第一節(jié) 探索生命(第一課時)

第二章探索生命一、生物學是探索生命的科學1.知識：

(1)簡述生物科學發(fā)展史上的一些重要事件；

(2)總結出生物科學的一些基本研究方法。

2.能力：

(1)利用多媒體收集相關的生物學信息；

(2)整理、選擇信息并與別人交流信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)養(yǎng)成尊重科學、崇尚科學的精神；

(2)能夠客觀地評價科學家的工作，理解科學是不斷發(fā)展的，而且科學的發(fā)展要受到社會生產力的限制，自然學科之間是相互聯系的。教學目標

教學重點：什么是生物學教學難點：通過討論，使學生認識到科學家的品質，明白生命科學是在不斷發(fā)展的。教學方法：討論、閱讀、歸納、總結“生物學是探究生命的科學”一節(jié)內容意在調動學生的學習主動性，為學生提供多媒體設備和一些相關文獻，鼓勵學生積極參與資料的搜集、整理、選擇和學習；鼓勵小組組員間的合作精神和交流意識；鼓勵并培養(yǎng)小組間的交流能力；培養(yǎng)學生的總結能力。分三階段活動：①指導學生利用書籍、報刊、多媒體，在課下親自搜集中外生物學家的故事。②以小組的形式匯總、整理、選擇信息，了解2～3位生物學家的研究問題、研究方法、研究成就及他們在研究工作中給學生留下的深刻印象的事情。③課堂教學中小組間的信息交流及學生對生物學家研究方法和科學精神的總結。教材分析

一、生物學家的科學活動活動：談談你心目中的生物學家拉馬克(JeanBaptiste

Lemarck，1744～1829)，法國博物學家。生物學偉大的奠基人之一，生物學一詞是他發(fā)明的，最先提出生物進化的學說，是進化論的倡導者和先驅。

為了編好《本草綱目》，自1565年開始，歷盡艱辛，先后到武當山、廬山、茅山等及安徽、河南、河北等地收集藥物標本和處方，并拜漁人、樵夫、農民、車夫、藥工、捕蛇者為師，又參考歷代有關醫(yī)藥方面的書籍800余種，終于在1578年完成192萬字的巨著《本草綱目》

李時珍林奈

CarlVonLinné（1707-1778，又譯林耐、林內）,瑞典博物學家，創(chuàng)立了雙名命名法。林耐對植物的愛好出于家庭的影響。1727年他進入Lund大學學習藥材學。早在1730年，他在植物系統(tǒng)研究中開始勾畫其分類法。1、林奈與生物分類界植物界動物界門被子植物門脊索動物門綱雙子葉植物綱哺乳綱目茄目靈長目科茄科人科屬茄屬人屬種馬鈴薯智人種

達爾文（CharlesRobertDarwin，1809－1882）英國博物學家，進化論的奠基人。1809年2月12日，出生于英國醫(yī)生家庭。1825年至1828年在愛丁大學學醫(yī)，后進入劍橋大學學習神學。1831年從劍橋大學畢業(yè)后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號（Beagle）”作歷時5年（1831－1836）的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質等方面的大量材料，經過歸納整理和綜合分析，形成了生物進行的概念。

2、達爾文與生物進化論哈維（Harvey，William)，出生于英國的一個富裕農民的家里。他19歲畢業(yè)于英國的劍橋大學，之后到意大利留學，5年后他成為醫(yī)學博士。在意大利學醫(yī)時，他還常常去聽伽利略講授的力學和天文，深受這位教授的影響，使他的求知欲已跨越了學科的界線。伽利略注重實驗的做法，對哈維影響極大，這為他日后研究醫(yī)學，發(fā)現人的血液循環(huán)奠定了基礎。3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現4、沃森和克里克1953年，美國生物化學家沃森（JamesDeweyWatson，1928～）和英國生物物理學家克里克（FrancisHarryComptonCrick，1916～）提出了最偉大的模型——DNA雙螺旋結構模型。生物學家主要貢獻主要科學活動李時珍林奈達爾文哈維孟德爾沃森和克里克1、生物科學是自然科學中的一門基礎科學，它是研究生物的形態(tài)、結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學。2、生物科學是一門實驗科學，一切生物學知識