調(diào)查報告小學(xué)作文九篇

【優(yōu)選】檢查報告小學(xué)作文九篇檢查報告小學(xué)作文篇1檢查時間：20__年9月17日檢查地點(diǎn)：舟山市定海區(qū)檢查對象：廣告招牌檢查人：周晨輝檢查目的：認(rèn)識街頭錯別字狀況檢查方式：察看現(xiàn)現(xiàn)在，街頭錯別字的現(xiàn)象比很多，為了深入認(rèn)識實(shí)質(zhì)狀況，我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動。第一，我們抵達(dá)了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來人往一片繁榮的景色，我們頂著酷熱，開始認(rèn)真“找尋”。忽然，我發(fā)現(xiàn)一家衣飾店門上把“衣飾”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店東可真馬虎呀！不知不覺我們已經(jīng)抵達(dá)了人民中路，走進(jìn)“華之友”商場想休息一下，但又無心中看到了一行醒目的大字“夏天褲子T恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn)，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個商場的形象都破壞了。此后，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個錯別字，一家衣飾店把“T恤”的“恤”寫成了“巾血”。此次的“啄木鳥”行動收獲真很多，捉出了五條大“蟲”。檢查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在固然人們受教育程度有所提升，但是錯別字依舊經(jīng)常出現(xiàn)。在三個小時內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯別字，解析原由，我以為有以下幾點(diǎn)：1、馬虎不認(rèn)真，對漢字掌握不夠?qū)崱?、運(yùn)用漢字時不夠認(rèn)真。3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)?？匆婂e別字，我感覺特別生氣，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)立出來的，我們應(yīng)該尊敬它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能夠?yàn)榱耸∈露阉脑炝?。檢查報告小學(xué)作文篇2語文教課重在培育學(xué)生學(xué)會聽、還要敢說、愛讀、想寫的能力。聽聞是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教課是語文教課中不行忽缺的重要部分，是培育學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在作文教課成了語文教師的一大難題,學(xué)惟恐作文，厭作文，感覺作文難。“無話可說，無從下筆”時辰困繞著學(xué)生。20__年x月日，針對《小學(xué)中高年級作文現(xiàn)狀檢查》反響出的問題和現(xiàn)階段作文教課存在的問題，與部分語文教師一起召開了會商會，我們查找出現(xiàn)階段我校的作文教課存在以下問題，并擬訂了改進(jìn)舉措。一、存在的問題（一）重視表達(dá)方法指導(dǎo)，忽略了作文的育人功能語文是工具性與人文性的一致，其根本目的在于培育學(xué)生高尚的道德情操和思想質(zhì)量。寫作是人思想感情的外在的語言表露，從聽聞讀寫四個方面比較，我們以為，寫作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最正確形式，所以葉老提出的“作文即做人”的看法不容致疑。但是，解析以上的檢查數(shù)據(jù)，綜觀現(xiàn)在我校小學(xué)作文教課現(xiàn)狀，卻寬泛存在著人文價值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教課中，老師們十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技巧以及作文的表達(dá)方法，至于作文的內(nèi)容可否真實(shí)、感情是不是發(fā)自內(nèi)心等則極少過問。致使學(xué)生的作文中謊言連篇，假故事，假感情層見迭出；更加甚者，有的想象體裁的作文基本上是各種動畫片故事情節(jié)的湊合?，F(xiàn)在小學(xué)作文教課，學(xué)生為了獲得好分?jǐn)?shù)，任意拔高立意，平常而談，失掉了真情實(shí)感，讓我們看到的可是一模一樣的虛偽的靈魂。這類“重表達(dá)，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之銷聲匿跡的作文教課方法，實(shí)在讓人心寒。（二）重視了作文寫作模式，小瞧了作文寫作能力在作文教課中，有的教師不勝其煩地將一些作文知識和表達(dá)方法公式相同地講給學(xué)生聽，有的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文”。這類寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，冷視了學(xué)生的個性化體驗(yàn)，冷淡了他們對社會及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思慮的能力，壓迫其別開生面的思想，致使學(xué)生扔掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見。最后寫出的__必然是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。現(xiàn)在大學(xué)生不會寫__，這類現(xiàn)象在外國也寬泛存在，這不得不歸罪于小學(xué)期間作文教課的不得法。寫作是一種綜合的思想訓(xùn)練過程，從察看、構(gòu)思到成文，都要交融學(xué)生自己踴躍的思想活動，而并不是像數(shù)學(xué)相同簡單的套用模式。近來，書店中上除了大量量的寫作指導(dǎo)書、作文大全、優(yōu)選作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣大學(xué)生的歡迎。但是，關(guān)于“作文軟件”的功能，我們是持慎重態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和重點(diǎn)詞，四分鐘即可得一佳作，我以為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即便學(xué)生認(rèn)識資料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻不利于學(xué)生思慮資料、組織資料等能力的發(fā)展，試想，學(xué)生對作文題目的解讀，對__素材的收集和整理，對__內(nèi)容的整合，對__的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？（三）重書面表達(dá)，輕口頭訓(xùn)練作文教課應(yīng)包含書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個部分。寫和說都是表達(dá)，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的。但是現(xiàn)在很多老師過分重申書面作文，對口頭訓(xùn)練則置之悵惘。固然我們教材中有口語社交內(nèi)容，課程表中也有口語社交課，但有多少教師能真實(shí)保質(zhì)保量上好呢？這類“重文輕語”的教課偏向，致使學(xué)生口頭表達(dá)能力的寬泛降落，甚至影響了學(xué)生的語言交流。有資料也表示，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級的增高而不停降落。有的學(xué)生書面表達(dá)文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達(dá)，比方演講或課上發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，語句不順。（四）重課堂教課，輕生活累積葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充分到什么程度，才會作出什么樣的文字，不然就會墜入不確實(shí)質(zhì)的唯技巧論?！睂W(xué)生寫作的過程，是從現(xiàn)實(shí)生活中吸取必需的素材，經(jīng)過思想加工，再運(yùn)用語言表達(dá)出來的過程。走開了“生活”這個最基本的素材源，全部作文便可是空中樓閣、空中樓閣。但是現(xiàn)在小學(xué)作文教課中，把學(xué)生關(guān)在教室，絞盡腦汁，憑空假造的現(xiàn)象卻寬泛存在、層見迭出。這類與世間隔的封閉式作文訓(xùn)練，致使小學(xué)生作文無話可說，謊言連篇，七拼八湊。本來想象豐富，思維活躍的童心，因?yàn)槿狈α松钪墓喔?，寫出來的東西經(jīng)常蒼白無力，毫無童真童趣可言。走開了生活，缺乏了感覺與體驗(yàn)，造成學(xué)生對生活中很多寫作素材都不熟習(xí)，有的也是一孔之見。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報道，想來令人心驚。某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫作，城里的孩子因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，根本不知道每天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？暢懷之余，我們又不得不對此認(rèn)真沉思，一言蔽之，怎一個“慘”字了得？（五）重作文指導(dǎo)，輕作文講評作文講評是對學(xué)生習(xí)作的全面解析和總結(jié)，對學(xué)生寫作指導(dǎo)擁有重要意義。資料表示，特別是小學(xué)生，多數(shù)喜愛上講評課，它既是師生思想認(rèn)識上的交流，也是感情的交流，是學(xué)生希望的一次重要的寫作信息反響。反思我們的作文教課，很多教師著重了作文前的認(rèn)真指導(dǎo)，而對閱完作文后的講評不夠重視。經(jīng)常是批閱完作文，寫幾句程式化的考語，就把簿本發(fā)給學(xué)生完事，其實(shí)不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評。（六）重范文的講讀，輕下水的寫作我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有很多老師的__寫但是學(xué)生，這類現(xiàn)象說了然什么呢？作為一個以評析學(xué)生__、指導(dǎo)學(xué)生寫作為一生職業(yè)的語文教師，自己寫不出好__，沒有豐富的寫作實(shí)踐，還能夠指導(dǎo)學(xué)生作文嗎？現(xiàn)在，這類“重范文，輕下水”的偏向在我們的語文教課中依舊存在。在寫作指導(dǎo)中，很多教師對范文奉若神靈，一個題目給學(xué)生，簡單提示幾句，下邊的工作就可是讀幾篇范文。教師只讀不寫，只講不作，致使學(xué)生思路狹小，落入范文模式，寫起__來不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫出的__空洞無話，毫無靈性。二、改進(jìn)舉措（一）轉(zhuǎn)變看法，成立作文教課觀語文是人文性與工具性的一致，寫作是自我生活的真實(shí)展現(xiàn)?，F(xiàn)在我校小學(xué)作文教課現(xiàn)狀中過分著重作文知識的教授，忽略了學(xué)生道德質(zhì)量的教育，即便重申思想內(nèi)涵在實(shí)質(zhì)作文教課中也可是流于形式。別的，謊言、套話、空話、大話連篇，致使了學(xué)生作文的人文價值的缺失。鑒于這類現(xiàn)狀，我們以為，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，第一應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊看法，成立大作文教課觀。明確小學(xué)作文教課的性質(zhì)和目的，著重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培育和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“迂腐看法”或“時興看法”均要改變。所以語文教師在作文教課中，一定重視對學(xué)生道德質(zhì)量的培育，教會他們講實(shí)話、寫實(shí)話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的，所追求的，所賞識的，同時促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動性與創(chuàng)立性學(xué)生是作文的主人，作文必然要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)立性。第一，我們一定培育學(xué)生的興趣與踴躍性。興趣是最好的老師，在培育寫作興趣方面，我們可采納以下舉措：①讓學(xué)生明確寫作目的，培育寫作意識；②著重平常累積，做到厚積薄發(fā)；③首創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提升寫作能力。其次，要著重學(xué)生創(chuàng)立力和發(fā)散思想的培育。①老師要有創(chuàng)新意識，成立以培育學(xué)生創(chuàng)立力為主導(dǎo)的作文教課思想，給學(xué)生創(chuàng)立創(chuàng)新的環(huán)境。②勇敢松手學(xué)生作文，必然他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏扎實(shí)實(shí)地抓勤學(xué)生思想素質(zhì)，語文涵養(yǎng)等各項(xiàng)的培育。④注意培育學(xué)生的想象力和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)立成功機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)立意識。（三）采納多種方法，提升學(xué)生寫作能力1、增強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，第一應(yīng)教會其怎樣讀書。”確實(shí)，閱讀與寫作是密不行分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸取”和“傾訴”的關(guān)系，不吸取豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的__。所以，在小學(xué)作文教課中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是重點(diǎn)所在。2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活作文教課是帶有社會性的，課堂教課可是是教授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。所以，現(xiàn)在小學(xué)作文教課務(wù)必需把課堂與生活相聯(lián)系，開放式作文教課，成立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教課絡(luò)。小學(xué)語文教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，多參加合適實(shí)踐活動，多接觸社會生活，在實(shí)質(zhì)生活中獲取寫作靈感。3、增強(qiáng)課外練筆為了更好地提升小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。比方，我們可激勵學(xué)生在課外寫日志、作讀書筆錄等等。經(jīng)過這些形式多樣、靈便自由的練筆方式，學(xué)生能夠更好地學(xué)會察看生活、認(rèn)識生活、累積資料，提升組織和表達(dá)能力。4、上好口語社交課作文教課的實(shí)踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。所以，我們一定改變過去“重書面，輕口頭”的看法，增強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，確實(shí)上好口語社交課。比方，能夠組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等。（四）改進(jìn)評改方法，教師下水作文作文教課一般簡化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評改”三個環(huán)節(jié)，此中評改作為掃尾性工作，在整個作文教課中起著不行忽略的作用。但據(jù)我們認(rèn)識，目前我校的作文評改，或考語式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度多數(shù)是搪塞了事。作文的批閱，要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對作文字斟句酌。這兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。為了戰(zhàn)勝這些缺點(diǎn)，老師們在評改時成立并運(yùn)轉(zhuǎn)“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評他日趨向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展?！盎印蹦Ｊ接欣谧魑慕陶n的收效。所以現(xiàn)在小學(xué)作文教課中，推行“互動”評改模式勢在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參加，倡導(dǎo)互批、自批、集體批等方式，創(chuàng)立優(yōu)異的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)懷自己和他人的作文。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原由是教師不會寫作文?！彼?，我們以為，語文教師在作文教課時應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，倡導(dǎo)教師自己寫下水文。葉圣陶在《文報告——教師下水》一文中說“語文教師教課作文，若是老師自己經(jīng)常動動筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！彼晕覀冎挥杏H身試一試寫作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，領(lǐng)會寫作中的悲歡離合，并從中找出阻攔學(xué)生寫作能力長久發(fā)展的癥結(jié)。作文即做人。它作為語文教課中的重要部分，不單對學(xué)生語文水平影響很大，并且還關(guān)系到學(xué)生思想道德、人品質(zhì)量等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀還沒有真實(shí)確定，作文對他們的影響更是不行小瞧。所以，語文教師的作文教課任重道遠(yuǎn)，一定對作文教課現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼將來，立足改革，爭取使作文教課早日走出困境。檢查報告小學(xué)作文篇3慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班上近視的同學(xué)愈來愈多了，光本學(xué)期這幾個月，班級里就多了三副眼鏡。為此，我對同學(xué)們近視的原由睜開了檢查。檢查果然不出我所料，經(jīng)過檢查，我發(fā)現(xiàn)近視的同學(xué)大體有下邊幾種表現(xiàn)：有些同學(xué)每天看電視兩個多小時，有的更長，并且離電視特別近；有的同學(xué)每天玩電腦1-2小時，有的同學(xué)玩到深夜；有的同學(xué)不注意正確的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣，趴著讀書寫字、歪著頭看書寫字、在很弱的燈光下看書等等。原由解析我以為以上狀況造成了同學(xué)們的近視，看電視、玩電腦時間太長會使同學(xué)們的視膜碰到電磁波攪亂，產(chǎn)生嚴(yán)重視覺疲倦。趴著、躺著看書，能夠致使同學(xué)們雙眼碰到的視覺刺激強(qiáng)度不相同,使同學(xué)們兩只眼睛視覺發(fā)育的產(chǎn)生差別，以造成眼睛外面控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉運(yùn)動的不協(xié)調(diào)，造成雙眼視覺不相同。建議我以為同學(xué)們應(yīng)該少看電視、少玩電腦，多做眼保健操緩解眼疲倦，如期到醫(yī)院做視力檢查。若是近視了要早發(fā)現(xiàn)實(shí)時治療，有的近視有是可能治好的。檢查報告小學(xué)作文篇4大綱：小學(xué)生作文時無話可說，教師作文指導(dǎo)不力，是造成學(xué)生作文困難的主要原由。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生察看生活的能力，使學(xué)生愛作文，樂作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)中高年級語文教師把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培育學(xué)生的察看能力作為一個很重要的工作來抓。一、檢查大要：檢查時間：__年12月檢查方式：問卷檢查、會商會檢查對象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級部分學(xué)生檢查目的：認(rèn)識目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，解析形成作文困難的癥結(jié)所在，進(jìn)而為改進(jìn)作文課堂教課，提升小學(xué)生習(xí)作水平供給依據(jù)。二、檢查結(jié)果及原由解析（一）檢查問卷包含三個方面：1、你以為作文寫得好，一定做到哪幾點(diǎn)？2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？3、你希望經(jīng)過什么路子提升自己的作文水平？下邊就這三個方面進(jìn)行簡單的解析：1、你以為作文寫得好，一定做到哪幾點(diǎn)？在60份問卷中，以為一定“字詞運(yùn)用正確”的有51人，占85%，以為一定“句子通暢連結(jié)”有60人，占100%，以為一定“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，以為一定“內(nèi)容真實(shí)詳盡”的有46人，占76.6%，以為一定“標(biāo)點(diǎn)正確，筆跡工整”有40人，占66.7%。檢查這一內(nèi)容，一方面是想認(rèn)識學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛藏地向?qū)W生示意了什么樣的作文吻合要求。2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？作文中的困難：（1）無興趣、意志弱（2）不會察看（3）無話可說，思想單純（4）無從下筆，基本功差（5）教師指導(dǎo)不力（6）不會更正比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望經(jīng)過什么路子提升自己的作文水平？希望提升的路子：（1）學(xué)好語文（2）多讀課外書本（3）參加活動，豐富生活（4）勤練筆，常寫日志（5）教師增強(qiáng)指導(dǎo)，培育興趣（6）磨練意志比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%（二）會商會主要有雙方面的內(nèi)容：1、你喜愛作文嗎？為何？參加會商會的學(xué)生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊》中第10號學(xué)生），表示喜愛的有7人，占35%，明確表示不喜愛的，有5人，占25%，其余學(xué)生含糊其詞。談不喜愛作文的原由，參加會商會的學(xué)生滔滔不絕，其主要意思為三點(diǎn)，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認(rèn)同，被老師批得一錢不值，所得分?jǐn)?shù)很低，下一次作文就提不起興趣。2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為何？參加會商會的學(xué)生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原由主若是老師講得乏味無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)拘束了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。從檢查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的會商中所反響的狀況能夠看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導(dǎo)不力”。學(xué)生作文時“無話可寫”認(rèn)真想來不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間，除了學(xué)習(xí)，仍是學(xué)習(xí)，生活面太狹小了。而改變這類狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn)，在學(xué)生有很多話非要說的狀況下，自然就不再見“無話可寫”了。自然，學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的狀況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求表現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。三、解決舉措（一）培育興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文乏味的寫作知識講解，走開學(xué)生實(shí)質(zhì)的解析，沒有指導(dǎo)價值的盲目模擬，都會引起學(xué)生對作文的懼怕、厭惡。教課中，我們要從學(xué)生的年齡特色出發(fā)，想方設(shè)法地培育他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時，先讓學(xué)生向大家介紹自己，能夠談?wù)劽值膩須v，也能夠談?wù)勛约旱膫€性特色或?qū)ｉL愛好，并讓他們登臺表演一下自己的專長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時，一鼓作氣，讓學(xué)生寫作，題目能夠是《一堂幽默的作文課》或《名字的.故事》、也能夠是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆若有神，成文速度很快。在作文教課中，睜開各項(xiàng)有意義的活動，讓學(xué)生在活動中動腦、動情、著手，是提升學(xué)生寫作興趣的有效方法。要依據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計一些既具興趣性又有知識性的活動，如：“語文行軍活動”、“語之春活動”、“一字開花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”、“成語連環(huán)橋”等。在活動中要注意指引學(xué)生察看。當(dāng)活動一結(jié)束，立刻讓他們相互說一說活動的經(jīng)過及自己的感覺，爾后動筆寫下這些活動的場面、歡欣氣氛、人物相貌、心理活動、動作神情和光景描述。我在班里還組織了“我能行”活動，讓他們各自登臺露一手，充分展現(xiàn)自己的專長。學(xué)生的踴躍性很高，悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，奇妙的制作，奇怪的動作表演每次喧雜非凡的活動后，總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師眼前，再現(xiàn)當(dāng)時的歡欣氣氛，讓老師們神清氣爽。這樣，在活動中進(jìn)行作文教課，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動爽朗。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松快樂中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生擁有很大的吸引力，致使他們都希望多上作文課。（二）重視察看，指導(dǎo)學(xué)生“會”作文在活動中，不只是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生必然的察看方法，培育學(xué)生正確的思想方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描述的事物經(jīng)常不夠詳盡和正確，說明的序次比較凌亂。我在班上睜開“比比誰最美”的活動，其過程以下：1、準(zhǔn)備。在作文從前，老師準(zhǔn)備好幾件小物件，如小鬧鐘、布娃娃等，同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。2、示范。老師先將物件讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地察看，注意重申物的形狀、大小、顏色，同時按必然的序次進(jìn)行介紹，并指出性能作用；若是是能夠拆裝的物件，最好拆裝一遍。3、參加。讓每個學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物件。4、總結(jié)。老師依據(jù)學(xué)生察看和介紹的狀況進(jìn)行總結(jié)、增補(bǔ)，指引習(xí)作。這樣的察看活動簡略易行，形象直觀，解決了描述和說明中空洞、無序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都獲取了鍛煉，提升了素質(zhì)。（三）靈便訓(xùn)練，啟示學(xué)生“巧”作文培育學(xué)生的創(chuàng)立力是作文教課的重點(diǎn)。在過去的作文教課中，我們總是很多地把作文課看作是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。憂如寫好了__，就是作文課的最后目的，所以，傳統(tǒng)的作文教課，經(jīng)常是老師命題，表達(dá)寫作方法，讓學(xué)生寫作，無論他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這類灌輸式的教課，使學(xué)生處于被動地位，不行能充分發(fā)揮其獨(dú)到的想象力和創(chuàng)立力。在作文的時候，需要學(xué)生擁有必然的記憶能力、察看能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)立能力，能夠說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教課的時候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力?；顒幼魑木妥⒁饬诉@一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，讓他們?nèi)巳酥?、動腦，指引他們認(rèn)真察看，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動學(xué)生的寫作踴躍性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力。比方，我利用手工課讓學(xué)生著手做小玩具，能夠用橡皮泥捏各種自己的喜愛的事物，用玻璃紙做門簾等，爾后讓他們在班里介紹制作過程，講講自己的感覺，再以《我捏》《幽默的》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來，也能夠依據(jù)所制作的事物的形象，賜予它們生命，睜開豐富的聯(lián)想，寫想象作文。學(xué)生親身著手操作，小制作十分精良，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思想，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們在作文的藍(lán)天上自由快樂地遨游?。ㄋ模┳プC(jī)會，指引學(xué)生“勤”作文要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不停的資料，我們還一定指引學(xué)生做生活的有意人，各處留神四周的人、事、物、景，時時注意累積寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會經(jīng)常睜開各種教課活動、文體活動，如緊張強(qiáng)烈的體育比賽、健康爽朗的班隊(duì)活動、隆重嚴(yán)肅的升旗活動、氣氛熱情的聯(lián)歡活動等等，每次活動都是很好的寫作素材，教師要抓住機(jī)會，奇妙指引，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成認(rèn)真察看、擅長累積、勤于練筆的優(yōu)異寫作習(xí)慣。在作文教課中，利用多形式的趣益皆俱的活動，豐富學(xué)生的生活，奇妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn)，把寫作看作是一項(xiàng)快樂的創(chuàng)作活動，充分調(diào)動他們的寫作踴躍性，培育他們的創(chuàng)立能力，不單能使學(xué)生的寫作能力獲取日異月新，綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地獲取提升。魯迅先生說過，“對任何事物一定察看破辟，方能下筆?！彼?，我們要高度重視對學(xué)生察看能力的培育，讓學(xué)生養(yǎng)成察看自然、察看社會，察看四周人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕獲浪花攝入素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)憂無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平必然會隨之提升。檢查報告小學(xué)作文篇5禮拜天的上午，陽光明亮，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱進(jìn)行了實(shí)地檢查。在檢查的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。(一)、草坪上的垃圾愈來愈多，影響小草的生長，本來活力勃勃的小草變得氣息奄奄。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重。(二)、因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識單薄，經(jīng)常是各處亂扔垃圾。所以垃圾箱四周各種生活垃圾隨地可見。在垃圾箱旁邊，你能夠看見被拋棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮，原來漂亮齊整的小道變得慘不忍睹，人們在干凈了自己的同時，卻把全部的污垢留給了小道。我想提出以下的幾個建議：有關(guān)部門能夠經(jīng)過散發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增富強(qiáng)家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾必然要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要踴躍使用可重生利用的用品，減少白色污染。并自覺保護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，踴躍向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到本來的漂亮。我們真的希望能在再次看見干凈的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.經(jīng)過此次自我組織活動，我深入認(rèn)識了環(huán)保知識，增加了社會看法，鍛煉了社會實(shí)踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來爭做環(huán)保小公民，就必然能使我們小區(qū)草坪重新找回干凈，找回漂亮。檢查報告小學(xué)作文篇6一、檢查緣故我從事多年的語文教課，每年感覺頭痛的就是學(xué)生的作文，是學(xué)惟恐上作文課，老師難上作文課。在多次的作文教課中都感到作文教課達(dá)不到預(yù)期的收效，特別是班級人數(shù)度多的時候，作文批閱就成了一個特別頭痛的問題，一次批閱所花時間長達(dá)一個禮拜，費(fèi)力、費(fèi)神、費(fèi)時而不討好。批閱完后，學(xué)生一掃而過，對學(xué)生一點(diǎn)作用都不起，老師還累得半死，怎么辦？怎樣才能在短的時間內(nèi)，既提升學(xué)生的作文水平，又使老師教的輕松？因此，我申報該課題，給課題研究供給科學(xué)依據(jù)，我做了一個全面系統(tǒng)的檢查。二、目的和意義中高年級教師的作文批閱狀況。理資料，研究原由，進(jìn)行反思。研究出怎樣培育學(xué)生自己更正作文能力的有效方法。三、檢查時間20__年12月四、檢查對象---六年級老師及學(xué)生五、檢查方法發(fā)言檢查法六、檢查內(nèi)容有多少老師著重學(xué)生自己更正作文？學(xué)生可否愛上作文課。檢查報告小學(xué)作文篇7檢查時間：檢查地點(diǎn)：檢查對象：小白樓凱旋門四周環(huán)境。這里的環(huán)境保護(hù)并無想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處顯然垃圾，兩處吐痰印跡，兩處樓梯破壞。這結(jié)果然讓我意想不到，在這樣繁榮的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰印跡，一處樓梯破壞嗎？先臨時不說惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會有很多已腐化物件，腐化時，它就會帶來一系列病毒，是很多傳生病的傳染路子。我不希望看到一個因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳生病的人。痰的威力但是無人不知無人不知的，這小東西把人體的全部病菌融為一體，經(jīng)過空氣傳染到人體中，危害極大。再談?wù)劅燁^和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么漂亮的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你以為漂亮嗎？再談?wù)勂?，在現(xiàn)代化的新時代，汽車已經(jīng)成為了城市中不行缺乏的一部分，當(dāng)我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既快樂，由悲傷?？鞓返氖?，現(xiàn)在大家都擺脫了貧窮，國家也自產(chǎn)了或入口了和國際同步的產(chǎn)品。悲傷的是，汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼，我聽電視上說，現(xiàn)在固然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不同意小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人領(lǐng)悟?qū)е氯说你U中毒，6歲以下少兒鉛中毒會致使智力降落，對成人也會有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會順手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因?yàn)檫@些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了關(guān)于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點(diǎn)沒事，他人不也都這樣嗎？但正是因?yàn)槿巳硕加羞@類想法，我們四周的環(huán)境才這么差?，F(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊搶營救的信息，朋友們，saveourplanet!檢查報告小學(xué)作文篇8這個學(xué)期開始此后，我發(fā)現(xiàn)又有一些同學(xué)戴上了近視眼鏡，聽堂弟說，他們班級也有好幾個同學(xué)已經(jīng)戴上了眼鏡。我們才四年級，小學(xué)都還沒畢業(yè)，怎么會有這么多同學(xué)近視了呢?為此，我特意問了爸爸媽媽，他們說他們小時候，近視的同學(xué)其實(shí)不多，甚至是極個其余。帶著這個疑問，我開始睜開了檢查。檢查我對近視的同學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)我們班就有十多名同學(xué)戴近視鏡，四年級其余班也有近三分之一的學(xué)生近視。低年級近視同學(xué)較少，而高年級的同學(xué)近視率更高，六年級平均每班近視的學(xué)生有二十多個。在農(nóng)村聽我上六年級的哥哥說他們班近視的人只有幾個。解析我對這些近視同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)、個人習(xí)慣等進(jìn)行了檢查。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)習(xí)好近視的有五人，坐姿不正確致使近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過分致使近視的有七人。在農(nóng)村致使近視的一般都是坐姿不正確或過分用眼，有的營養(yǎng)方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學(xué)的父親母親一方或雙方為近視。結(jié)論1、有些同學(xué)坐姿不正確致使近視。2、有些同學(xué)不做眼保健操致使近視。3、有些同學(xué)玩電視、電腦過分致使近視。4、有些同學(xué)碰到父親母親近視的遺傳，自己又過分用眼，更容易致使近視。經(jīng)過這份檢查，我相信很多人應(yīng)該要注意了，注意養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，注意用眼，讓近視遠(yuǎn)離我們!檢查報告小學(xué)作文篇9檢查目的:本次檢查,我本著認(rèn)識學(xué)生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個班的語文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問卷檢查,為課題研究確定推行的價值指導(dǎo)基礎(chǔ)。檢查對象和范圍:本次檢查問卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機(jī)抽取的學(xué)生。檢查方法:問卷檢查結(jié)果及解析:一、教師卷解析:本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。