3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南心得總結(jié)

3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南心得總結(jié)3-6歲兒童開展與學(xué)習(xí)指南心得總結(jié)篇1

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們此時此刻日常工作中所做、所學(xué)、所探究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、謹慎負責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作經(jīng)歷有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目標，以及我們成人在協(xié)助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的時機。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意造就他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠謹慎，我總是即時提示，此時此刻我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進展溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景運用豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。

在此根底上，我為幼兒締造各種說話的時機，如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家溝通一下。上課時更是鼓舞大家踴躍發(fā)言。但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但細致想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸找尋，漸漸發(fā)覺，再漸漸變更。實力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很踴躍。那些知道卻不情愿說的，我采納鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中醒悟過來，把自己的想法與同伴共享。實力較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在實力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)覺很有用，在今后我也會始終用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比方在表現(xiàn)與締造中，《指南》提出的教育建議是1.締造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和締造。供應(yīng)豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術(shù)活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：觀賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、效仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊許他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒須要時候再賜予詳細的協(xié)助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡潔用像不像、好不好等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去觀賞他們的作品，讓孩子有締造的信念與愛好，對造就孩子的締造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，授之以漁，讓新奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問天地中自由翱翔。千萬不能以拔苗助長的方式，或是園林工人的修剪技能，讓全部的孩子超前生長或是一模一樣。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平開展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將接著揣摩《指南》和《綱要》不斷充溢自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的開展。3-6歲兒童開展與學(xué)習(xí)指南心得總結(jié)篇2

暑假前幼兒園組織了全體老師通過遠程網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)習(xí)了國家新公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，暑假里我把《指南》從幼兒園的網(wǎng)站上下載了下來，又細致謹慎地進展了熟讀，理解。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域遵照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與開展目標、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與開展目標局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議局部針對幼兒學(xué)習(xí)與開展目標，列舉了一些能夠有效協(xié)助和促進幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法，《指南》特殊強調(diào)，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和嬉戲的獨特價值，充分敬重和愛護其新奇心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過干脆感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)歷的須要。

拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練，是當(dāng)今社會中的一種現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，我們有些家長為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上，賜予孩子不遵照教育規(guī)律成長的各種各樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)，如假期里、周六、周日的各類愛好班，我們的家長不管孩子有沒有這方面的愛好、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，只管給孩子報名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對孩子將來的學(xué)習(xí)特別不利。在我們班的家長中也存在著這種問題，如在我們幼兒園正在進展的幼兒閱讀習(xí)慣和愛好造就的課題探究，在實施過程中，我們發(fā)覺家長特別重視幼兒的閱讀，但家長們?nèi)狈τ變洪喿x進展正確的指導(dǎo)，很多家長把閱讀當(dāng)作提前起先的識字教育，他們關(guān)懷的是孩子相識了多少字，讀了多少書，而不是和孩子共享閱讀的歡樂，家長間溝通的也是我們的孩子最近讀了多少本書，能相識多少個字，顯得很自豪。

拔苗助長超前教育和強化訓(xùn)練，絕非只存在于家長中，也存在于一些教育機構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L的須要，對幼兒實施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個故事：某個幼兒園進展小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù);用小剪刀剪出一個圓形;區(qū)分咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對于剛到三周歲的孩子來說難度實在是太大了，驚的家長目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶。當(dāng)然，這個故事可能有些夸大，但也折射出了一個緊要的社會現(xiàn)象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容，值得我們深思。

孩子應(yīng)當(dāng)有嬉笑游樂的歡樂童年，這不僅是對孩子的童年負責(zé)，也是對孩子將來的成長負責(zé)。如何去給孩子們一個