是化學。了解化學的創(chuàng)立與發(fā)展。讓學生了解中國在化學上的成就，培養(yǎng)愛國熱情，為自己是中國人而自豪。使學生了解化學正為適應科學的發(fā)展需要及提高人類生活質量需要而服務。也更進一步說明了化學的重要性及面臨的現(xiàn)實任務。為學生的學習樹立正確地目標。只有信任老師才會接受老師的知識。液體變色實驗，再次讓學生感到化學的奇妙和趣味，也進一步激發(fā)了學生學習化學的興趣。但這個實驗并不是單純?yōu)榱吮憩F(xiàn)趣味而設計的，還另有目的。讓學生觀察回答操作細節(jié)，為后面學習液體藥品取用、滴管的使用留下了正確地、深刻地印象，是增補該實驗所起到的第二個功效。給了學生很好的鼓勵，一句“我相信大家一定能學好化學”。也為學生想學好化學給了十足的信心。發(fā)揮了該實驗的第三個目的和功效。[教學反思]初三化學緒言課是學生學習化學的第一堂課，也是初中化學教師面對學生的“處女作”。也為了實現(xiàn)化學教學的良好開端，使學生能對化學“一見鐘情”。所以我對這堂“開場白”作了充分準備。本節(jié)課特點：1、從課題引入的“傳說故事”就抓住了學生的心。2、能正確分析學生心理，既備了教材，也備了學生，且語言較幽默、風趣。3、層次清楚、目的明確、教材處理也得當，教師以