小班數(shù)學(xué)教案《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》

小班數(shù)學(xué)教案《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》

一、設(shè)計(jì)意圖：

小班下學(xué)期幼兒已可以手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并且尚無(wú)了相同數(shù)量的實(shí)物相匹配的經(jīng)驗(yàn)，為了并使幼兒能夠較好地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡，并使幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得更好地提高，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，并使幼兒在開(kāi)心的情境中重新認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，并初步學(xué)會(huì)用點(diǎn)卡與一定數(shù)量的物體展開(kāi)相匹配。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、重新認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，認(rèn)知點(diǎn)卡的符號(hào)意義，曉得點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并可以相匹配。

2、學(xué)說(shuō)句子“X個(gè)XX，我贈(zèng)送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡?！?/p>

3、能夠按規(guī)則甩干材料。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重新認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，認(rèn)知點(diǎn)卡的符號(hào)意義，曉得點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并可以相匹配。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、幼兒操作方式材料人手一套。

2、數(shù)量分別為一至五的動(dòng)物卡片（小雞、小鴨、山羊、奶牛、小馬）。

3、圖畫(huà)存有春季運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖的分類板一塊，上面張貼存有五面紅旗，紅旗上分別張貼上五種動(dòng)物的圖標(biāo)。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、引入活動(dòng)，喚起興趣。

師：春天去了，小動(dòng)物們都出了。今天，它們必須在森林里舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看看，存有誰(shuí)呀？

教師鼓勵(lì)幼兒掏出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，說(shuō)道說(shuō)道動(dòng)物的名稱。

評(píng)析：活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始，使幼兒掏出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，通過(guò)各種動(dòng)物的圖片迎合了幼兒的注意力，在幼兒相互討論各自的動(dòng)物名稱中，充份地喚起的幼兒活動(dòng)的興趣。

2、自學(xué)用點(diǎn)卡則表示5以內(nèi)的數(shù)量。

（1）練分類。

師：必須展開(kāi)比賽，首先陳小華好隊(duì)，誰(shuí)去協(xié)助它們呢？

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)紅旗上圖標(biāo)，把同類的動(dòng)物排列成一排。

評(píng)析：使每位幼兒把自己手中的動(dòng)物圖片張貼至分類板上展開(kāi)分類，既高度關(guān)注了每位幼兒，喚起了每位幼兒活動(dòng)的興趣，又延長(zhǎng)了個(gè)別操作方式的時(shí)間，同時(shí)還較好地檢查了幼兒的操作方式結(jié)果。并為之下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

（2）重新認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，認(rèn)知點(diǎn)卡的符號(hào)意義，自學(xué)用點(diǎn)卡則表示數(shù)量。

師：在展開(kāi)比賽時(shí)，為了并使大家一眼就能夠窺見(jiàn)每種動(dòng)物存有多少個(gè)，我們可以給每種動(dòng)物送來(lái)上點(diǎn)卡，點(diǎn)卡在哪兒呢？

教師出具點(diǎn)卡。

師：誰(shuí)愿為每種動(dòng)物送來(lái)上點(diǎn)卡呢？

懇請(qǐng)個(gè)別幼兒為每種動(dòng)物送來(lái)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)卡，并說(shuō)說(shuō)道為什么。鼓勵(lì)幼兒邊送來(lái)邊學(xué)說(shuō)短句“X個(gè)XX，我贈(zèng)送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡”。

教師小結(jié)：點(diǎn)卡上存有幾個(gè)點(diǎn)，就則表示數(shù)量幾。

評(píng)析：教師不輕易傳授點(diǎn)卡的符號(hào)意義，而是先使幼兒為動(dòng)物送來(lái)點(diǎn)卡，容許幼兒失效。在幼兒操作方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師存有針對(duì)性的回答“為什么必須給這種動(dòng)物送來(lái)這張點(diǎn)卡”，在幼兒的講訴和教師的小結(jié)中，并使幼兒更好地認(rèn)知了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，并展開(kāi)點(diǎn)卡與實(shí)物的相匹配。此環(huán)節(jié)較好地彰顯了在玩中學(xué)的理念，并使幼兒在操作方式中增進(jìn)重新認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，而不是教師灌輸式的自學(xué)。

3、幼兒操作方式師：剛才，小朋友幫忙每種動(dòng)物都送去了和它們一樣數(shù)量的點(diǎn)卡，你們真棒！可是除了許多動(dòng)物還沒(méi)找出它們的點(diǎn)卡，你們?cè)竻f(xié)助它們嗎？

出具幼兒操作方式材料，鼓勵(lì)幼兒先數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，再?gòu)堎N上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)卡。

教師巡查指導(dǎo)。

評(píng)析：本次集體操作過(guò)程，較好地穩(wěn)固了幼兒對(duì)點(diǎn)卡的重新認(rèn)識(shí)。教師在巡查指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒發(fā)生的錯(cuò)誤展開(kāi)了用針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)幼兒的操作方式結(jié)果展開(kāi)了檢查。

4、完結(jié)活動(dòng)師：剛才，我們幫忙每種動(dòng)物都送去了點(diǎn)卡，小動(dòng)物們很非常感謝我們，懇請(qǐng)我們回去看看它們比賽呢！

評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)始終緊緊圍繞春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行，最后以小動(dòng)物懇請(qǐng)我們回去觀賞比賽自然地完結(jié)活動(dòng)，并使整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)非常完備，而且并使幼兒較好地感受到了協(xié)助別人的歡樂(lè)。

課后思考：

點(diǎn)卡相對(duì)實(shí)物來(lái)說(shuō)更加直觀，能夠并使人一目了然，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)點(diǎn)卡的重新認(rèn)識(shí)存有一定的困難。為了并使幼兒能夠成功地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，通過(guò)各種動(dòng)物形象，喚起了幼兒的興趣，并通過(guò)給動(dòng)物分類、送來(lái)點(diǎn)卡等過(guò)程，由淺入深，使幼兒