湖南師大公共課程-現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)考點(diǎn)總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步對(duì)教育的影響？人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。教育信息化的主要特征：教育信息處理數(shù)字化，使得教育信息處理簡(jiǎn)單，統(tǒng)一，可靠；教育信息載體多媒體化，并實(shí)現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動(dòng)性；地的協(xié)商合作；可以語音輸入，手寫輸入等。AECT1994;１科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與教育技術(shù)發(fā)展對(duì)教育技術(shù)發(fā)展影響較大的主要理論：視聽教學(xué)理論是教育心理學(xué)的基本理論，也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基礎(chǔ)理論。代教育技術(shù)應(yīng)用過程的主要基礎(chǔ)理論。技術(shù)必須的基礎(chǔ)理論之一?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)：第一，寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越趨抽象。但不是說，求取任何經(jīng)驗(yàn)，都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯；也不是說，下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用；第二，教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象；大三，教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念；第四，在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使得學(xué)習(xí)更為具體，從而造成更好的抽象；驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足；們還沒有做到教學(xué)應(yīng)由的具體程度。基礎(chǔ)之一。２戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔（三大類十個(gè)層次）（桑代克、斯金納）5模式誰 說什么 通過什么渠道 對(duì)誰說 產(chǎn)生什么效果Who→SayWhat→InWhichChannel→ToWhom→WithWhatEffects傳者 信息 傳播媒介 受者 效果封閉系統(tǒng)與開放系統(tǒng)：根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)與外界環(huán)境是否有聯(lián)系，即與外界環(huán)境有物質(zhì)、能量、３絕對(duì)的靜態(tài)系統(tǒng)不存在，只是有些系統(tǒng)的狀態(tài)隨時(shí)間的變化不明顯，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，我們近似地把它看作靜態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過程是開放系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。類別媒體類別媒體模擬型媒體模擬電子音像媒體數(shù)碼相機(jī)數(shù)字化媒體像媒體視覺型多媒體投影機(jī)多媒體綜合教室與網(wǎng)絡(luò)媒體統(tǒng)攝像機(jī)錄像片閉路教育電視系統(tǒng)錄像機(jī)錄像片微格教學(xué)系統(tǒng)聽覺型CDCD唱片作用感官視覺型設(shè)備媒體軟件組合系統(tǒng)普通教室聽覺型錄音機(jī)錄音帶語言實(shí)驗(yàn)室視聽型電視機(jī)電視節(jié)目教育電視節(jié)目制作系VCDVCD光盤視聽型DVDDVD光盤LDLD光盤視聽覺交互作MPC系統(tǒng)磁盤CD-ROM多媒體綜合教室用型硬盤陣列校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)媒體的教學(xué)功能和特性：基本特征:空間特征、時(shí)間特征、運(yùn)動(dòng)特征教學(xué)功能和特性:表現(xiàn)力;重現(xiàn)力;接觸面;參與性;受控性學(xué)習(xí)環(huán)境的含義：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的“地點(diǎn)”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供的各種支持條件。在學(xué)校教育中主要包括校園、教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施和設(shè)備條件，及含教師、管理者在內(nèi)的各種支持服務(wù)，是完成教育、教學(xué)任務(wù)，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)的重要因素，廣義上也包含社會(huì)和家庭所提供的學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)環(huán)境的類型:以pc為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境；以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放，虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境基本組成部分：４設(shè)施：如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等，使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開放性；多樣性和共享性；平臺(tái)：向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過程具有交互性；通訊：為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論提供保障，使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性；供條件，使學(xué)習(xí)過程具有創(chuàng)造性。音像信息數(shù)字化處理的基本方法就是把連續(xù)的音頻或視頻信號(hào)經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號(hào)。數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。簡(jiǎn)單，壓縮、解壓速度快；三是恢復(fù)效果要好，要盡可能地恢復(fù)原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)壓縮處理由兩個(gè)過程組成：一是編碼過程；二是解碼過程。目前，被國際社會(huì)廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有JPEG、H.261和MPEG三種。DVD視盤機(jī)對(duì)圖像壓縮采用了MPEG-2技術(shù)。VCD光盤的容量為680MB，單面單層DVD記錄層具有4.7GB容量，雙面雙層光盤的容量高達(dá)17GB，DVD容量比VCD大。數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較：感光載體：傳統(tǒng)差，數(shù)碼好；影像質(zhì)量：傳統(tǒng)好。數(shù)碼(CCD元件)差；５攝像的敏感性：傳統(tǒng)好，數(shù)碼差；影像處理：傳統(tǒng)差，數(shù)碼好。Ku波段的下行信號(hào)使用12GHz。電視節(jié)目播放系統(tǒng)是最基本的視頻應(yīng)用系統(tǒng)。它是由節(jié)目來源（載體備三部分組成。在利用電視接收機(jī)呈現(xiàn)錄像機(jī)播放的教學(xué)節(jié)目時(shí)，電視信號(hào)輸入可以有以下兩種途徑：（RF）微格教學(xué)，意為微型化教學(xué)，通常又被稱為“微型教學(xué)”。微格教學(xué)具有如下特征：、由少數(shù)學(xué)習(xí)者（5-10人）2、把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案；3、被訓(xùn)練者利用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能；4、在進(jìn)行“微型課程’的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過程記錄下來；5、通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和分析，可以是自我評(píng)價(jià)也可以是他人評(píng)價(jià)。微格教學(xué)的基本程序1、確定訓(xùn)練目標(biāo)；2、學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；3、觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；4、編寫微型教學(xué)教案；5、角色扮演——微型課堂教學(xué)實(shí)踐；6、聲像記錄；、重播錄像，自我分析；、討論評(píng)價(jià)，修改教案；9、再實(shí)踐。衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射站、測(cè)控站、星體及地面接收網(wǎng)等四大部分組成。電視教材制作系統(tǒng)的組成分為兩大部分，一是前期素材攝錄部分，二是后期錄像編輯部分。電視教材的編制過程：電視教材的創(chuàng)作編制人員應(yīng)由學(xué)科專業(yè)教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員和編制人員三部分成員組字稿改編成分鏡頭稿，再組織攝、錄、編的運(yùn)作等。６計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中的多媒體信息包括：文本；圖形；動(dòng)畫；視頻；音頻；交互界面。的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱：MCAI定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。多媒體課件的發(fā)展方向：、網(wǎng)絡(luò)化；、智能化；3、向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展；4、自主性、創(chuàng)造性、多層次。多媒體課件制作程序：（學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。式有菜單交互、問答式對(duì)話和圖標(biāo)；④導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)；⑤超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。（由學(xué)科教師編寫和制作腳本（由教學(xué)設(shè)計(jì)人員編寫。多媒體信息編輯加工：包括多媒體素材準(zhǔn)備和多媒體課件編程兩大工作。教學(xué)測(cè)評(píng)：檢測(cè)多媒體課件總體界面，檢查資料的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和完整性等。傳輸介質(zhì)（有形介質(zhì)）主要包括：雙絞線、同軸電纜和光導(dǎo)纖維。７根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模來劃分的網(wǎng)絡(luò)可分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和網(wǎng)間網(wǎng)。即——TCP/IP（保證信息運(yùn)行。IPInternetIP息和接受信息的目的地，以備進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸。c類地址分配給小型網(wǎng)絡(luò)，如大量的局域網(wǎng)和校園網(wǎng)。由于IP記憶和理解主機(jī)地址的方法，人們稱其為域名。Internet內(nèi)部計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間是通過IPIPInternetInternet目錄式分類搜索引擎、全文搜索引擎、分類全文搜索引擎、智能搜索引擎等。網(wǎng)絡(luò)課程是通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)支撐環(huán)境。基于因特網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素：協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)老師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。式，它一共經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展：信和印刷技術(shù)在教育中的應(yīng)用。單向傳輸，主要是老師向?qū)W生傳遞信息。3，第三階段是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，又稱基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育，它是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育主要采用三種形式：基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的方式；基于衛(wèi)星數(shù)字廣播電視的方式；基于因特網(wǎng)的方式。８布爾邏輯運(yùn)算符（搜索引擎最基本的語法規(guī)則：AND給出的所有關(guān)鍵詞；OR個(gè)即可；NOTNOTNOT專業(yè)/專題研究網(wǎng)站主要針對(duì)教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源。多媒體素材按照媒體類型可分為五大類：文本素材；提供了直接拷貝屏幕的功能，如按下Alt+PrintScreen即可將當(dāng)前的活動(dòng)窗口顯示畫面置入剪貼板；動(dòng)畫素材；音頻素材：種類：①數(shù)字化波形音頻；②CD-DA激光唱盤音頻；③MIDI音頻；④MP3音頻；數(shù)字視頻素材：常見的視頻文件格式有：VCD