《數(shù)學(xué)廣場搭配》設(shè)計

《數(shù)學(xué)廣場搭配》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本三年級第二學(xué)期（試用本）第68頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。過程、能力與方法：過程與方法——使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，在解決問題的過程中，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)思考的條理性，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行問題解決，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)用具：多媒體、實(shí)物投影教學(xué)過程：引新師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？在陽光明媚、百花爭艷的春天，到戶外活動可以盡情欣賞祖國的大好河山、陶冶情操，今天老師打算帶你們?nèi)ゴ河?，我們先來做?zhǔn)備工作吧。（出示課題：應(yīng)用）好，我們先來制定乘車方案吧?！静呗哉f明：旅游是學(xué)生熟悉的生活背景，從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，把他們的學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)?！慷⑿率?、（出示）學(xué)校有987人去森林公園游覽，如果每輛車乘48人，一共需要多少輛車？師：告訴我們那些信息？你會解答嗎？（列式）說說你是怎么想的？算式：987÷48=20（輛）……27（人）20+1=21（輛）師：誰能解釋一下為什么要加1呢？（學(xué)生互講）對，這就是我們以前學(xué)習(xí)過的幾張長椅的數(shù)學(xué)問題，多余的人也需要一輛車?！静呗哉f明：學(xué)生有“幾張長椅”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道根據(jù)實(shí)際情況選擇余數(shù)加1法或是去尾法，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，在學(xué)生理解“加一”問題的基礎(chǔ)上，讓他們獨(dú)立解決一些實(shí)際問題，在這里教師只要稍作提醒，學(xué)生有能力完成計算。從中了解學(xué)生掌握知識的情況，以便更好的開展教學(xué)?！?、師：我們來到公園門口，誰來為大家購買門票呢？（出示）森林公園的門票價格是每張68元，如果去的人多，購買團(tuán)體票比較合算。一年級有72人去游覽，購買團(tuán)體門票共付了3600元，每人可以便宜多少錢？（小組討論，解答）師：題目告訴我們什么信息？要求每人可以便宜多少錢，可以怎么想?先求什么？再算什么?誰能列出綜合算式？【策略說明：解決問題采用小組討論，再集體交流的方式，一方面為學(xué)生提供思維的空間，另一方面有利提高解決問題的質(zhì)量。】3、師：我們來到了森林公園運(yùn)動場？它是一個長方形的運(yùn)動場，誰會求出這塊場地到底有多大？（出示）森林公園的運(yùn)動場是一個長150米、寬88米的長方形，它的面積是多少？復(fù)習(xí)長方形面積公式及計算、面積單位。互相說一說這題的解決方法，列式計算。4、接著我們要去森林公園的動物園游玩了，你們看有些什么小動物？（媒體出示公園地圖）師：圖上有什么?我們先到大象館參觀。大象是個龐然大物，你想知道一頭大象到底有多重嗎？（出示）森林公園里的小熊重69千克，一只大象的體重是它的76倍。這只大象的體重是多少？師：你是怎么想的？求一個數(shù)的幾倍，我們用什么方法計算？列式解答。（練習(xí)本獨(dú)立完成上）說說“69、76、5244分別表示什么？”師：原來一頭大象那么重啊，那么大的一頭象，它一天需要吃多少食物呢？我們小朋友想不想知道呢？老師可以給你提供一些信息。（出示）熊貓一天吃18千克食物，大象一天吃的食物比熊貓吃的19倍還多8千克，大象一天吃多少食物？師：什么是“大象一天吃的食物比熊貓吃的19倍還多8千克”，求幾倍多幾用什么計算方法?(小組里說一說)【策略說明：從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、解決知識的興趣。這一過程中，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，從被動接受知識為主動探索，形成了“生生互動”的學(xué)習(xí)體系?！?、師：你想去看一看松鼠樂園嗎？勤勞的松鼠正在忙著儲存食物呢，不過由于數(shù)量是在太大，小松鼠想請的大家?guī)蛡€忙，一起幫他們算一算，你們愿意嗎？（出示）小松鼠裝松果，42個裝一罐，已經(jīng)裝好273罐，還剩798個沒有裝。一共可以裝多少罐？師：請你幫忙算一算，知道哪些信息，可以怎么算？先求什么？再求什么？為什么？【策略說明：學(xué)生始終處在主體地位，讓他們在小組活動中收集信息，提煉數(shù)據(jù)，解決問題。教師只是一個參與者，引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)：讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)，豐富經(jīng)歷的理念，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！?、師：一天的活動真豐富啊。大家一定累了，這是小胖想計算一下今天他一共走了多少路程？（出示）從森林公園的入口到出口，小胖和小巧共行走了84分鐘，如果他們行走的速度是38米/分，從入口到出口的路程是多少？同樣的路小丁丁和小亞行走了76分鐘，他們的行走的速度是多少？師：要求仔細(xì)審題。（小組討論解決方法）【策略說明：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，是為學(xué)生提供環(huán)境、條件的創(chuàng)造者，學(xué)生能在有限的時間和空間內(nèi)，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去收集信息，用自己的語言去表達(dá)。通過讓學(xué)生討論，得出結(jié)論，教師再給予及時的點(diǎn)撥，使學(xué)生的收獲得到進(jìn)一步的升華，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用已有信息，獨(dú)立解決問題的能力?！咳?、總結(jié)1、通過學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？2、今天學(xué)習(xí)的知識在書上第68-69頁，看書，你還有問題嗎？教學(xué)反思“應(yīng)用”這節(jié)課的教學(xué)活動，最突出的特點(diǎn)是通過學(xué)生的動口說說、小組討論，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受知識數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本課時的設(shè)計就從這些新理念出發(fā)，充分利用學(xué)生巳有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，學(xué)生學(xué)習(xí)的心向即被聚焦了，便很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情景，讓學(xué)生自己