小班數(shù)學教案《放風箏》

小班數(shù)學教案《放風箏》小班下學期數(shù)學教案《放風箏》

設計意圖：

小班幼兒正處于具體內容形象思維階段，通過日常觀測，時?？吹胶⒆釉邳c數(shù)仍然存有于唱數(shù)階段，沒辦法展開手口一致地點數(shù)、計數(shù)。《幼兒教育指導綱要》表示：幼兒數(shù)概念的構成和發(fā)展就是兒童思維發(fā)展的一個關鍵組成部分，而計數(shù)能力的構成和發(fā)展就是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關鍵方面。小班幼兒在點數(shù)時經?？梢园l(fā)生重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都就是由于他們不認知數(shù)的實際意義而導致的。小班幼兒的自學具備具體內容形象的特點，因此，5以內的基數(shù)就是合乎小班下學期須要與發(fā)展水平的。那么如何使孩子在玩中學呢？所以此次活動我采用了既具備鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園里的花掉和小朋友初步碰觸4以內的數(shù)，接著存有風箏的線割斷了減少難度認知5以內的數(shù)，在活動過程中手口一致的點數(shù)。

活動目標：

1、鼓勵幼兒自學手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能夠講出總數(shù)。

2、自學確定阻礙根據(jù)顏色找尋一定的路徑，發(fā)展觀察力。

3、培育幼兒較好的自學和操作方式習慣。

活動準備工作：

1、教學折頁

2、4的數(shù)字卡一張

活動過程：

一、鼓勵幼兒自學手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能夠講出總數(shù)(出具教學折頁，鼓勵幼兒看看圖)老師：大朋友們不好，這文言我們一起回去數(shù)學的世界展開積極探索吧!春天去了，草地上可愛的花朵都對外開放了。我們去數(shù)數(shù)存有幾朵花掉?

(鼓勵幼兒點數(shù))老師：去，我們一起來數(shù)吧，1,2,3,4，5我們數(shù)至幾了呢?對!數(shù)至5了!廣場上加5朵花!

老師：我們再去數(shù)一遍吧!

(鼓勵幼兒再次集體點數(shù)并講出總數(shù))老師：剛剛我們就是大家一起來數(shù)的，現(xiàn)在哪個小朋友自己至前面去數(shù)一數(shù)呢?

(懇請個別幼兒至黑板前點數(shù)，特別注意鼓勵幼兒必須手口一致地點數(shù))老師：現(xiàn)在我們再去看一看草地上除了什么呀?哦，存有小朋友，廣場上存有幾個小朋友呀?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!哦，廣場上存有四個小朋友。

老師：除了什么呢?

(鼓勵幼兒觀測折頁找到風箏。)老師：存有風箏!存有幾只風箏呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!原來啊廣場上加了4朵花，除了4個小朋友，存有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1去則表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2去則表示，那四朵花掉用數(shù)字幾則表示呢?對啦用數(shù)字4去則表示，大朋友們看看數(shù)字4，跟它哈哈大笑吧。

二、鼓勵幼兒確定阻礙，根據(jù)顏色找尋制訂的路徑。

1、鼓勵幼兒自學確定阻礙，根據(jù)顏色找尋一定的路徑。

老師：啊，他們在放風箏呢?不好了，他們的風箏織成至一起了!我們去多虧他們打聽風箏吧!我們先來打聽一打聽第一個小女孩的風箏就是哪一個呢?

(鼓勵幼兒觀測圖片，并提問。如果幼兒提問出來了就是貓頭鷹風箏，可以穩(wěn)步質問你就是怎么曉得的?并協(xié)助幼兒總結)老師：小朋友說道就是看見了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找出的!除了一些別的風箏也繞在了一起，懇請大朋友們上區(qū)域活動的時候把它們打聽出不好嗎?

三、活動完結。

老師：這文言我們自學了代萊數(shù)字4，懇請大朋友們必須忘記它跟它搞好伙伴哦!

活動思考：

本次活動我從幼兒討厭的活動--放風箏橫跨始終，環(huán)節(jié)準確，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標定義角度一致，都從幼兒的角度啟程。材料準備工作看看：材料準備工作多樣，存有精神的和物質的準備工作，材料導入存有階梯性，彰顯了"認同幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念，積極支持和鼓勵幼兒操作方式，并使幼兒在舊有水平上都存有一定的提升，且材料功能性弱，有一物多玩玩的功能。從活動過程來看：擴散了社會、藝術等領域，著重領域之間、目標之間的相互擴散和資源整合。彰顯了"高度關注幼兒自學與發(fā)展的整體性"這一理念。