語文九年級上長春版12《茅屋為秋風所破歌》課件1

歡迎各位老師光臨指導歡迎各位老師光臨指導說教材：《茅屋為秋風所破歌》是長春版義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第一單元第2課《詩二首》中的一首歌行體的古詩，寫于公元761年。兩年前（759年），飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時結束了顛沛流離的生活?？刹恍业氖?61年的秋天，一場大風把茅草給卷走了，他的一家只好在風雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬千，于是揮筆寫下了這首不朽的詩篇。這首詩最能體現杜甫憂國有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風格，同時在《詩五首》這課中，它也是情感特征最為熾烈、內涵最為深刻的一首，所以學好本詩對其它四首詩的學習，起著舉足輕重的作用。學好本詩就會對我國古代詩詞名篇多一分認識，更能受到美的熏陶和啟迪。說教學目標：教學目標的確立及依據：依據：新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初中詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主，并適當積累文言文字詞句知識，使學生對中國古文學作品作家有所了解。我個人理解就是使學生對古詩文要“想讀”、“會讀”、“熟讀”、“解讀”。至于本課，字詞知識不多，語言通俗，淡中見奇，意蘊深厚，所以計劃以“熟讀”、“解讀”本詩為重點。針對這首詩的特點，我設計了以下教學目標：※知識與能力：有感情地朗讀并熟練地背誦詩歌，理解詩歌內容，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀能力和初步鑒賞能力。品味詩歌語言的形象、生動與凝練?！^程與方法：通過反復吟誦、聯想，把握詩歌意象，體會詩歌意境。聯系詩人身世處境，結合詩中描寫抒情，把握作者思想感情?！楦小B(tài)度、價值觀：體會詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統文化的熱愛之情，提高文化品位和審美能力。說重點、難點（1）

教學重點：理解本詩所體現的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當中。（2）

教學難點：對詩人憂國憂民思想的理解。說學情：新課程提倡以學生為學的主體，課堂上主張“師生互動、生生互動”，因此，對學生現狀的分析必不可少?！睹┪轂榍镲L所破歌》面對的學習群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。鑒于此，為了幫助學生理解，我設計了三個環(huán)節(jié)（1）介紹背景拉近和學生的時代距離。（2）范讀、配樂朗讀，理解作者感情。（3）杜甫其它詩作輔助理解

說教法：

１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。２、自主合作、討論探究法：新課標規(guī)定，閱讀教學的主要目標就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高學生的素質。因此，在閱讀教學中，教師決不可包辦代替，而要讓學生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。說學法：1．問題法：課前教師要精心設計問題，課上要讓學生帶著問題讀書，目的明確，不會泛泛而讀，而是邊讀邊思考問題，有益于學生自主學習能力的培養(yǎng)，加深學生對文章的理解。2．情境法：情境法就是在學生閱讀或朗讀時，通過課文的文字表達，加上自己的合理想象，自然而然地進入文章描繪的情境，使詩文中刻畫的人物、抒發(fā)的情感和描繪的意境在頭腦中浮現出來，以便進一步理解詩文內容這種方法也多用于古詩文教學。

說教學程序：

學生是課堂的主人，學習的主體，教師在教學中是學生學習的組織者和合作者，為了充分發(fā)揮學生學習的能動性，激發(fā)學生學習的興趣，我進行了如下的教學程序設計：（一）、創(chuàng)設意境，導入新課（二）、新課設計（三）、課外延伸（四）、作業(yè)設計（五）、小結望岳岱宗夫如何齊魯青未了會當凌絕頂一覽眾山小造化鐘神秀陰陽割昏曉蕩胸生層云決眥入歸鳥國破山河在城春草木深感時花濺淚恨別鳥驚心烽火連三月家書抵萬金白頭搔更短渾欲不勝簪春望門泊東吳萬里船江南春絕句窗含西嶺千秋雪一行白鷺上青天兩個黃鸝鳴翠柳好雨知時節(jié)當春乃發(fā)生春夜喜雨隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲野徑云俱黑江船火獨明曉看紅濕處花重錦官城石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。茅屋為秋風所破歌杜甫題解茅屋為秋風所破歌為：被歌：詩的體例

意思是茅屋被秋風所破壞。學習目標1、能正確流利的朗誦詩歌，感悟詩中所包含的感情。2、理解詩歌內容。3、背誦詩歌。（二）、新課設計一、初讀感知二、再讀明意三、品讀悟情四、配樂深情誦讀一、初讀感知

要求:1.讀準字音。2.注意節(jié)奏。3.體會思想感情。二、再讀明意

要求:

結合課下注釋疏通大意，抓住文中的關鍵詞，用四字短語來概括每小節(jié)詩的主要內容。秋風破屋群童抱茅屋漏難眠廣廈庇寒杜甫43歲的時候，爆發(fā)了安史之亂。這是一場民族大災難,是唐朝由盛而衰的轉折點。安史之亂究竟有多大的危害呢？我在這里舉兩個數據，會給大家一個更直接更具體的認識。一是安史之亂前，全國人口有五千多萬。但安史之亂后，全國人口從五千多萬銳減至一千多萬。二是安史之亂前，唐朝是當時世界上經濟文化最發(fā)達的國家。但安史之亂后，全國經濟受到重創(chuàng)，土地荒蕪，糧食短缺，物價飛漲，生靈涂炭、民不聊生。

創(chuàng)作背景

杜甫是安史之亂的經歷者和受害者。他丟了官，坐過牢，冒死出逃之后，舉家不遠千里從中原出發(fā)，流亡到四川成都。求親告友、東借西湊、在浣溪江的地方蓋了簡陋的草屋暫時落定腳跟。安頓的日子沒過多久，一陣突如其來的狂風又把這臨時的居所給毀了。面對無情的凄風苦雨，眼睜睜地看著妻兒挨凍受餓，窮困潦倒的杜甫長夜難眠，思緒萬千，寫下了這首千古絕唱的偉大詩篇。三、品讀悟情

⑴賞析第一詩節(jié)

，思考下面的問題1、作者是如何描寫秋風的?為什么用“怒號”而不用“猛烈”“兇猛”等詞語?2、“卷”和“吹”相比,在描寫風之猛烈上好在哪里?3、后面的動詞有哪些?用法有什么好處?4、為何幾根茅草會如此牽動詩人的視線？5、請用一個字概括詩人此時的心情。

急不著一字，盡得風采（2）賞析第二詩節(jié)

，思考下面的問題

1、詩人寫此詩時只有49歲,可他為什么要說“南村群童欺我老無力”,“老”字用得準確嗎?2、茅草被一群兒童抱走了,孩子們?yōu)槭裁匆ё呙┎?3、杜甫一向憐民愛民，為何對于不過抱跑幾根茅草的頑童要罵其“盜賊”？4、“歸來倚杖自嘆息”,他嘆息什么?能換為“拄杖”嗎？5、請用一個字概括詩人此時的心情。

嘆（3）賞析第三詩節(jié)

，思考下面的問題1、茅屋被吹破后,詩人最怕的是什么?2、有人認為，全詩中寫得最為傳神的地方是“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。為何要將被子比喻為“鐵”而不是冰？3、詩人為什么會長夜難眠呢？4、請用一個字概括詩人此時的心情。◆有人認為，全詩中寫得最為傳神的地方是“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。為何要將被子比喻為“鐵”而不是冰？“鐵”表示ａ、很涼、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。

語不驚人死不休◆詩人為什么會長夜難眠呢？

入門聞號啕，幼子餓已卒。吾寧舍一哀，里巷亦嗚咽。所愧為人父，無食致夭折?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》◆請用一個字概括詩人此時的心情。憂1、漫漫長夜,詩人在想些什么呢?表明作者具有無私奉獻精神的句子是什么？作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了怎樣的呼喊？

“安得”能換為“愿得”嗎？2、由此可見杜甫是怎樣的一個人呢?3、請用一個字概括詩人此時的心情。4、能否刪除此詩的第四小節(jié)？（4）賞析第四詩節(jié)

，思考下面的問題愿憂國憂民憂國憂民這正是詩人的偉大之處。

杜甫為什么被尊為詩圣？第一，他一生創(chuàng)作了一千四百多首詩歌，藝術水平達到了至高的境界。第二，關鍵在于他的憂國憂民，在于他即使自己窮困潦倒，仍然想著天下寒士，仍然不改心懷天下的偉大情懷。

名人名言：任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大

，偉大是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。——〔前蘇聯〕別林斯基詩史讓我們回顧一下，我們還學過哪些飽含愛國之情的語句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！麨槭ッ鞒资?，肯將衰朽惜殘年?！n愈僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！懹挝槐拔锤彝鼞n國?！懹蜗忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！吨傺腿松怨耪l無死，留取丹心照汗青。——文天祥天下興亡，匹夫有責?！櫻孜湮易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同我以我血薦軒轅?！斞钢腥A之崛起而讀書——周恩來

要求：讀出詩人的愁苦，讀出詩人的潦倒，讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國憂民的博大胸襟。四、配樂深情誦讀

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（三）課外延伸

旅游名勝杜甫草堂博物館

︳詩為事作，屋憑人傳草堂留后世，詩圣著千秋各抒己見你如何看待她們的觀點？有人認為《茅屋為秋風所破歌》體現了“人道”精神，你同意這個觀點嗎？【人道】