下定義-2016屆高三復習資料

駕馭了方法，就駕馭了通往將來的鑰匙下定義一、了解“下定義”的概念及基本模式；二、駕馭“下定義”的基本解題思路；三、提高有效篩選信息、歸納要點的實力。學習目標下定義:示例展示水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透亮液體。人是能制造工具并運用工具進行勞動的高等動物一、下定義的概念及公式所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表示就是：被定義概念=種差+鄰近屬概念（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性（既和其它屬概念的本質(zhì)的差別）），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。

試比較下面的兩種形式,哪一種是下定義格式：1、自來水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。2、自來水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。第一種為下定義格式，其次種則是說明示例講解浙江卷提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“二十四史”下定義。(可適當增刪詞語，不得變更原意)（4分）①為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒是二十四史的編撰目的。

②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。

③紀傳體是二十四史接受的體例。

④對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。答：二十四史是示例講解①為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒是二十四史的編撰目的。②封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。③紀傳體是二十四史接受的體例。④對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。第一步確定主干

二十四史是……正史其次步篩選信息①編撰目的③體例④內(nèi)容第三步合理排列第四步檢驗梳理

二十四史是以為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀傳體正史。1.單句句式（1分）2.信息全面（2分）3.語言連貫，邏輯依次合理（1分）評分標準二十四史是接受紀傳體的體例，是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒,封建統(tǒng)治者稱它為”正史”。

不是單句

二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒為目的的正史。要點遺漏二十四史是接受紀傳體體例，比較系統(tǒng)地記錄中國四千多年歷史的，為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒的并被稱為“正史”的一本書(一部歷史\一種史料\一種記錄)。鄰近屬概念不當錯例查因二十四史是以為封建統(tǒng)治階級供應歷史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀傳體正史。第一步：提取“鄰近屬概念”。下定義時，首先在供應的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現(xiàn)一般有兩種狀況，一是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒有現(xiàn)成的屬概念，須要考生依據(jù)材料的內(nèi)容自己確定屬概念。其次步：找尋種差。就是找尋那些屬于種概念的信息點。要留意有些種差是由多個屬性組成困難的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要留意這些屬性組成的種差是按多項定語的規(guī)律排列。確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，確定要細致分析所給種差的材料，找尋其中的陳述線索，是時間依次、空間依次，還是邏輯依次。解題步驟練一練一、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。1、遺傳是一種生物自身繁殖的過程。2、這種繁殖將依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。3、在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。4、這種繁殖過程所產(chǎn)生的結果是與親代相像的復本。一、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。1、遺傳是一種生物自身繁殖的過程。2、這種繁殖將依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。3、在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。4、這種繁殖過程所產(chǎn)生的結果是與親代相像的復本。分析：“遺傳”是被定義概念，而“自身繁殖的過程”就是“鄰近屬概念”，其余的“依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式”“攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身”“產(chǎn)生與親代相像的復本”是“遺傳”區(qū)分于其他“繁殖過程”的特有屬性，為“種差”。答案：遺傳是指生物依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式、攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身、產(chǎn)生與親代相像的復本的一種自身繁殖的過程。二、請給創(chuàng)建性思維下定義創(chuàng)建思索教學以培育創(chuàng)建性思維為目標。創(chuàng)建性思維具有以下特點：創(chuàng)建性思維的結果對于思索者或者文化而言，具有新穎 性和價值：創(chuàng)建性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)建性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清晰地勾劃出來，或提出某種方案加以解決。

創(chuàng)建思索教學以培育創(chuàng)建性思維為目標。創(chuàng)建性思維具有以下特點：創(chuàng)建性思維的結果對于思索者或者文化而言，具有新穎 性和價值：創(chuàng)建性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)建性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清晰地勾劃出來，或提出某種方案加以解決。

關鍵信息：①具有新穎 性和價值②非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性③能清晰地勾劃和解決問題。創(chuàng)建性思維是一種新穎 而具有價值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性、能清晰地勾劃和解決問題的思維活動。下定義類語段壓縮題解題策略：1.明題干要求。留意字數(shù)、句式等。2.明定義格式。分析材料、找出主干,找到“屬概念”?！径x必需是單句】3.析事物特征。抓住事物本質(zhì)特征，精確篩選語段中的關鍵信息；歸納相同信息，刪除重復或多余信息?！径x內(nèi)容必需是本質(zhì)屬性】4.調(diào)語句依次。運用確定的語言表達技巧,如：恰當運用代詞、過渡性語句,語序的恰當排列?！径x語序必需相對合理】5.做斟酌修改。依據(jù)答題要求和所給材料，全面檢查比照，加以修改。在字數(shù)允許的狀況下盡可能多的涵蓋重要信息。課堂小結難點突破

如何淘汰無效信息例1.提取下列材料的要點，為“遺傳”下定義。1.遺傳是一種生物自身繁殖過程。2.這種繁殖將依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。3.在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。4.這種繁殖過程所產(chǎn)生的結果是與親代相像的復本。參考答案：遺傳是指生物依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身，產(chǎn)生與親代相像的復本的一種自身繁殖過程。結論：1.刪除重復信息。一般定義題所給材料并不能干脆用來組合，各句內(nèi)容之間往往有交叉重復，這就須要汰除它們，然后再進行語句組合。例2.提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“因特網(wǎng)”下定義。1.因特網(wǎng)是一種新的媒體，它與19世紀的報刊和20世紀的廣播、電視不同。2.它跨越時空，全球一網(wǎng)。3.它信息無限，時效性強。4.它集文、圖、動畫、聲音等多種媒體為一體。參考答案：因特網(wǎng)是集文、圖、動畫、聲音等多種媒體為一體，跨越時空、全球一網(wǎng)，信息無限、時效性強的一種新的媒體。

結論：2.刪除比較信息假如定義材料中出現(xiàn)被定義概念與相關概念特點的比較內(nèi)容，不屬于被定義概念的本質(zhì)特征，要汰除。例3.閱讀下面文字，篩選、整合相關信息，為“光活化農(nóng)藥”下確定義。20世紀初，人們探討了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲作用。70年頭，約荷等人又探討了鹵代熒光素對家蠅的光動力作用，將光活化農(nóng)藥的探討推向一個新的高潮。探討中人們發(fā)覺，一些物質(zhì)平常并沒有毒性，但進入生物體內(nèi)以后在光誘導的氧化作用下，會變得有毒，從而對家蠅、大蟻、象鼻蟲等害蟲起到毒害作用。這些物質(zhì)還具有在自然界快速降解為無害物質(zhì)的特性，困此很適合制成農(nóng)藥。近年來，光活化農(nóng)藥的優(yōu)點和應用前景正引起人們的廣泛關注。參考答案：光活化農(nóng)藥是用某些平常無毒，但進入生物體后在光照下產(chǎn)生毒性，又可以快速自然降解為無害物質(zhì)的物質(zhì)制成的一種殺蟲藥（農(nóng)藥）。結論：3.刪除緣由、背景信息有些定義題所給材料，在介紹一個概念或事物時，往往先交待這個事物或概念出現(xiàn)的時代背景，或者客觀條件，或者發(fā)展狀態(tài)，或者具體緣由，這些信息不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應汰除。例4.依據(jù)下面一段材料，給“闕”下一個定義。（不超過45字）據(jù)專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權的威歷、門第的珍貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進出的通道。古代的闕有木闕和石闕兩種。探討表明，木闕今日已蕩然無存，而建立在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。參考答案：闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。結論：4.刪除描寫信息有些定義題所給的材料，往往會對事物或概念的特點，尤其是事物的外在形態(tài)用文學性語言作形象化描寫，這些描寫性語言往往是通過運用各種修辭，幫助讀者形象理解要交待的概念的，不是概念本質(zhì)屬性的概括，應汰除。例5.提取下列材料的要點，并用一句話給“轉(zhuǎn)基因技術”下定義，不超過20個字。轉(zhuǎn)基因技術將引起一場農(nóng)業(yè)革命。轉(zhuǎn)基因技術能使動植物具有原來所沒有的全新的特性，達到改良食品特性、擴充食品內(nèi)容、使食品更有利于人體健康的目標，并可以預料收成，提高水的利用率，以及削減合成殺蟲劑的用量等等。參考答案：轉(zhuǎn)基因技術是使動植物具有原來所沒有的全新特性的技術。結論：5.刪除影響、意義、作用信息有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的影響、意義或作用作相關介紹交待，使讀者對事物或概念有更全面的了解。但“影響”、“意義”或“作用”不屬于事物的本質(zhì)屬性，應汰除。例6.依據(jù)下列文字供應的信息，給“遺傳工程”下一個定義。生物學上有一個轟動世界的發(fā)覺，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變更一下，把一個高分子的某一段遺傳信息切下來，接到另一個上面，變更遺傳的某一特性或創(chuàng)建新的物種。這樣，就有可能打破植物、動物的界限，把植物的某一特性接到動物上面。這樣，不但能使細胞內(nèi)部發(fā)生變更，而且使細菌發(fā)生變更，如把胰島素的遺傳信息切下來，接到簡潔繁殖的大腸桿菌上面去，使產(chǎn)生出來的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項技術叫遺傳工程，用它建立了一門新的工業(yè)。參考答案：遺傳工程是人為變更DNA以變更遺傳某一特性或創(chuàng)建新物種的一項技術。結論：6.刪除舉例信息有時，定義題所給材料在交待事物或概念時，為了避開抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會對事物或者概念進行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個或幾個現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應汰除。小結：1.重復信息2.比較信息3.緣由、背景信息4.描寫信息5.影響、意義、作用信息6.舉例信息【2013年山東】對下面這段文字供應的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)建”下定義，不超過30字。（4分）作為人的一種活動，創(chuàng)建包括思維活動和行為活動。創(chuàng)建確定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)建成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的相識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)建成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必需具備“首次獲得”這個必要條件。答案：創(chuàng)建是人的一種首次獲得精神性或物質(zhì)性成果的思維活動和行為活動。鞏固練習抓住文段有關“年畫”的主要信息﹝即種差﹞﹙歷史、題材、畫面﹚，舍棄次要信息﹙產(chǎn)地、歷史相關記載﹚。答案確定是單句，其形式是“年畫是……圖畫”年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色調(diào)顯明。傳統(tǒng)年畫多為木版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳聞和歷史故事為題材的，多含有祥瑞喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾寵愛。年畫是春節(jié)時張貼的，畫面線條單純、色調(diào)顯明，題材豐富，寓意祥瑞喜慶的圖畫。共37字（含標點）四、下定義要用好“四條原則”

定義是否精確嚴密，我們通常用“四條規(guī)則”來檢驗。1、定義必需相稱A=B所下的定義的外延必需和被定義概念的外延相等，不行“過寬”，也不能“過窄”。A就是XX的B,反過來，XX的B就是A。比如：“民歌是流傳在民間的歌謠”犯了定義“過寬”的錯誤，因為在小市民間流傳的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。又如“學問分子是受過高等教化的精英“犯了定義”過窄“的錯誤，因為“具有較高文化水平，從事腦力勞動的人”一般上都可稱為“學問分子?！?、定義不能循環(huán)定義不能循環(huán)，就是說定義概念不能干脆或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復，否則就達不到通過下定義明確概念的目的。A就是XX的A如“魔術是一種……魔術”，這就犯了又用了“魔術”這個概念來給被定義者界定，這便犯了循環(huán)定義的錯誤。3、定義不能否定定義一般不能用否定形式，因為否定形式只能說明有關概念不具有什么屬性，而不能干脆說明它具有什么屬性。A不